Currículo Específico Individual

Transcrição

1 Currículo Específico Individual Os alunos com necessidades especiais de educação, com caráter permanente e que apresentam graves alterações funcionais/estruturais e graves limitações na atividade e participação estão abrangidos pelo Decreto-Lei nº3/2008, de 7 de janeiro, com a medida educativa de Currículo Específico Individual CEI (Art.º. 21, Capítulo IV). Dado o perfil de funcionalidade destes alunos, o grupo de Educação Especial do Agrupamento definiu que a melhor resposta educativa passaria pelo desenho de um currículo funcional para cada aluno, definindo igualmente um conjunto de disciplinas (Português e Matemática funcionais) e oficinas (Oficina de Sabores; Oficina de Informática; Oficina de Inglês; Oficina de Expressões; Oficina de Escrita; Oficina de Cálculo; Atividades de Vida Diária AVD e Projetos) adequadas a todos os alunos, sendo as primeiras transversais às segundas. As disciplinas e oficinas funcionais preveem alterações significativas no currículo geral dos alunos que delas usufruem, correspondendo às suas necessidades mais específicas e individuais. Para tal, assentam numa perspetiva curricular funcional, tendo por objetivo facilitar o desenvolvimento de competências pessoais, sociais assim como a autonomia dos alunos, aspetos essenciais à sua participação, numa variedade de contextos de vida. Pretendemos que estas disciplinas e oficinas tenham um cariz funcional, para que as atividades sejam úteis para a vida presente e futura dos nossos alunos. Deste modo, a sua seleção baseou-se no critério basilar da sua aplicabilidade nos diferentes contextos

2 de vida, tendo sempre em conta a idade cronológica e os interesses dos alunos e encarregados de educação. De facto, embora, muitas vezes, no processo de escolarização, os alunos com CEI não possam adquirir muitos dos conteúdos curriculares estabelecidos para a sua faixa etária, isto por si só não impede (e não pode ser um impeditivo) que realizem atividades que estejam diretamente relacionados com os conteúdos com os quais os seus colegas estão de facto a trabalhar. Para tal, é primordial que se utilizem, em relação a todos os alunos, meios de ensino-aprendizagem diferenciados, tais como ensino em diferentes níveis, flexibilização curricular, adaptação e adequação do(s) meio(s), através de uma gestão ambiental e ecológica e/ou diversificação dos recursos humanos e materiais de apoio. É para tentar colmatar todas as dificuldades encontradas que optamos por trabalhar os conteúdos sob a forma de oficinas, pensando assim, na transição para a vida ativa. Para além dos apoios mencionados, os alunos com CEI frequentam a turma, variando a sua permanência na sala de aula com a turma de referência, consoante as limitações que apresentam. Contudo, as disciplinas mais frequentadas são aquelas que apresentam um teor mais prático, a saber: Educação Visual; Educação Tecnológica; Educação Musical; Educação para a Cidadania; Educação Física e TIC. Para uma melhor compreensão da nossa dinâmica, passamos a apresentar as disciplinas e oficinas através das atividades nelas realizadas.

3 Como aprendemos na nossa Escola!!! Português Funcional/Oficina de Escrita Lemos e interpretamos pequenos textos e ilustrações; Escrevemos pequenos textos; Praticamos a ortografia; Fazemos pequenos ditados; Aprendemos algumas noções (muito simples) de gramática; ( )

4 Matemática Funcional Oficina de Cálculo Treinamos o cálculo mental e as operações básicas como a soma e a Subtração (alguns de nós trabalha também a multiplicação); Resolvemos pequenas situações problemáticas; Realizamos jogos de estratégias que envolvem tomadas de decisão; Fazemos sequências crescentes, decrescentes e lógicas; Aproveitamos a oficina dos sabores para aprender a medir; ( )

5 Expressões Decoramos caixas; Fazemos presépios natalícios com material reciclado; Aproveitando o Outono, fazemos arranjos a partir de folhas secas; Criamos alfinetes originais, partindo da técnica do fuxico; Fazemos recorte e colagem utilizando vários materiais e criamos trabalhos muito originais; Trabalhamos o corpo, com exercícios de expressão corporal e dramática; Decoramos a sala; Realizamos pequenos trabalhos a partir da técnica de Origami; Utilizamos técnicas variadas de expressão plástica; ( )

6 Atividades de Vida Diária Fazemos role-play de atividades que envolvem contagem e utilização de dinheiro; Fazemos os preparativos para a confeção de receitas (lista de ingredientes e de compras ); Arrumamos e organizamos a sala de aula, semanalmente; Vamos às compras; Simulamos situações do dia a dia que envolvem gestão de dinheiro e de tempo; ( )

7 Informática Aprendemos a utilizar o computador; Registamos as nossas receitas; Criamos um e enviamos os nossos trabalhos para o do núcleo; Pesquisamos na internet temas interessantes e imagens para enriquecer os nossos trabalhos; Pesquisamos receitas que confecionamos; Realizamos trabalhos em PowerPoint que depois apresentamos aos colegas; ( )

8 Sabores Confecionamos as receitas de: Aletria; rabanadas; leite creme; Bolachas de manteiga; Salada de frutas; Tortilha à espanhola; sopa de grão Analisamos: os ingredientes; os utensílios e as diversas etapas para a confeção de receitas; Exploramos o tema da alimentação em geral.

9 Projetos PASSE Aprendemos a interpretar e aplicar a Roda dos Alimentos; Aprendemos as regras de uma alimentação saudável; Elaboramos trabalhos de grupo; Assistimos a sessões de Saúde e higiene Oral para depois pormos em prática; Discutimos ideias sobre a alimentação saudável; Vemos filmes e documentários sobre o tema.

10 PRESSE Aprendemos a conhecer e a valorizar o nosso corpo; Aprendemos regras de higiene corporal; Aprendemos a ser mais tolerantes; Melhoramos a nossa autoestima; Aprendemos a melhorar as nossas interações e a adequar o tipo de comunicação (assertiva; agressiva e passiva); Esclarecemos dúvidas sobre a sexualidade; Vemos filmes e documentários sobre o tema.

11 Oficina de Inglês Aprendemos algum vocabulário sobre diversos temas (greetings, colours; numbers; housing vocabulary; animals; clothes; jobs; daily routines; school supplies; food; places where we shop;.) Revemos constantemente a matéria aprendida; Fazemos sopas de letras e crucigramas; Colorimos imagens associadas ao vocabulário estudado; Fazemos pequenos sketches.