UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES INSTITUTO A VEZ DO MESTRE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

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1 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES INSTITUTO A VEZ DO MESTRE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU O OLHAR DO ORIENTADOR EDUCACIONAL NA RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO VANESSA DE OLIVEIRA GONÇALVES Rio de Janeiro 2011

2 2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES INSTITUTO A VEZ DO MESTRE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO E O OLHAR DO ORIENTADOR EDUCACIONAL OBJETIVOS: A tender os problemas na relação professor/aluno no seu processo de ensinoaprendizagem, e de como o Orientador Educacional pode estar agindo para ajudar nesse processo.

3 3 AGRADECIMENTOS A Cristo, minha mãe, minha irmã, minha filha meu marido, familiares, amigos e a minha professora orientadora Geni Lima, que me ajudou e cooperou na minha jornada universitária e pelo acompanhamento e pelos créditos dados a mim. Muito obrigada

4 4 DEDICATÓRIA Dedico minha monografia a DEUS e a minha amada mãe, que se não fosse por eles nada teria acontecido em minha vida. Amo vocês.

5 5 RESUMO A pesquisa fala da relação professor/aluno e o olhar do orientador educacional de que forma essa relação pode ser tratada e como pode interferir no ensinoaprendizagem do aluno e como tudo pode ser levado em conta nesse processo. Fala da emoção e da sensibilidade que o professor precisa ter para lidar com os alunos que possuem inúmeros problemas e que pode sim interferir na sua aprendizagem. Relata o papel do professor no processo de ensinoaprendizagem, de como educar o que envolve nesse processo, a ética, o carinho, comprometimento e profissionalismo gostando realmente do que faz e faz com prazer e dedicação. Também são relatadas as funções do orientador educacional, o que ele pode estar fazendo para cooperar com o trabalho do professor, como seus atendimentos com o aluno e família auxiliam no processo de aprendizagem. Mostra as funções do orientador educacional, quais são os seus objetivos, de que forma pode agir junto a relação professor/aluno, no atendimento ao aluno e a família. O orientador educacional junto ao professor detecta problemas de seus alunos que estão interferindo na sua aprendizagem e procuram soluções ages que podem atender a esses alunos, estando sempre ciente da clientela onde estão inseridos. Esses professores precisam ser aliados de seus orientadores e virce-versa, caminhando juntos para obterem resultados satisfatórios. Acompanhar os alunos com mais dificuldades e orientar o professor em atividades que possam promover melhor desempenho para o aluno. Mostra o confrontando da teoria com a prática, verificando se realmente tudo que vemos acontece, o que precisa ser revisto e reavaliado. Tudo o que estudamos e lemos é colocado realmente em prática para obtermos a diferença. Palavras-chave: relacionamento, professor, aluno, orientador educacional

6 6 SUMÁRIO INTRODUÇÃO... 7 CAPÍTULO I- RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO... 9 CAPÍTULO II- O OLHAR DO ORIENTADOR EDUCACIONAL E SUAS FUNÇÕES CAPÍTULO III- CONFRONTANDO A TEORIA COM A PRÁTICA CONCLUSÃO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS... 31

7 7 INTRODUÇÃO As razões que levaram a pesquisadora a escolher este tema, foram pela falta de afetividade e a perda do contato do professor e seu aluno; o descaso com a criatividade que não leva mais o entusiasmo do professor a ensinar. Devido ao cansaço, o professor acaba deixando de resgatar muitos alunos, e suas aulas acabam, monótonas e não há mais interação professor/aluno. Algumas aulas têm se tornado cansativas, devido a maneira que o professor passa aos alunos, não despertando assim, nos alunos, o gosto pelas aulas, ou até mesmo pelo professor. Refletir sobre a interação do professor com seu aluno em suas aula, fazendo assim, que as aulas se tornem mais participativas e dinâmicas. Observar e relatar o problema em questão; Analisar comportamentos entre professores e seus alunos; Comparar o rendimento dos alunos que têm um relacionamento com seu professor; Abordar como o orientador educacional pode ajudar nessa relação. A aproximação do professor com seu aluno. Criando assim, situações para ajuda-lo no seu processo ensino-aprendizagem e um melhor convívio entre professor e aluno em sala de aula, fazendo assim, que o seu aluno sinta à vontade para questionamentos. O professor deve passar segurança para seu aluno, havendo assim, uma melhor interação entre eles e no seu processo de aprendizagem e também no seu social, que é muito importante preparar o aluno para a sociedade, fazendo com que se torne uma pessoa crítica. O professor deve estar comprometido com o seu trabalho, estar disposto a fazer papéis que não são dele, e mostrando o melhor caminho, assim, abrindo espaço para o convívio escolar e melhorando o seu desempenho. A pesquisa será feita bibliográfica, focando tudo que possa falar sobre a relação professor/aluno no seu processo ensino-aprendizagem e de como o orientador educacional pode interferir no processo ensino-aprendizagem. De como este especialista da educação pode estar orientado o professor nesse processo e como a família deve ajudar em todo o processo de aprendizagem. A

8 8 pesquisadora utilizará a pesquisa bibliográfica para ajudar na construção de sua monografia, para que alcance com êxito seus objetivos. A monografia apresenta se divide em três capítulos. No primeiro será abordado o professor introduzindo o conhecimento na vida de seu aluno, como a afetividade, o carinho e a amizade interferem no processo ensinoaprendizagem e o aluno no seu processo de aprendizagem. No segundo capítulo aponto o olhar do orientador educacional, de como ele pode ajudar nesse processo e a sua função diante na escola como orientador educacional. No terceiro capítulo há o confronto entre a prática e a teoria, juntamente com a pesquisa bibliográfica.

