CAPACITAÇÃO EM ELABORAÇÃO E PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UEG

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1 1 CAPACITAÇÃO EM ELABORAÇÃO E PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UEG BRASIL, Melca Moura 1, CAMPOS, Valter Gomes 2, COLARES, Mirela Cavalcante 3, FANSTONE, Pollyana dos Reis Pereira 4, REZENDE, Sônia Regina Gouvêa 5, Palavras- chaves: Metodologia. Educação a Distância. Materiais Didáticos. Capacitação. Introdução A Educação a Distância (EaD) cresceu vertiginosamente nos últimos anos, especialmente, com a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação TIC e a implementação de modelos de aprendizagem flexíveis e inteligentes, baseados em atividades educativas via Web, que tornaram-na um desafio ainda maior para todos que trabalham com esta modalidade educacional. Na EaD, o material didático tem características diferenciadas, o que exige uma metodologia, também, diferenciada, devendo ser bem planejado e produzido, referenciado pelo Projeto Pedagógico do Curso e ter linguagem e formatação apropriadas, o que exige profissionais capacitados. Para atuar como professor conteudista, o docente precisa, primeiramente, vencer as barreiras e rejeições à modalidade. Em segundo lugar, deve ter um perfil adequado, manifesto pela aproximação com as Tecnologias da Comunicação e Informação. E, em terceiro lugar, conhecer as peculiaridades e características do material didático para Educação a Distância, bem como o processo de elaboração e produção desse material. Dessa forma, há que se cuidar da formação docente com consistência teórica e prática, de forma abrangente, ampla, o que inclui a preparação para atuar na EaD. Particularmente, faz-se necessária a capacitação para o trabalho de professor conteudista, que é aquele docente responsável por elaborar e produzir o material didático de uma determinada disciplina para EaD. Esse profissional, além do domínio sobre o conteúdo abordado, precisa ser capaz de contribuir, por meio do material didático, para o aprendizado e ao mesmo tempo promover a motivação do estudante, no sentido de que este não se posicione Resumo revisado por: Gislene Lisboa Oliveira (Coordenadora Adjunta de Extensão). 1 Universidade Estadual de Goiás - Unidade de Educação a Distância melcabrasil@gmail.com 2 Universidade Estadual de Goiás - Unidade de Educação a Distância valtercg1@hotmail.com.br 3 Universidade Estadual de Goiás - Unidade de Educação a Distância profmirelaueg@yahoo.com.br 4 Universidade Estadual de Goiás - Unidade de Educação a Distância pollyana_reis@hotmail.com 5 Universidade Estadual de Goiás - Unidade de Educação a Distância soniarez2@yahoo.com.br

2 2 como um ser passivo, receptor de informações, mas, como aquele que a todo tempo estará instigado a buscar os conhecimentos necessários para sua formação. Para que isto ocorra é preciso entender a educação como uma prática social de construção de sentidos pelos sujeitos que dela participam e, nesse contexto, compreender a importância da autonomia do estudante (PRETI, 2004), que têm conhecimentos, experiências, habilidades e não são indivíduos passivos (LANDIM, 1997). A contextualização, a clareza, a objetividade, a dialogicidade e a interatividade são peculiaridades e características essenciais para o material didático de qualidade. Conforme Oliveira e Nogueira (2005), para atender a essas especificidades, o material didático precisa ser preparado por equipes multidisciplinares ou transdisciplinares, a incorporação e adequação das ferramentas tecnológicas que serão utilizadas, a colaboração de tutores, e o estudante como centro do processo de ensino aprendizagem. Diante disto, evidencia-se a necessidade e importância da capacitação deste profissional para o desenvolvimento de materiais didáticos específicos, apropriados e com a qualidade que a Educação a Distância requer. Com essa visão, a Universidade Estadual de Goiás (UEG), por meio da Equipe de Produção Pedagógica da Unidade Universitária de Educação a Distância (UnUEAD) elaborou o Curso Capacitação em Elaboração e Produção de Material Didático para Educação a Distância. Ao ser ofertado a distância, oportuniza-se a aplicação dos conhecimentos construídos à medida que o curso se desenvolve, privilegiando e incentivando os professores da Instituição, em seu o crescimento pessoal, profissional e acadêmico. Objetivo Geral Preparar professores conteudistas para desenvolver materiais didáticos para a Educação a Distância, os quais atendam às especificidades dessa modalidade educacional e, ao mesmo tempo, ao contexto sociocultural dos estudantes. Objetivos Específicos 1. Refletir e discutir os conceitos e fundamentos da elaboração e produção de materiais didáticos para a EaD. 2. Compreender as etapas e recursos na produção de materiais didáticos para a EaD e colocá-los em prática. 3. Conhecer e discutir as questões legais que envolvem a produção de material didático para a EaD.

