Palavras chave: Tecnologia de Informação; computador; simuladores.

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1 O USO DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO APLICADAS AO ENSINO DE QUÍMICA: O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA COMO ESPAÇO DE MEDIAÇÃO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE QUÍMICA Carlos Antônio Chaves de Oliveira Instituto Federal do Ceará Maria das Graças Gomes Universidade Federal do Ceará DQAFQ RESUMO Neste trabalho aborda se a utilização de tecnologias da informação no processo de ensino e aprendizagem. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) correspondem a todas as tecnologias que influenciam e que servem de meios nos processos de informação e comunicação entre as pessoas (computadores, telefonia, TV por assinatura, correio eletrônico, internet, tecnologias digitais de captação e tratamento de imagens e sons). Segundo Pierre Lévy (1993), novas maneiras de pensar e de conviver estão sendo elaboradas, utilizadas nesse imenso mundo da informática. Ela é responsável por modificar relações entre os homens, o trabalho e uma melhor interação entre o saber e o conhecimento. De fato, atualmente, os alunos estão cada vez mais familiarizados e integrados com os recursos tecnológicos existentes, desde a mais tenra idade. Esta característica geracional faz com que a utilização dessa tecnologia possa tornar as aulas mais agradáveis e ricas para o aprendizado. Diante desta evidência, fazse necessário promover a integração do professor nessa nova visão de escola, organizada em torno do eixo aluno tecnologia professor conhecimento. Para tanto, desenvolveu se um projeto de criação de aulas multimídia em CDs a fim de estimular e conscientizar a comunidade escolar quanto ao uso desses recursos nos laboratórios de informática, explorar e criar formas para que, tanto professores como alunos, disponham de meios alternativos no processo de ensino e aprendizagem. Espera se que, com a realização desse projeto e, posteriormente, com a realização da pesquisa sobre a utilização dessa ferramenta (aulas de multimídia), possa se demonstrar que a utilização de multimídias em sala de aula e nos laboratórios de informática é um recurso complementar às aulas de química e que a utilização das TICs possibilita a criação de novos métodos que auxiliam o processo de ensino e aprendizagem de química. Palavras chave: Tecnologia de Informação; computador; simuladores. INTRODUÇÃO As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) correspondem a todas as tecnologias (computadores, telefonia, TV por assinatura, correio eletrônico, internet, tecnologias digitais de captação e tratamento de imagens e sons) que influenciam e que 03289

2 2 servem de meios nos processos de informação e comunicação entre as pessoas. As TICs podem ser utilizadas em vários ramos e em diversas atividades, tais como: nas indústrias, no comércio e, principalmente, na educação. Segundo Pierre Lévy (1993), novas maneiras de pensar e de conviver estão sendo elaboradas, utilizadas e repensadas nesse imenso mundo da informática. Ela é responsável por modificar relações entre os homens, o trabalho e promover uma melhor interação entre o saber e o conhecimento. No início da década de 1990, Valente (1993) já afirmava que o computador seria visto como uma ferramenta educacional, de complementação, aperfeiçoamento e de possível mudança na qualidade do ensino, a partir do momento em que este promove uma melhor interação entre aluno professor conhecimento. Com a utilização do computador, nota se que este desempenha uma função que merece destaque, a de ser transmissor de informações e sempre que possível ajudar na formação do conhecimento. Ao utilizar o computador para construção do conhecimento, cabe ao professor o dever de ser um estimulador da curiosidade dos alunos, estar mais próximo dos mesmos, procurar contextualizar conteúdos, na medida do possível, e adaptá los à realidade dos alunos. Para Ribeiro et al. (2008, p. 3), apenas disponibilizar o computador em sala, sem a concepção de estratégias pedagógicas, não transforma a aula tradicional em um ambiente que conduza a aprendizagem significativa. Desta forma, deve se refletir sobre a concepção de propostas pedagógicas com o uso conjugado do computador às etapas de realização de práticas do laboratório de experimentação científica que promovam a condução da aprendizagem significativa. A utilização do computador no ensino da Química como ferramenta completar poderá diminuir a abstração de alguns conteúdos. Nota se que esta ciência, mesmo dispondo de atributos experimentais, ainda apresenta dificuldades de compreensão e assimilação por parte dos alunos. É dentro dessa problemática que iremos observar a utilização das TICs, especificamente o uso de computadores, como recurso auxiliar de ensino e aprendizagem na Química, o que permitiria, segundo nossa hipótese, o desenvolvimento do poder de abstração e, consequentemente, da capacidade de aprender mais significativamente os conteúdos por parte dos alunos