9 9 CAPÍTULO I RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO 1.1. O professor introduzindo conhecimento na vida do aluno O professor não é um mero educador, ele deve procurar dentro do aluno o conhecimento que ele já possui e usar as ferramentas certas para levar esse aluno ao aprendizado, fazendo com que ele raciocine e seja capaz de formar seus próprios conhecimentos. Deve entender a mente do aluno, procurando junto com ele respostas que podem levá-lo ao conhecimento, estimula-lo a pensar. A troca de afeto ajuda o aluno na construção de novos hábitos, no seu senso crítico e a construir pensamentos novos. O educador precisa saber como começar a se interessar por esse aluno, mostrando a ele que, como qualquer outra pessoa, ele é capaz. A qualidade e a velocidade dos pensamentos mudam. Precisamos conhecer alguns papéis da memória e algumas áreas do processo de construção da inteligência para encontrar as ferramentas necessárias e capazes de dar uma reviravolta na educação (CURY, 2003, p.58). O professor deve ter paciência com seus alunos, procurar soluções para lidar com cada tipo de aluno, conhecer o problema que aquele aluno está passando naquele momento e achar a melhor solução para ajudá-lo. Esse professor precisa se envolver emotivamente com esse aluno para daí resgatálo. Para que exista aprendizagem, é necessário que haja um bom relacionamento entre o seu professor e seu aluno, pois ele precisa sentir que seu professor não é um mero portador de conhecimento, mas um amigo. O papel do professor não é só para transmitir conhecimentos, ele deve estimular o aluno a gostar de adquirir conhecimentos. Por esse e outros motivos, o professor precisa ser amigo desse aluno, passar confiança, o aluno precisa se sentir seguro, à vontade com esse professor, precisa confiar nele,

10 10 para que possa se abrir e mostrar suas dificuldades sem vergonha e sem medo. Assim, esse aluno com mais confiança em si consegue aprender. Esse professor precisa ser criativo, dinâmico para que consiga passar melhor a matéria e para que esse aluno aprenda com mais facilidade. A sociedade impõe regras e o aluno precisa estar preparado para viver na selva onde cada dia está evoluindo e não podemos parar no tempo, senão somos tragados sem nenhuma pena. Então o professor deve preparar o aluno para o mundo, assim, como uma mãe cria um filho para o mundo e não para ela. Para que o aluno se torne uma pessoa critica, reflexiva, que saiba contextualizar o educador deve estar preparado para resolver questões e estar disposto a tomar novas posturas, encarar as novas transformações e tecnologias que o mundo está oferecendo. Esse educador precisa fazer com que o aluno desenvolva o seu lado curioso, então compartilhar com ele o aprendizado, o carinho no ensino e no aprender que ambos construíram juntos. Formar um ser é muito importante, ainda mais se for uma criança que está em constante transformação, pois imita, adquiri hábitos, copia tudo do adulto. Por isso seu professor, como seus pais são pontos de referência para o aluno, criança. A formação vai muito mais além do que treinar pois deve haver amor, entre o docente e o discente para construção de conhecimentos. A responsabilidade em educar é muito para um professor, pois envolve todo um processo, carinho, ética, idéias para fazer com que o aluno capte tudo que deve ser passado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos apesar das diferentes que os conotam, não se reduzem às condições de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender (FREIRE, 1996, p.23). O professor é um ser importante na vida de um aluno, ele ajuda na construção de um novo indivíduo, transforma, auxilia no seu aprendizado que é contínuo, não meramente reproduções de conhecimentos. Formar novos

11 11 cidadãos é uma tarefa muito importante e o professor deve estar preparado para todos os desafios que virão, por isso que o professor de certa forma assume o papel de mãe na escola. Nossos professores que são os de rede pública trabalham com alunos de baixa renda, que muitas vezes nem têm o que comer em casa e vão para escola para comer a merenda ali servida na escola e isso acaba atrapalhando no seu processo de aprendizagem e assim, o professor deve fazer o que puder para resgatar esses alunos, que não têm interesse em aprender e sim em ir à escola para se alimentar. Segundo DEMO, Professor não existe para explicar matéria, substituir leitura e elaboração, mas para mostrar caminhos de como se podem dominar temas com autonomia (2002, p.135). Para que o aluno consiga captar tudo o que o professor quer ensinar a ele, o professor precisa ser criativo, ser capaz de criar estímulos, prender a atenção de seus alunos, fazendo com que a tristeza de seu cotidiano não desvie sua atenção. Motivar seus alunos a criar, reproduzir e serem capazes de várias coisas. Para que o professor seja um ser capaz, deve se investir em formação, conscientizando-o de seus deveres como educador. Em alguns momentos, o professor passa por uma crise de identidade, pensa em desistir devido ao desgaste do dia-a-dia, as condições de trabalho que não favorecem o profissional a dar continuidade as duas atividades, a desvalorização desse profissional que é mal remunerado. Por isso para sermos educadores, temos que amar muito e gostar realmente do que fazemos, se comprometer com seu trabalho e educar com amor. A falta de recurso possui aspectos dramáticos, cada dia que passa o profissional da educação é mais desvalorizado, a má remuneração dos professores da rede pública, desmotivado profissional a educar, e muitas das vezes o professor não olha como deveria para o aluno achando o que ele ganha não é para fazer tudo o que ele faz. Segundo TELES, Se o professor fosse pago decentemente, não teria necessidade de asfalfar-ser em aulas e mais aulas, de colégio para colégio