3 3 Metodologia O curso Elaboração e Produção de Material Didático para Educação a Distância da UEG/UnUEAD foi construído a partir da elaboração de seu mapa conceitual, que pode ser definido como a representação gráfica do conteúdo de ensino. Os mapas conceituais, de acordo com Castrogiovanni e Costa (2010), são representações gráficas de uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. Com o mapa conceitual é possível identificar os conceitos macro, dos quais se desdobraram os conceitos micro e, assim, chega-se a ementa, aos objetivos e às abordagens temáticas a serem trabalhadas no curso. Os conteúdos definidos a partir do mapa conceitual são organizados em módulos, com textos básicos, leituras complementares, videoaulas e links para o suporte teórico e prático às abordagens realizadas. A partir das reflexões dos textos disponibilizados, são propostas atividades por meio dos recursos e ferramentas de interatividade síncronas e assíncronas, tais como: fórum de discussão, fórum de dúvidas, chat, questionário on line, wiki. Os tutores fornecem o apoio pedagógico, técnico e orientações para a realização das atividades. O curso tem fundamentação teórica consistente, com textos de autoria da Equipe de Coordenação de Produção Pedagógica, além de textos complementares. É bastante prático, permitindo a aplicação dos conhecimentos à medida que estes são construídos. Depois de estudar os conceitos, fundamentos, características e processo de produção do material didático, o cursista coloca em prática todo este aprendizado por meio da elaboração do Plano de Produção da Disciplina PPD. A partir do PPD, ele (cursista) desenvolve como atividade final do curso, um texto de 5 a 10 laudas sobre uma das temáticas abordadas no documento. Os conteúdos são trabalhados de forma gradativa e sequencial, de acordo com a seguinte estrutura: Módulo I - Introdução à Educação a Distância - é o momento de boas-vindas ao cursista e, também, de contextualização e discussão acerca da Educação a Distância, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e atribuições do Professor Conteudista nesta modalidade educacional. Módulo II - Material Didático para Educação a Distância - discussão sobre os conceitos e os fundamentos do material didático para Educação a Distância. Módulo III - Direitos Autorais - orientações acerca das questões legais que envolvem a produção de materiais didáticos para a Educação a Distância, no que se refere aos direitos autorais e ao plágio intelectual.

4 4 Módulo IV - Mapa Conceitual como base do processo de elaboração de Material Didático para Educação a Distância apresentar a importância do planejamento e construção do Plano de Produção da Disciplina. Módulo V - Produção de Material Didático para Educação a Distância: Aplicação Prática - proporcionar a prática dos conhecimentos adquiridos no decorrer, por meio da produção de um texto, de acordo com as especificidades e características dos materiais para a Educação a Distância. Avaliação no curso As ações e atividades dos cursistas são consideradas no decorrer no curso de maneira contínua e sistemática na perspectiva da avaliação formativa, que contribui para que o sujeito no processo de avaliação reflita sobre si a partir da compreensão sobre o próprio desempenho, possibilitando o aperfeiçoamento de intenções/ações, o que certamente terá reflexos na melhoria da aprendizagem. A avaliação formativa enfoca mais os procedimentos do que os resultados (JORBA; SANMARTÍ, 2003). Ao final, os cursistas apresentam o seu Plano de Produção da Disciplina que é composto por: mapa conceitual, objetivos gerais e específicos e quadro de planejamento por unidade, com estratégias, recursos midiáticos, atividades para avaliação e referências bibliográficas. Apresentam, também, a produção textual de um tópico de uma unidade escolhida pelo cursista. São aprovados os cursistas que obtiverem no mínimo 75% (setenta e cinco por cento) de participação nas atividades propostas e que atingirem nota igual ou superior a 7,0 (sete). Resultados e discussões O curso foi planejado e construído a partir de uma visão sistêmica e elaborado a partir da definição das principais abordagens teóricas e práticas a serem trabalhadas. Na execução do curso no AVA, durante as quatro primeiras fases, os participantes atuaram com desenvoltura e atenderam às solicitações estabelecidas na programação. Porém, na última etapa, ao se depararem com a prática da redação, constatou-se a resistência quanto ao paradigma de construção do conhecimento, essencial para essa modalidade, persistindo na tendência de transmissão de conhecimento, além da dificuldade de produzir o texto com as especificidades e características dos materiais para a EaD, conforme apontam Oliveira e Nogueira (2005). A primeira edição do Curso atingiu 120 docentes das mais diversas Unidades Universitárias da UEG, e os resultados demonstraram sua relevância e caracterizaram a necessidade da aprendizagem contínua dos atores envolvidos

5 5 neste processo, bem como a possibilidade de estender a capacitação para todos os docentes da instituição interessados em trabalhar com esta modalidade educacional. Conclusão Na Educação a Distância o processo de ensino e aprendizagem se dá, essencialmente, por meio do material didático, que organiza e orienta as disciplinas no processo ensino-aprendizagem, considerando a dialogicidade na organização do conteúdo e a possibilidade de interação entre professor e estudante de forma a favorecer e potencializar a construção do conhecimento. Diante deste cenário, as questões relacionadas ao material didático vêm ganhando cada vez mais destaque, considerando suas características diferenciadas, o que exige uma capacitação de docentes, também diferenciada para a sua produção, a que se propõe o curso Elaboração e Produção de Material Didático para Educação a Distância da Universidade Estadual de Goiás/Unidade Universitária de Educação a Distância. A UEG caminha de forma consistente na implantação da Educação a Distância e a UnUEAD, com sua metodologia e a utilização das novas tecnologias em ambientes colaborativos e integradores, busca alternativas para a oferta do ensino de qualidade, bem como procura construir uma aprendizagem democrática preocupada não somente com a disponibilidade de informação, mas, principalmente, com a formação discente e docente. Referências CASTROGIOVANNI, A. C.; COSTA, A. B. Mapas Conceituais. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Faculdade de Educação. Porto Alegre, Disponível em < Acesso em: 12 jul JORBA, J.; SANMARTI, N. A Função Pedagógica da Avaliação. In: Avaliação como Apoio à Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, LANDIM, C. M das M. P. F. Educação a Distância: algumas considerações. Rio de Janeiro: Edição do Autor, OLIVEIRA, E da S. G e NOGUEIRA, M. L de L. Educação a Distância e Formação Continuada de Professores: novas perspectivas. A revista digital da CVA-RICESU. v. 3 n.10, nov Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) Brasil. PRETI, O. Autonomia do Aprendiz na Educação a Distância: significados e dimensões Disponível em: < _oreste_i07.doc>. Acesso em: 20 mar