PLANEJAMENTO (LIVRO INFANTIL) Professor (a): MARINÊS MELOTTO COLLE e MARIZETE RESTELATTO

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1 PLANEJAMENTO (LIVRO INFANTIL) Professor (a): MARINÊS MELOTTO COLLE e MARIZETE RESTELATTO NOME DO LIVRO: Cuidado com o Menino Competências Leitura. Produção textual. Oralidade. Análise Linguística. AUTOR: Tony Blundell Objetivo Ouvir atentamente a leitura da história. Ler e compreender o sentido da história. Reler imitando os personagens do texto. Escrever textos (conto e receita ), utilizando-se do gênero adequado. Estratégias em Língua Portuguesa (contemplando os 4 eixos: Leitura; Produção de textos; Oralidade; Análise Linguística) Estratégias de outras áreas do conhecimento Leitura da história pela professora e pelos alunos com entonação de voz, respeitando a pontuação. Compreensão e discussão da problemática gerada pela história. Interpretação oral do texto. Análise de receitas. Produção de receitas Análise linguística: verbos, MeN. Ilustrações. Ilustrações.

2 Após a leitura: 1)Compreensão oral: - Discutir com os alunos as ideias levantadas, comparando-as com as ideias explícitas ou implícitas do autor (explícita e ou implícita). - O que o lobo queria com o menino? - O que o menino fez com o lobo? - Qual a relação que podemos fazer da última cena com a história lida? - O que o autor quis dizer Nunca se esqueça do sal!? - Qual a estratégia que o menino utilizou para que o lobo não o comesse? - Quem conta a história é um narrador? Ele participa ou não dela? - Os fatos acontecem em quais locais? - Com quem a história se passa? - Através da leitura podemos inferir algumas características aos personagens principais. Quais poderiam ser as características do menino? E do lobo? - Qual é o problema enfrentado pelo lobo? -Esse problema é solucionado? Como tudo termina? - Podemos dizer que o texto teve começo, meio e fim? Por quê? 2) Cada criança escolhe um dos personagens da historia e faz a leitura em forma de jogral (trabalho de grupo) 3) Análise da receita: SOPA DE MENINO Ingredientes: (para servir um lobo faminto)

3 Um menino de tamanho médio Um caldeirão de ferro bem grande Uma tonelada de batatas Um montão de cebolas Uma tina de rabanetes Uma carroça cheia de cenouras Balas de frutas Um poço cheio de água Um barril cheio de tijolos Uma colher de pedreiro Modo de fazer: 1.Primeiro, pegue o menino. 2.Lave-o bem, principalmente atrás das orelhas. 3.Coloque-o firmemente dentro do caldeirão de ferro. 4.Acrescente água, batatas, cebolas, rabanetes, cenouras e mais as balas de fruta para temperar. 5.Sente-se no barril de tijolos e mexa bem, até quinta-feira, usando a colher de pedreiro. 4) Responda: a) Em quantas partes podemos dividir a receita? b) Qual é a função de cada uma dessas partes? c) Elas são importantes? Por quê? d) As receitas do menino são coerentes? É possível fazê-las? e) Por que lobo não percebeu essa incoerência? f) Explique a incoerência da receita Sopa de menino.

4 5) Complete o modo de preparo da receita Sopa de menino, com os verbos entre parêntese: Primeiro, (pegar) o menino. -o (lavar) bem, principalmente atrás das orelhas. -o (colocar) firmemente dentro do caldeirão de ferro. (acrescentar) água, batatas, cebolas, rabanetes, cenouras e mais as balas de fruta para temperar. -se (sentar) no barril de tijolos e mexa bem, até quinta-feira, usando a colher de pedreiro. 6) Analisando os verbos e sua função no gênero: a) O que sugerem os verbos que você usou no modo de preparo? ( ) dão uma ordem ( ) fazem um pedido ( ) mostram possibilidades ( ) incertezas b) Você acredita que eles estejam em que tempo verbal? (presente, passado, futuro) 7) Produção de texto: a) Escrever uma receita maluca, em grupo, nos moldes das trazidas pelo livro. b) Correção com legenda e atendimento individual para sanar dúvidas. c) Ilustração das receitas malucas. 8) Socializar as produções dos grupos em cartazes no mural da escola. a) As receitas do menino são coerentes? É possível fazê-las? b) Por que lobo não percebeu essa incoerência?

5 c) Explique a incoerência da receita Pastelão de menino. 9) Ortografia: refletindo sobre o uso (M e N): Complete os trechos a seguir com M ou N: Nos co tos de fadas comu s, qua do u menino vai a da do pela floresta e e co tra u lobo mau, pode ter certeza que vai estar e apuros. Era uma vez não faz ta to te po assi e nu lugar não muito lo ge u menino que e trou por u atalho que atravessava uma floresta... Lá havia um fami to lobo, que ao vê-lo ficou sorri do e la beu os beiços. O lobo estava co fome, era ta bé guloso; mal co seguia se co ter e, ai da, vivia baba do. 10) Reescrever a história Cuidado com o menino! com suas palavras, porém não esqueça que toda a história tem começo, meio e fim.