3 3 DESENVOLVIMENTO Dentre os recursos existentes das tecnologias da informação e comunicação em Química encontram se softwares que fazem a visualização e permitem que o usuário editem objetos moleculares, outros fazem o estudo de propriedades das substâncias químicas e bioquímicas e a também aqueles que permitem fazer a simulação de reações químicas. Estes softwares promovem um melhor trabalho colaborativo, de reflexão, discussão, pesquisa e observação. A multimídia é outro recurso que pode ser utilizado e que envolve textos, imagens, sons, animações e vídeos. Ela faz com que a transmissão de uma mensagem a um determinado público promova uma melhor compreensão de conteúdos. Através da utilização da multimídia nos laboratórios de informática, denominados de Laboratório Educacional de Informática (LEI), conectado à rede mundial de computadores (banda larga 02 (dois) megabytes), espera se um maior desenvolvimento de atividades complementares entre ensino e pesquisa. Nas escolas de ensino fundamental e médio, deve se pensar e discutir o uso planejado do computador no LEI como estratégia de apoio pedagógico integrado às práticas experimentais de ciências, especificamente de Química. Isso poderia contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem escolar, tendo em vista a multiplicidade e a facilitação didática ofertada pelos meios midiáticos. De fato, atualmente, os alunos estão cada vez mais familiarizados e integrados com os recursos tecnológicos existentes, desde a mais tenra idade. Esta característica geracional faz com que a utilização dessa tecnologia possa tornar as aulas mais agradáveis e ricas para o aprendizado. Diante desta evidência, faz se necessário promover a integração do professor nessa nova visão de escola, organizada em torno do eixo aluno tecnologia professor conhecimento. Para tanto, desenvolveu se um projeto de criação de aulas multimídia em CDs a fim de estimular e conscientizar a comunidade escolar quanto ao uso desses recursos nos laboratórios de informática, e, como consequência, explorar e criar formas para que, tanto professores como alunos, disponham de meios alternativos no processo de ensino e aprendizagem. O projeto está sendo desenvolvido para contemplar os alunos e professores de Química do 1º ano do ensino médio da escola pública estadual do Ceará Hilza Diogo. Estão sendo elaborados em torno de 05 CDs de multimídia onde os conteúdos serão 03291

4 4 distribuídos de acordo como o planejamento anual da escola, observando se também a sequência disposta no livro didático adotado pela escola Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia (FONSECA, 2010). Para a confecção dos CDs, foi feita uma revisão bibliográfica sobre a utilização das TICs no ensino da química e realizada também uma ampla pesquisa de softwares livres para o Ensino de Química fazendo análise crítica destes. Na pesquisa de softwares livres utilizaram se sites de busca como o Google, sites para download de programas como Baixaki, além de artigos científicos publicados na Química Nova na Escola e os conteúdos de química existentes nos livros didáticos do ensino médio. Foram utilizados programas (softwares) para a confecção das aulas em multimídia como Power point, Preazi, Word, Adobe Flash Player bem como consulta a várias bases de dados como: WebElements, Simulations, ChemCal, etc... Nos CDs já finalizados (CD 01 e CD 02), colocou se além dos conteúdos (primeira visão da Química, conceitos fundamentais e propriedades da matéria, composição da matéria, processos de separação de misturas, estrutura atômica, distribuição eletrônica, classificação periódica, propriedades periódicas, interações atômicas e moleculares, geometria molecular, polaridade das ligações, interações intermoleculares, ligações sigmas e pi), filmes, simuladores e listas de exercícios. Nos exercícios utiliza o programa Ispring Master, o qual permite ao aluno responder a questões pré determinadas e fazer posteriormente a verificação de acertos. Isso permite ao professor verificar as deficiências dos alunos com relação a determinado conteúdo apresentado, para que o mesmo possa posteriormente corrigir as deficiências identificadas. Nas figuras 01 e 02 são apresentadas imagens que mostram algumas das telas ou interface dos CDs 01 e 02. Nas interfaces tanto o aluno quanto o professor, podem deslocar se e escolher o quer acessar: conteúdo das aulas, exercícios, simulações ou vídeos. CONSIDERAÇÕES FINAIS Após a confecção de todos os CDs, contemplando todos os conteúdos do 1 ano, os mesmos serão aplicados em algumas turmas para que possam ser coletadas sugestões de melhorias. Em seguida os CDs serão disponibilizados no Laboratório Educacional de Informática. Espera se que com a realização desse projeto, demonstrar que a utilização de multimídias tanto em sala de aula como nos laboratórios de informática da escola, é 03292

5 5 um recurso complementar para aulas de química que muito auxiliam na transmissão do conhecimento, melhorando o aprendizado dos alunos. REFERÊNCIAS FONSECA, M. R. M. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia, 1.ed. São Paulo: FTD, Copyright iSpring Solutions, Inc. All rights reserved. Utilities/iSpring_PRESENTER_ Master_Edition_Screenshot.html. Acessado em 26/03/2014 LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência. Rio de janeiro: Editora 34, VALENTE, J. A. Informática na educação no Brasil: análise e contextualização histórica. In: VALENTE, J. A. (org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas, São Paulo: UNICAMP/NIED, Figura 1 Interface dos CDs que contemplam conteúdos do 1 e 2 bimestre do 1 ano do ensino médio. Figura 2 Exemplos de interfaces de exercícios, vídeos e simuladores 03293

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