12 12 ( professor-taxi ), neste triste industrialização da saliva, sem tempo para o estudo, à família o lazer (1992, p.71). Precisa se fazer salários dignos para educadores e formação suficientemente adequados a eles formando assim, professores qualificados e estimulados. O professor precisa de recursos, ser bem remunerado, para que se sinta estimulado a trabalhar com ânimo e com amor, para produzir melhor. É preciso investir mais na formação dos profissionais da educação, para que quando entrem em sala de aula, estejam bem preparados para construir, com seus alunos, um bom relacionamento e saber tirar dúvidas com entusiasmo, atendendo a toda classe. A escola pública deveria ser mais valorizada, porém, os professores que ali exercem sua profissão devem ser mais comprometidos, ser mais feliz no que fazem, não contando, somente com o que os governantes deveriam fazer. A escola, sobretudo a pública, restringe-se ao mero repasse copiado, deixando o aluno na posição de objeto de ensino, cujo resultado é simples aprendizagem (DEMO,2002, p.85). O professor precisa ser capaz de identificar o problema do aluno, saber o motivo que está levando o aluno a não produzir, e junto a ele contornar as situações que estão levando esse aluno a não construir nenhum conhecimento. Tudo isso precisa ser feito com carinho, atenção, procurando inúmeras maneiras para adequar situações, para ajudar esse aluno no seu processo ensino-aprendizagem. Esse educador precisa ser claro, saber que é um desafio, que ele é a imagem viva do aprender, compreender que tudo é um processo e que o aluno precisa muito dele, e de sua atenção. Um bom professor precisa ser lembrado em todos os tempos, ser inesquecível, amado, admirado, uma marca registrada na memória de todos os alunos, uma semente que o professor pode contribuir para o mundo e que o deixou fascinado em educar, que jamais será esquecido. Segundo CURY O afeto e a inteligência curam feridas da alma, reescrevem as páginas fechadas do inconsciente (2003, p.78).

13 13 Os educadores devem reconhecer seus erros, assumir suas dificuldades, mostrar que mudam de opinião se forem convencidos que estão errados. Tudo isso serve como exemplo positivo para formação do caráter de seus alunos, errar e admitir que errou. O professor não só deve saber fazer, mas ter o domínio de todo o conteúdo, para saber como passar a esses alunos os conhecimentos que ele possui. A aproximação do professor com seu aluno, criando situações para ajuda-lo no seu processo ensino-aprendizagem, fazer com que o seu convívio se torne o melhor possível e a mais agradável em sala de aula. O professor não precisa ser sempre autoritário, ele pode mostrar ao aluno a face, claro que o professor é a autoridade em sala de aula, então, precisa haver respeito. Os profissionais da educação precisam ser amantes de sua profissão, estão comprometidos com a educação e com a produção de conhecimento de seus alunos, isso é fundamental na relação entre seus professor e seu aluno. Existem vários professores que não medem esforços para levar seus alunos à reflexão crítica e a questionamentos. É importante que exista afetividade, confiança, simpatia e respeito entre professor e seu aluno, estabelecer uma boa relação, permitindo que seu aluno se desenvolva no seu processo ensino-aprendizagem. Para que o professor exerça sua função precisa aprender a combinar autoridade, respeito e afetividade, ao mesmo tempo deve respeitar a individualidade de cada aluno. O bom professor é aquele que consegue fazer com que o aluno fique atento a ele enquanto fala, e consegue fazer com que o aluno consiga acompanhar seu raciocínio, não deixando assim, o aluno se cansar e sim acompanhar a aula e as idéias ali apresentadas. É necessário que o professor busque um aperfeiçoamento constante, ter sempre um carinho especial pela sua profissão, aquela que abraçou. Um professor competente está sempre pronto a replanejar sua prática educativa, sua metodologia, sua postura educacional, procurar motivar seus

14 14 alunos, de modo que cada aluno se torne consciente, autônomo, participativo, fazendo com que ele torne uma pessoa crítica e transformador da sua própria realidade. O educador precisa despertar no aluno sua curiosidade, o prazer de aprender, estimular novos hábitos para fazer com que suas atividades se tornem mais atrativas a eles. O ideal conhecimento à ele que transforma o aluno em um cidadão, e para que isso aconteça, o papel do educador é fundamental um facilitador da aprendizagem, aquele que faz com que o aluno se sinta estimulado a aprender. Construir um relacionamento de confiança com seu aluno. Segundo CURY A confiança é um edifício difícil de ser construído, fácil de ser demolido e muito difícil de ser reconstruído (2003, p.99). Estabelecer confiança é muito importante, pois faz com que o aluno se torne amigo do professor, e isso estimula a ele a aprendizagem e mais confiante de si mesmo. O educador procura conhecer o funcionamento da mente do aluno para assim, educar muito melhor, pois o aluno é um ser humano e o professor necessita conhecer esse ser para poder alfabetizá-lo e transformá-lo, a identidade individual de cada aluno é muito importante, necessita-se respeitar cada um deles. O rendimento escolar do aluno depende muito do seu professor, do carinho que ele espera receber do seu professor Como a afetividade, carinho e amizade interferem na aprendizagem O afeto é indispensável quando se educa, pois ensinar é um ato de amor, e para isso o professor deve se doar. O trabalho do educador tem tudo para ser melhor e ao mesmo tempo é um tipo de trabalho dos mais delicados em termos psicológicos. Tudo para ser o melhor porque não há fragmentação no trabalho do professor; é ele quem, em última instância, controla seu processo

