Plickers: um instrumento barato de Aprendizado Ativo. C.Y. Irene Yan Dept de Biologia Celular e do Desenvolvimento ICB

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Leonardo Benke do Amaral
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1 Plickers: um instrumento barato de Aprendizado Ativo C.Y. Irene Yan Dept de Biologia Celular e do Desenvolvimento ICB ireneyan@usp.br São Paulo, 04 a 06 de julho de 2017

2 Para a fertilização é necessário: a) Só o espermatozoide b) Espermatozoide e óvulo c) Só o óvulo d) Energia vital feminina

3 Para a fertilização é necessário: a) Só o espermatozoide b) Espermatozoide e óvulo c) Só o óvulo d) Energia vital feminina

4 Barreiras para partipação ativa dos alunos Timidez Medo de errar em público Medo de se expor Comportamento passivo pré-existente

5 Clickers: Sistema de votação na sala= avaliação em tempo real da compreensão do aluno

6 Impacto de clickers em sala de aula Aumenta a presença Melhora o desempenho nas avaliações

Perda de Clickers 4. Reposição de Clickers 5. Aluguel de clickers etc... 6.

7 Problemas do sistema CLICKERS original: 1. Custo do clickers: USD Custo do receptor: USD Perda de Clickers 4. Reposição de Clickers 5. Aluguel de clickers etc Interface com docente é complexo cer.jhr.edu

8 Cada aluno recebe um cartão único com o código visual O código tem 4 lados: A, B, C e D Apresente a SUA OPÇÃO PARA CIMA

9 As alternativas nos cartões são em letras pequenas, protegendo a privacidade do aluno

10 Cada aluno tem um cartão (este cartão é único) A B C D Aluno 1 Aluno 2

11 Eu faço o scan dos cartões A estatística pode ficar só no celular do professor OU pode ser projetada na tela em ambientes wi-fi

12 O momento em que você corrige prova é quando você finalmente consegue avaliar o quanto a turma entendeu. Neste momento, você frequentemente pensa que: a) A turma lhe enganou direitinho, simulando compreensão nas aulas. Você se sente traído. De novo. b) Outra turma que vai se formar sem saber conceitos básicos essenciais... c) O tempo que falta para se aposentar e nunca mais ter que corrigir uma prova na vida parece infinito. d) É feliz, porque a turma teve um desempenho ótimo.

13 O momento em que você corrige prova é quando você finalmente consegue avaliar o quanto a turma entendeu. Neste momento, você frequentemente pensa que: a) A turma lhe enganou direitinho b) sem saber conceitos básicos essenciais... c) O tempo para se aposentar parece infinito. d) É feliz.

14 Você achou importante revelar a estatística das respostas PLICKERS e discutir as respostas depois? A)Sim. Porque revia os conceitos que não entendi. B) Sim. Porque eu via que não errava sozinho(a) C) Não. Isto atrapalha o anonimato que o sistema oferece. D) Não! Pra quê que vou querer saber da vida dos outros?

15 Genótipo para pelagem escura: E/E Genótipo para pelagem clara: e/e Neste camudongo quimera, a percentagem de células no fígado que são E/E é de a)25% b)50% c)100% d)entre 0% e 100%

16 Genótipo para pelagem escura: E/E Genótipo para pelagem clara: e/e Neste camudongo quimera, a percentagem de células no fígado que são E/E é de a)25% b)50% c)100% d)entre 0% e 100%

17 Qual ordem refleteria sua opinião sobre a eficácia* destes métodos de estimular a participação do aluno? *aumento do aprendizado da turma PLICKERS=cartões que estão usando Braço= votação por braço pela alternativa correta quem acha que é A? Direcionada= você aí vestido de vermelho, o que você acha? Voluntário= Quem me diz qual a interpretação deste experimento? A)PLICKERS>Braço>Voluntário>Direcionada B) Braço>PLICKERS>Voluntário>Direcionada C) PLICKERS>Voluntário >Braço>Direcionada D) Voluntário>Direcionada>PLICKERS>Braço

18 Qual ordem refleteria sua opinião sobre a eficácia* destes métodos de estimular a participação do aluno? *aumento do aprendizado da turma PLICKERS=cartões que estão usando Braço= votação por braço pela alternativa correta quem acha que é A? Direcionada= você aí vestido de vermelho, o que você acha? Voluntário= Quem me diz qual a interpretação deste experimento? A)PLICKERS>Braço>Voluntário>Direcionada B) Braço>PLICKERS>Voluntário>Direcionada C) PLICKERS>Voluntário >Braço>Direcionada D) Voluntário>Direcionada>PLICKERS>Braço

19 LiveWeb Apresenta histograma ao vivo Catálogo de perguntas Guarda os resultados Só no celular Não guarda os resultados

20 LiveWeb Apresenta histograma ao vivo Catálogo de perguntas Guarda os resultados Só no celular Não guarda os resultados

22 Faça seu cadastro Login

23 Imprima os cartões

24 Cadastre uma aula

26 CongressoGrad2017

28 LiveWeb Apresenta histograma ao vivo Catálogo de perguntas Guarda os resultados Só no celular Não guarda os resultados

29 Cadastre a aula Vá para a biblioteca de perguntas

30 Cadastre a pergunta Associe à aula

31 A ordem no Question Queue reflete a ordem no celular

33 Os resultados são armazenados

34 LiveWeb Apresenta histograma ao vivo Catálogo de perguntas Guarda os resultados Só no celular Não guarda os resultados

36 a formulação de boas perguntas requer tempo e prática. perguntas clicker bem desenhadas adequam a disciplina à forma como a mente humana aprende e memoriza.

37 Taxonomia de Bloom Revisada Criar Avaliar Analisar Aplicar Compreender Memorizar Anderson, L.W et al(2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives.

38 Avaliar aprendizado Estimular discussões Am. J. Phys. 74(1): 31-39

39 CBE-Life Sciences Education 6: 9-20 Am. J. Phys. 74(1): Ensino

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