CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2018/2019 4º ANO PORTUGUÊS 1

Transcrição

1 METAS CURRICULARES DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA E DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2018/2019 4º ANO PORTUGUÊS 1 ORALIDADE LEITURA - ESCRITA Compreensão Expressão Leitura Escrita EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA 12% 12% 13% 13% 13% 12% 7 *Trabalhos escritos *Questões aula INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2

2 METAS CURRICULARES À DESCOBERTA DE SI MESMO À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES ESTUDO DO MEIO 1 À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL À DESCOBERTA DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS À DESCOBERTA DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE A NATUREZA E A SOCIEDADE 13% 13% 12% 13% 12% 12% 7 *Trabalhos escritos *Questões aula INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2

3 METAS CURRICULARES Números Naturais (Representação decimal e operações) Números racionais não negativos (Representação decimal, e operações) Localização e Orientação no Espaço Figuras Geométricas Medida (Comprimento e área, volume e capacidade) Tratamento de Dados Resolução de Problemas Raciocínio Matemático Comunicação Matemática MATEMÁTICA 1 NÚMEROS E OPERAÇÕES GEOMETRIA E MEDIDA ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS APRENDIZAGENS TRANSVERSAIS 11% 11% 6% 8% 8% 13% 6% 6% 6% 7 *Trabalhos escritos *Questões aula /Registos de incidentes críticos/ Relatórios - tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos) INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2

4 SABER/ SABER FAZER INGLÊS 1 DOMÍNIOS COMPREENSÃO ORAL / LEITURA / DOMÍNIO INTERCULTURAL / LÉXICO E GRAMÁTICA / ESCRITA INTERAÇÃO E PRODUÇÃO ORAL 3 40% 7 Instrumentos de ensino e de avaliação (orientados para o Perfil do Aluno) Exploração e exercícios de compreensão de ficheiros áudio/visuais (músicas, filmes ) Exercícios de leitura e de interpretação de textos (textos, canções, banda desenhada, ) Exercícios de leitura extensiva (pequenas histórias/contos ) Exercícios de natureza diversa para expressar as aprendizagens (desenhos, colagens, cartazes, imagens ) Apresentação de soluções estéticas criativas e pessoais (trabalhos de projeto temáticos ) Exercícios de oralidade (apresentação de trabalhos, de ideias, role-play ) Trabalhos de pesquisa individuais / pares / grupo (trabalhos de projeto temáticos/tic ) Exercícios de escrita (formulários, mensagens, textos...) Tarefas de síntese/resumo (registos diversos, sumários ) Tarefas de planificação, monitorização e revisão (diversos ) Registos e organização de conteúdos (Caderno diário, trabalhos, English portfolio, ) Exercícios de autoavaliação e heteroavaliação ATITUDES E VALORES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2

5 METAS CURRICULARES JOGOS DE EXPLORAÇÃO EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL 1 EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CRIAÇÃO MUSICAL 3 40% 7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2

6 METAS CURRICULARES EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA 1 JOGOS DE EXPLORAÇÃO JOGOS DRAMÁTICOS 3 40% 7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2

7 METAS CURRICULARES Descoberta e organização progressiva de volumes EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA 1 Descoberta e organização progressiva de superfícies Exploração de técnicas diversas de expressão 24% 2 26% 7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2

8 METAS CURRICULARES EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 1 BLOCOS - CONHECIMENTOS/CAPACIDADES GINÁSTICA JOGOS ATIVIDADES RÍTMICAS EXPRESSIVAS (DANÇA) - PERCURSOS NA NATUREZA - NATAÇÃO Resistência Velocidade Flexibilidade CAPACIDADES CONDICIONAIS E COORDENATIVAS Controlo de Postura Equilíbrio Controlo da orientação espacial Ritmo Agilidade COOPERAÇÃO EM SITUAÇÕES DE JOGO/ EXERCÍCIOS 3 7 material pedagógico necessário; zelar pelo mobiliário/material existente na sala; manter o espaço escolar limpo e organizado; cumprir todos os prazos de concretização de tarefas; respeitar os pares e docentes; assumir as consequências pelas suas atitudes. rigor; autonomia; ritmo de trabalho adequado; capacidade de organização; postura atenta e concentrada reflexivo e crítico; criatividade no desenvolvimento de ideias e projetos cultural e agir de acordo com os princípios dos direitos humanos; capacidade de iniciativa (espírito interventivo e empreendedor); capacidade de participar de forma contextualizada respeitando os pares; trabalhar em equipa, num espírito de cooperação, partilha e colaboração, aceitando diferentes pontos de vista (tolerância e empatia). INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2

9 APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO OFERTA COMPLEMENTAR 1 Robótica TIC - Filosofia para Crianças INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2

10 MÉTODOS DE ESTUDO E DE TRABALHO APOIO AO ESTUDO 1 PESQUISA, TRATAMENTO E SELEÇÃO DE INFORMAÇÃO 3 40% 7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Observação direta (consubstanciada em grelhas de registo) 2 OBSERVAÇÕES Enquanto área de integração curricular transversal, potenciada pela dimensão globalizante do ensino, a Educação para a Cidadania não é objeto de avaliação sumativa. Não obstante, com vista ao desenvolvimento de um sólido perfil de base humanista, serão tidos em consideração os critérios definidos para a avaliação das Atitudes/Valores, enunciados nas tabelas anteriores, elaborados com base na Estratégia para a Cidadania de Escola e no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória. A matriz curricular base do 1º Ciclo (3º e 4º anos) inscreve também as TIC como componente de integração curricular transversal. Atenta à sua natureza instrumental, de suporte às aprendizagens a desenvolver, não é objeto de avaliação sumativa. Contudo, com vista ao reajustamento de estratégias que conduzam à melhoria da qualidade das aprendizagens nesta área, serão avaliadas formativamente as competências digitais enunciadas nas Orientações Curriculares para as TIC no 1º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente: *Atitudes críticas, refletidas e responsáveis no uso de tecnologias, ambientes e serviços digitais; *Competências de pesquisa e de análise de informação online; *Capacidade de comunicar de forma adequada, utilizando meios e recursos digitais; *Criatividade, através da exploração de ideias e do desenvolvimento do pensamento computacional com vista à produção de artefactos digitais. No 1º Ciclo, a informação resultante da avaliação sumativa materializa -se na atribuição de uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas (cf. Perfis de Desempenho), sendo acompanhada de uma apreciação global descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno com inclusão de áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que aplicável, a inscrever na ficha de registo de avaliação trimestral a apresentar aos encarregados de educação.

11 TRANSIÇÃO E RETENÇÃ0 4º Ano De acordo com o enunciado no Despacho Normativo nº 1 F/2016, de 5 de abril, o aluno não progride e obtém a menção Não Aprovado, se estiver numa das seguintes condições: a) Menção Insuficiente nas disciplinas de Português e de Matemática; b) Menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou Matemática e, cumulativamente, menção Insuficiente em duas das restantes disciplinas. Nota: A avaliação de Oferta Complementar e de Apoio ao Estudo exprime-se numa menção qualitativa de Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom e não é considerada para efeitos de transição de ano.