15 15 produtivo: em sala de aula, embora tenha que cumprir um programa possui ampla realizadas (CODO, 1999, p.49). O professor é quem dá inicio ao processo criativo do aluno, é ele quem mostra que ele é capaz. Todo trabalho envolve sentimento, porém o do professor vai muito mais além, pois envolve pessoas de todos os tipos, crianças, adolescentes e adultos, muitos deles com problemas que bloqueiam a aprendizagem, e é aí que entra o professor, peça fundamental no processo ensino/aprendizagem. Sem ele para estimular esse aluno não há aprendizagem. Segundo CODO O professor se dispõem a ensinar e os alunos se dispõem a aprender, uma corrente de elos de afetividade vai se formando, propiciando uma troca entre os dois (1999, p.50). Na verdade o papel do professor é de seduzir o aluno, fazendo com que ele se sinta entusiasmado no que esta fazendo, motivando-o a querer buscar, cada vez mais, conhecimentos, despertar no aluno o interesse de descobrir o novo. Segundo CURY Bons professores falam com voz, professores fascinantes falam com os olhos. Bons professores são didáticos, professores fascinantes vão além. Possuem sensibilidade para falar ao coração dos seus alunos (2003, p.64). O professor, ao educar, se faz completo para o aluno ele é amigo, mãe, aprendiz, marcando a vida daquele aluno que por algum motivo está vivendo uma situação que o impede de aprender, por isso deve sempre haver afetividade na relação que o professor estabelece com seu aluno tornando, assim, sua aprendizagem mais fácil. O professor é um ser que marca a vida do aluno, e um deslize sequer deixa seqüela por toda a sua caminhada. É por isso que se deve ter certeza do que está fazendo. A alegria e o amor em ensinar devem funcionar como uma alavanca que impulsiona o professor a continuar lutando por um novo indivíduo crítico, que consiga ser inserido na sociedade, que é cheia de problemas e preconceitos. O papel do professor é fazer a diferença, e sobreviver nela. Respeito, amor, carinho, afeto, contribuem muito, não só para profissional da educação, mas em qualquer profissão. A educação, assim,

16 16 como a saúde, são áreas que precisam ser vistas com toda atenção e estar realmente disposto a lutar por elas, estar verdadeiramente comprometido com elas, pois um deslize acarretará muitos problemas para a vida inteira. Precisamos aprender a educar com atenção, estimular o aluno a pensar, até mesmo antes de agir, não ter medo,fazer com que se tornem líderes de suas próprias atitudes, de seus próprios conhecimentos, filtrar e separar coisas boas, que serão de grande serventia para eles, das coisas ruins. Educar com emoção também é se doar sem esperar retorno, ser fiel à sua consciência, extrair prazer dos pequenos estímulos da existência, saber perder, correr riscos para transformar os sonhos em realidade, ter coragem para andar por lugares desconhecidos. Quem teve o privilégio de educar a emoção em sua juventude? (CURY, 2003, p.66-67). O educar precisa com toda a sua emoção, envolver seus alunos em suas aulas, dar a eles segurança no que é passado no cotidiano escolar, transformar crianças em jovens seguros em suas vidas, fazer com que suas emoções sejam rica, protegida e totalmente integra. O aluno não poderia ter sido alfabetizado se não contasse com o compromisso afetivo do professor. O afeto e a emoção são necessários para que as atividades possam acontecer, devem caminhar juntas com o comprometimento e a competência profissional. O professor precisa se valorizar e a cada dia ser mais tolerante e flexível, consigo mesmo e com seus alunos. Fazer com competência o que sabe é fundamental para um educador, passar com sabedoria, amor o que sabe para indivíduos que estão ali esperando para captar tudo que o seu professor tem para oferecer é o máximo. Por competência profissional estou entendendo várias características que é importante indicar. Em primeiro lugar, o domínio adequado do saber escolar a ser transmitido, juntamente com habilidade de organizar e transmitir esse saber,de modo a garantir que ele seja efetivamente apropriado pelo aluno. Em segundo lugar, uma visão

17 17 relativamente integrada e articulada dos aspectos relevantes mais imediatos de sua própria prática, ou seja, um entendimento das múltiplas relações entre vários aspectos da escola, desde a organização dos períodos de aula, passando por critérios de matrícula e agrupamentos de classe até o currículo e os métodos de ensino. Em terceiro que recebeu, a organização da escola e os resultados de sua ação. Em quarto lugar, uma compreensão mais ampla das relações entre escola e a sociedade, que pensaria necessariamente pelas questões de suas condições de trabalho e de remuneração. (...)O sentido da prática docente, que eu valorizo, se realiza pela mediação da competência técnica e constituí condições necessárias, embora não suficiente, para plena realização desse mesmo sentido político, da prática docente para o professor (MELLO apud AZEVEDO, 2001, p.46-47). Nada substitui o professor, porém ele precisa estar disposto a realizar suas tarefas com entusiasmo e amor, pois educar não é somente passar conhecimentos, mas amar o que faz com prazer. O afeto e o trabalho, caminham junto e na educação andam ainda mais juntos, para que possam alcançar um único objetivo, um ponto referencial um aluno bem educado e portador de inúmeros conhecimentos. Para que haja produtividade em sala e aula o professor não pode dispensar a afetividade pelo seu aluno, esse afeto deve tornar um aliado indispensável para uma conquista de alfabetizar seu aluno. É o professor que em última instância controla o processo produtivo do seu aluno em sala de aula. Se o professor não estabelecer uma relação afetiva com seus alunos pode até ocorrer algum tipo de fixação do conteúdo, mas não um, a aprendizagem significativa, assim, a atenção que estava voltada para o educador passa a ficar dispersa. Assim, como o educador conquista a confiança, o carinho e o afeto do aluno, precisa ter cuidado, pois, se não souber cultiva-lo pode também receber a antipatia do mesmo, e isso é muito ruim, pois não colabora no seu processo ensino-aprendizagem.

18 18 O docente ao entrar em sala de aula precisa demonstrar a alegria de estar ali, do prazer que ela sente em ensinar e fazer tudo isso com emoção, com alegria no coração e demonstrar isso ao aluno, para que se sinta seguro em aprender com esse professor. Segundo FREIRE A prática educativa é tudo isso: afetividade, alegria, capacidade cientifica, domínio técnico a serviço da mudança ou, lamentavelmente, da permanência do hoje (1996, p.143) O aluno no seu processo ensino-aprendizagem A educação básica precisa ser vista com muito mais atenção mais cuidado, pois é através dela que surgem cidadãos, que ajudam a construir nossa sociedade. O profissional da educação deve estar preparado para fazer com que esse aluno supere mais esse obstáculo em sua vida, que é a falta de alimentos. A fome que impede que o aluno se desenvolve e adquira algum conhecimento. Devemos ajudar a esse aluno a não ser excluído da escola, fazer com que ele se sinta importante, capaz de alcançar todos os seus objetivos. Existem alunos de diferentes níveis de necessidades, por isso o professor deve apresentar maneiras diversificadas para atender a sua demanda, respeitando o tempo e a necessidade individual de cada aluno. O professor precisa passar confiança ao aluno, mostrar que ele também é capaz. Uma palavra, um gesto, uma experiência vivida é de grande valia na vida de um aluno. Às vezes, mal se imagina o que pode passar a representar na vida de um aluno um simples gesto do professor. O que pode um gesto aparentemente insignificante valer como força formadora de como contribuição à do educando por si mesmo. Nunca me esqueço, na história longa de minha memória, de um desses gestos de professor que tive na adolescência remota. Gesto cujo significação mais profunda tenha passado despercebido por ele, o professor, é que teve importante influência sobre mim (FREIRE, 1996, p.42).

19 19 Valorizar o aluno, o ser que está em constante transformação é importantíssimo, ter carinho pelas novas coisas que eles trazem para debaterem em sala de aula, valorizar também a bagagem que eles já possuem. Fazer com que eles não fazem gestos mecânicos, mas sim, sejam construtores de conhecimentos, compreendendo o valor de seus sentimentos, de suas emoções e seus desejos, superando medos e dificuldades. Por esses motivos o professor deve estar ao seu lado com paciência, mostrando interesse e amando verdadeiramente o que faz a seus alunos. O ensino-aprendizagem do aluno precisa acontecer com uma troca de conhecimento, assim, como o aluno aprende junto ao professor, esse professor aprende a cada dia novas experiências com esse aluno. Ser criativo é fundamental, procurar conhecer novas tecnologias para estar sempre atualizado, e assim, poder passar com mais um recurso, melhorando, assim, suas aulas. A memória do aluno não é um mero depósito de informações. Os professores precisam saber trabalhar com cada indivíduo, dando suporte na arte de pensar. Essa arte de pensar, precisa ser trabalhada a cada dia pelo professor no aluno, fazendo com que o aluno coloque todas as suas idéias para fora como se fosse uma explosão. Devemos estimular, acreditar em nossos alunos, abrir janelas e portas de suas mentes, dar ousadia para pensar, fazendo com que sejam questionadores, aprendam a debater, e até mesmo romper paradigmas, que são impostos pela sociedade. Aos alunos tímidos, com problemas para se relacionarem, esses professores precisam dar muito mais atenção e carinho, pois precisam do auxilio do professor para encarar seus traumas e suas dificuldades. Por isso, o professor como um poeta da vida, estende sua mão e resgata esses alunos, preparando-os para sobreviver no mundo, na sociedade em que vivemos hoje. Ele deve preparar o aluno para explorar o desconhecido, sem medo de falhas ou de ter tentado, nunca desistido de seus sonhos. O professor precisa ter o cuidado para não expor seu aluno em situações desagradáveis, situações onde o aluno possa ser constrangido

20 20 diante da classe, se tornando alvo de deboches e piadas. Isso pode ocasionar um bloqueio na sua aprendizagem, fazendo com que ele não queira mais voltar à escola, tomando raiva do professor e de seus colegas de classe. Fica mais difícil de resgatá-lo novamente, não havendo mais confiança. Por isso, deve-se tomar cuidado na hora e apontar seus erros, pois poderá ocasionar um trauma inesquecível por toda sua vida. Para que o aluno aprenda, precisa querer aprender, para haver aprendizagem, isso requer vários fatores, a maturidade e o conhecimento do professor em passar seus conteúdos, pois influência muito nesse processo. É preciso que os alunos estejam ao lado do professor, pois se estiverem contra ele será um obstáculo para qualquer conteúdo que seja assimilado. O ser humano é um ser capaz de identificar e adquirir conhecimentos, e o aluno é um ser humano,com capacidade de formar pensamentos, construindo e dando lógicas aos seus próprios conceitos. O aluno passa a se moldar, através do professor e aprende assim, a criar ou de refazer o que foi ensinado pelo o professor. Existem regras em todos os lugares inclusive na sala de aula. O aluno precisa entender e aprender a conviver com essas regras, enxergar, que para que exista aprendizagem, necessitamos de organização e regras. O aluno vai à escola para adquirir conhecimentos, ser crítico, analítico, capaz de contextualizar, tornando-se assim, capaz de formar seus próprios conceitos.

21 21 CAPÍTULO II O OLHAR DO ORIENTADOR EDUCACIONAL E SUAS FUNÇÕES Muito se fez para que a Orientação Educacional se posiciona-se a respeito da sua área e de suas práticas, onde se encaixaria o Orientador e sua trajetória e práticas de como seria aceita pela escola diante da família e dos seus alunos. O Orientador Educacional veio para ajudar o aluno, não só no seu psicológico, mas também no perfil do aluno para se adequar a sociedade e no seu processo de aprendizagem, levando sempre em conta no espaço onde está inserido e em seus próprios valores. A Orientação Educacional é um processo permanente organizado que deve existir em todas as instituições de ensino esse profissional qualificado, buscando a formação intelectual e social dos seus educandos em todos os seus aspectos de conhecimento e de métodos apresentados paras assim, estabelecer uma boa relação de ajuda entre o Orientador, aluno e escola. Considera-se que a missão do Orientador Educacional é levar o aluno a se conhecer melhor e a explorar seus conhecimentos. Fazer mudanças para atender aos seus alunos e oferecer suporte para sua equipe de educadores em desenvolvimento d atividades, e situações problemas que seus alunos podem estar apresentando. A Orientação Educacional tem como função atender as necessidades da escola como um todo. Segundo LÜCK Os Orientadores Educacionais indicavam estarem atuando não de forma direcionada sistemática e organizada, mas sim, sem um vínculo direto com um projeto pedagógico global (2005, p.11). Os objetivos da Orientação Educacional se fazem claros, visando os aspectos sociológicos os mesmos que se apresenta em sua diversidade de objetivos e suas atribuições positivas na instituição escolar. A Orientação Educacional está voltada para o coletivo, participativo e contextualizado, para ajudar o aluno e inseri-lo em valores e seu espírito crítico na sociedade. A orientação está sempre ao lado do aluno, independente de sua realidade

22 22 ou do momento em que está vivendo atualmente. Está preparado para ajudá-lo a compreender o que está a sua volta junto com os profissionais da educação e sua família. O Orientador Educacional deve sustentar ligações estreitas com as famílias de seus educandos para conhecer melhor cada um deles,até mesmo para conhcê-las e inseri-las junto ao aluno na escola, de como é importante a família estar participando dos interesses de seus filhos e da qualidade de aprendizagem que a escola pode oferecer. O trabalho da orientação educacional é de grande importância e responsabilidade, pois é a partir dele que o professor pode ser orientado a como lidar com os alunos problemas ou com algum problema de relacionamento com seus colegas, professores no seu processo ensinoaprendizagem. O ato de orientar é interar suas funções uns com os outros fazendo com que todos trabalhem em grupo, construírem juntos suportes que possam leválos a encontrar diversos caminhos para alcançar o êxido em suas atividades. Na escola o orientador possui inúmeras funções, é precisa estar atualizado e se encaixar em todas elas, deve ser comunicativo, criativo, ser ouvinte, confiante, dinâmico e contextualizar sempre e dar idéias, abordar novas metodologias para incentivo de seu grupo. Segundo LÜCK O Orientador Educacional é comumente solicitado, nas escolas, a realizar múltiplas tarefas que não dizem respeito, diretamente, à Orientação Educacional (2005, p.36). A orientação educacional também pode ser vista como orientação clínica pois, ela pode avaliar a sala de aula como um todo. Esse profissional precisa ser sistematizado e contextualizado numa permanência dinâmica entre os seus pensamentos e em suas ações, detectando o problema e como fazer para solucioná-lo. O Orientador Educacional precisa passar por faces, passo a passo, não pode ser fragmentada, deve estar certo de seus princípios e impor sua visão de mundo. Em especial educacional é traduzir o novo processo pedagógico em curso na sociedade mundial, a partir dessas transformações, elucidar

23 23 a quem ele serve, explicar contradições, com base nas condições concretas dadas promover as articulações necessárias para construir coletivamente alternativas que ponham a educação a serviço do desenvolvimento de relação verdadeiramente democráticas (FERREIRA, 2001, p.20) O Orientador Educacional deve fazer parte do coletivo da escola, que a organize, avalie a formação dos recursos humanos, visando sempre à melhoria da qualidade da instituição e de seus alunos, juntamente com sua equipe. A Orientação possui o papel e competência técnica, ele fiscaliza e detecta falhas e orienta a tomada de decisão exata. Pretende-se com a Orientação Educacional, fazer com que as atividades do professor sejam alcançadas com satisfação, levando ao aluno melhor compreensão de suas atividades, implantação de melhorias com novos métodos. Essa orientação é especifica em nível de escola é o processo ensinoaprendizagem. Esse processo inclui o currículo, programas, planejamentos, avaliação, métodos de ensino e recuperação, todos esses processos observam os procedimentos de orientar, com as finalidades integradas. A Orientação pode ajudar no caminho percorrido pela educação, o ser humano constitui em emoções e em razão, cada individuo busca se integrar na sociedade complexa em que vivemos e em busca cada vez mais de conhecimentos e a escola e todos que integram a instituição escola a fazem parte desse conjunto. Devido a tantas conflitos o Orientador Educacional precisa estar preparado para agir, pensar e decidir de acordo com a necessidade da escola e de seus alunos. A Orientação Educacional, não está voltada somente para cuidar e ajudar os alunos problemas, e sim para ajudar na construção de novos cidadãos, críticos, analíticos e comprometidos com seu desenvolvimento e desempenho intelectual. Segundo GRISPUN O trabalho do orientador tem uma conotação de pluralidade dos objetivos, que envolve,além dos aspectos pessoais dos alunos, os aspectos políticos e sociais do cidadão (1994, p.14). Devemos partir de uma Orientação envolvendo não só a individualidade, como também ao coletivo e participativo, envolvendo todos na formação de novos cidadãos, comprometidos com o seu processo de cidadania. O papel do

24 24 Orientador é envolver toda essa informação para esse individuo, juntamente com esse professor. A posição que a Orientação Educacional assume hoje, uma questão critica que almeja seus objetivos claros para uma educação objetiva, consciente e de extrema importância no seu processo. Em outras palavras, as atribuições e funções, do Orientador muitas vezes deixa de ser visto fora da realidade pedagógica, e temos visto que a atuação hoje, atende a novos paradigmas das ciências humanas e a novas necessidades que vem surgindo no mundo moderno, no novo conceito de sociedade, e o que vem seno imposto nas instituições de ensino. A Orientação se refere à condição de apresentar clara, precisa e objetivamente diretrizes de ação, de especificar, adequadamente, que efeitos se pretende produzir; o que se pretende fazer e em que circustância, etc. A capacidade de um plano ou projeto de oferecer orientação efetiva à ação depende de sua clareza, especificidade, exeqüibilidade, precisão e simplicidade (LÜCK, 2005, p.57). A interação do Orientador Educacional se caracteriza pela relação de ajuda, sem expor o aluno e familiares, estabelecendo sempre uma boa relação de confiança e de sigilo das informações. Assim, podemos definir o Orientador Educacional como um profissional, cujo o seu papel na escola é atuar com seus alunos, na conscientização de seus valores, dificuldades na realização de suas atividades. Dentre várias funções a atuação de aconselhamentos tem sido considerado uma as atividades mais importantes e de grande eficácia na vida de nossos alunos. É o professor que encaminha o aluno que precisa de atendimento, pois possui algum tipo de dificuldade na sua aprendizagem ou em seu comportamento. A qualidade do relacionamento entre professor e o seu aluno é de extrema importância. Se o educador for educado, será um bom formador de ambas as razões, a lógica e a moral, transmitindo mais que conteúdos, ou transmitindo ao mesmo tempo atitudes básicas para o conhecimento,

25 25 que do meu ponto de vista são: Capacidade de análise, capacidade de critica e capacidade de síntese. Isto é, formando cidadãos aprendem a estar no mundo e frente ao mundo. O que acredito que é uma boa razão para fomentar um bom clima de qualidade educativa no sistema escolar (COOMONTE, 2003, p.67). Juntos o professor e seu aluno precisam ultrapassar os obstáculos, os problemas e com carinho e atenção, realizar suas atividades e o Orientador deve dar condições para que isso aconteça, auxiliando sempre. Para que o sonho possa se tornar realidade, todo esse sonho não é só um simbolismo,como o amor por educar, mas sim de dar sentido às coisas, se mostrar capaz de fazer e saber fazer. A relação entre o professor e o seu Orientador precisa ser a mais agradável e confiante possível para que possam chegar ao um consenso comum, entre ambas as partes. Tudo deve ser colocado por etapas pelos professor colocando as claras seu planejamento, adequando sempre a realidade onde está inserido, de maneira objetiva, estimulando e integrando ao coletivo de sua classe. Fazendo com emoção, carinho, buscando cada vez mais objetivos que possa esclarecer a cada aluno e o motivando em cada atividade, percebendo sempre se cada um está apresentando esclarecimento em cada atividade realizada. A perspectiva do Orientador, assim, como do professor é alcançar seus objetivos com sucesso, formando um novo ser, critico, criativo, capaz de contextualizar e formar seus próprios conceitos. Somos pessoas diferentes e com tempos diferentes de aprendizagem o Orientador precisa apontar como objetivo de seu trabalho o resultado da relação que ocorre entre professor que ensina e o aluno que aprende, porém esse aluno não só aprende, mais também ensina. Essa troca acontece na relação que o professor tem com seu aluno, no respeito e admiração que esse aluno possui pelo seu professor, é possível que a aprendizagem dos conteúdos aplicados, possam se tornar verdadeiramente em conhecimento, depende do desempenho do professor e do aluno para aprender.

26 26 O cotidiano do aluno se faz importante porque o sujeito que está na escola tem direto ou indiretamente da participação do contato de todas as atividades escolares e de diversos conhecimentos. Educar está cada vez mais difícil nos tempos de hoje, devido a tantas cobranças, o aluno que não tem mais o interesse em estar na escola, é de fundamental importância o fortalecimento do trabalho pedagógico e de todas que constituem a equipe. Todos precisam se envolver no processo de ensinoaprendizagem desse aluno, de como o processo educativo, é importante em torno de objetivos comuns, e na promoção da qualidade do ensino e do sucesso escolar dos alunos.

27 27 CAPÍTULO III CONFRONTANDO A TEORIA COM A PRÁTICA O que pudemos observar que nem sempre o que é colocado na teoria, acaba acontecendo, precisamos estar preparados e aplicarmos tudo que foi aprendido, pois se não todo o processo acaba sendo em vão. Na maioria das vezes filtramos muito e não resta nada. O Orientador Educacional deve se adaptar a realidade e procurar colocar tudo que aprendeu em prática. O Orientador Educacional deve estar atento às necessidades do professor e do aluno, e não deixar para trás tudo aquilo que foi aprendendo na faculdade, de ou em algum curso de qualificação, com qualidade e competência a melhoria do seu trabalho. O professor precisa estar pronto para as dificuldades que irá enfrentar, impor sem regras,pois isso é fundamental para que o processo ensinoaprendizagem aconteça. Amar todos os seus alunos e gostar realmente da sua profissão e do trabalho. Os cursos de formação de professores precisam ser revistos e formar profissionais mais qualificados e preparados para lecionar. Profissionais que saibam conquistar a nova geração que vem sendo criada com outros valores, estabelecendo um atrativo conteúdo e se tornando fiel a seus alunos, ensinando-os e preparando-os para a sociedade. Em Orientação Educacional é necessária uma ação imediata no educando, procurando-se promover, de maneira organizada e objetiva, uma situação de ajuda, criar meios e formas de conhecimento a respeito de métodos diferentes que podem levar esse aluno a produzir, e assim, alcançar os objetivos esperados. Mas para que isso possa acontecer esse profissional deve estar preparado para detectar e agir de imediato, preparação e conhecimento são tudo, para levar a face da realidade de nossa sociedade. A Orientação Educacional está em busca de meios necessários para fazer com que a escola cumpra seu papel de ensinar, educar, com base em seu projeto político- pedagógico. O Orientador hoje é aquele que busca, corre

28 28 atrás das questões da cultura escolar e promover novas estratégias para que a realidade se faça verdadeiramente na realidade vivida pelos alunos, no dia-adia da escola. O Orientador antigamente tinha outras responsabilidades, a de papel de consulta, e hoje assume atividades e responsabilidade que não são suas, porém tem se visto mais presente na realidade do aluno em seu atendimento, na realidade social que ele está inserido. Hoje, torna-se necessário que o Orientador, o professor, tenham uma boa formação política e pedagógica, pois o nosso aluno, não é o mesmo de ontem, o de antigamente, ele se torna, crítico, questionador, um novo sujeito, que devemos prepará-lo pra o futuro. Tudo que aprendemos na teoria, nos ajuda muito na prática, mas a verdadeira prática é quando encontramos o problema cara a cara, e como devemos proceder diante dele. Então, a prática é a realidade, enquanto a teoria ela nos auxilia. Precisamos correr atrás do correto, pesquisarmos sobre todos os assuntos dando continuidade ao processo de aprendizagem. Estar em busca de aperfeiçoamento, treinamento, estar atualizado sempre e amar o que faz.

29 29 CONCLUSÃO Concluímos que o educador ao educar precisa estar preparado, qualificado, motivado, comprometido e amar muito a educação, ser fiel ao seu juramento, trabalhar com qualidade não importa se na rede pública ou privada, com ou sem recurso,pois quando estamos comprometidos fazemos a diferença. A educação pública, os baixos salários e a necessidade do acúmulo de empregos e atividade levam a falta de tempo e de paciência para o professor se reciclar. Formar cidadãos críticos, conscientes de seus atos e capazes de fazer a diferença no mercado de trabalho. O professor precisa estabelecer uma relação agradável de confiança, carinho e educando com emoção, atraindo o aluno para sala de aula, solucionando dúvidas, acompanhando seu processo de ensino-aprendizagem, entusiasmando cada aluno a aprender. O aluno junto com seu educador precisa superar obstáculos para alcançar as expectativas esperados por todos. Esse aluno precisa confiar nesse professor que pode ajudá-lo. A valorização do aluno, enquanto um ser que está em constantes transformações e com realidades e tempos diferentes, isso precisa estar bem em todos os momentos do seu processo de aprendizagem. Para que o processo de aprendizagem aconteça a emoção em ensinar precisa unir-se com a responsabilidade que o professor representa na vida do seu aluno. O Orientador Educacional, estimula, da suporte para que aconteça o aprendizado do aluno e a satisfação profissional do educador. Então o Orientador Educacional deve estar atento às dificuldades e problemas, para que o mais rápido possível seja solucionado. O educador junto ao Orientador Educacional, devem formularem objetivos comuns e diretos para o resgate do aluno, preparar com atenção as atividades propostas e com clareza voltada para os mesmos. A ação do

30 30 Orientador Educacional, junto ao professor na relação professor/aluno é fazer com que o processo de aproximação seja feita com a família, aluno na escola. Esse objetivo é levar o trabalho do Orientador Educacional levando a aproximação da família no ambiente escolar, e fazer com que o Orientador possa detectar e conhecer o real problema que envolve o educando fazendo com que ele não consiga ser inserido no processo ensino-aprendizagem. Portanto, pode-se concluir que de forma planejada os objetivos que podem levar o aluno a uma aprendizagem de qualidade e valorizar o que eles têem de melhor suas experiências, o carinho e o afeto que muitas das vezes não possuem, e buscam na escola desse professor. Finalizando, todo profissional precisa exercer sua profissão pela sociedade, onde o salário e as condições de trabalho são só expressões, retocar e redefinir o seu papel na sociedade e na vida de cada individuo em formação.

31 31 BIBLIOGRAFIA CODO, Wanderley. Educação: Carinho e Trabalho. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, COOMONTE, Antonio Vara. Condições socioculturais da escola. In: Supervisão Educacional para uma Escola de Qualidade: da formação à ação. 4ª edição. SP: Ed. Cortez, CURY, Augusto. Pais Brilhantes: Professores Fascinantes. 7ª edição. RJ: Ed. Sextante, DEMO, Pedro. Desafios Modernos da Educação. 12ª edição. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, FERREIRA, Naura. Supervisão Educacional novas exigências, novos conceitos, novos significados. In: Supervisão Pedagógica: Princípios e Práticas. 2ª edição. Campinas, SP: Ed. Papirus, FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 29ª edição. SP: Ed. Paz e Terra, GRISPUN, Mirian P. S. Zipping (org). A prática dos Orientadores Educacionais. SP: Ed. Cortez, LÜCK, Heloísa. Planejamento em Orientação Educacional. 17ª edição. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, TELES, Maria Luiza. Educação: Revolução necessária. 5ª edição. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 1992.