Observações e experiências na Educação Infantil. Professora: Me. Fabiana Chinalia

Transcrição

1 Observações e experiências na Educação Infantil Professora: Me. Fabiana Chinalia

2 Escola e Educação Infantil Local em que as crianças passam a ter contato com os conhecimentos sistematizados sobre o mundo natural. Isso indica a realização de um trabalho pedagógico voltado para a expansão das experiências das crianças e para a construção de conhecimentos integrados sobre o meio social e natural. Considerar os conhecimentos prévios dos alunos (as experiências que as crianças já vivenciaram no ambiente em que vivem).

3 Considerações importantes: Observação e a exploração do meio Gradativamente, poderão construir as primeiras noções a respeito das pessoas do seu grupo social e das relações humanas. (BRASIL, 1998a, p. 178)

4 Observação e a exploração do meio A percepção dos elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive é uma aprendizagem fundamental para que a criança possa desenvolver uma compreensão cada vez mais ampla da realidade social e natural e das formas de nela intervir. (BRASIL, 1998a, p. 178)

5 Vídeo Educação Infantil - Visita Espaço Ciência Viva Produção Notre Dame - Ipanema

6 É importante integrar na rotina infantil as seguintes atividades: Participação em atividades que sejam referentes às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos; Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e de relações simples de causa e efeito; Contato com pequenos animais e plantas; Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas. (BRASIL, 1998)

7 Vejamos, então, algumas atividades e/ou experimentos que solicitam a observação

8 Atividade Percepção do Ambiente Objetivo: Estimular os educandos a visualizar e a perceber as modificações do meio ambiente que os cerca. Nessa atividade, o professor proporcionará subsídios para que os alunos percebam o ambiente escolar (local onde passam a maior parte do tempo). Pode, também, orientar os alunos (em grupo) a andar pela escola, observar e descrever.

9 Ambiente fora da sala de aula O local onde os alunos tomam o lanche está sujo? Se estiver, quem sujou? Se não está, quem fez a limpeza do local? Observando o lixo, poderão ter ideia de que tipo de lanche é consumido pelos alunos. A escola tem cantina? É saudável? Gera muito lixo? Educação Ambiental - Lixo - Alimentos saudáveis

10 Ambiente da sala de aula: Há poluição sonora? A aula é tranquila? Observar a disposição das carteiras: todos os alunos conseguem visualizar bem a lousa? A sala está limpa quando vocês chegam para a aula? E quando vão embora, como está?

11 Nessa atividade de percepção, os alunos poderão visualizar e perceber muitos aspectos do ambiente escolar. Isso é importante para que valorizem e tenham uma visão crítica da escola e dos professores. Os alunos perceberam que, na escola, cada pessoa tem sua função, que deve ser respeitada e que, juntos, podem contribuir com a conservação da escola e com a qualidade da educação. É de grande valia que os alunos percebam que a escola também tem gastos e que medidas para economizar a água, a energia elétrica e os materiais devem estar presentes em seu dia a dia.

12 Experiência: Óleo e Água Objetivo: Provar como óleo e água não se misturam. Material: óleo de cozinha; água; pote transparente com tampa; detergente.

13 Desenvolvimento: Coloque um pouco de água e de óleo de cozinha no pote; Feche com tampa e agite bem o pote. O que acontecerá? Quando você abaixar o pote, o óleo e a água vão se separar em duas camadas. Em seguida, acrescente algumas gotas de detergente e agite o pote novamente. Por que acontece: O sabão do detergente divide o óleo em pequenas gotas, que flutuam na água, fazendo-a parecer turva. É assim que o detergente ajuda a remover a gordura de pratos e panelas.

14 Experiências: Faça seu barco flutuar Limão salvavidas Objetivos: Mostrar o princípio da flutuação (afundar, boiar, flutuar) Materiais: massinha de modelar colorida vasilha com água Materiais: 1 copo limão (ou outra fruta cítrica) água

15 Experiências: Faça seu barco flutuar Limão salva-vidas Desenvolvimento: Faça bolinhas de diferentes tamanhos com a massinha de modelar colorida. Depois, tente fazê-la boiar sobre uma vasilha com aproximadamente ¾ de água. Questionar: As bolinhas flutuam ou afundam? Retire as bolinhas da vasilha, separe-as e modele-as em formato de barco. Coloque-as com cuidado sobre a água. Questionar: Os barcos flutuam ou afundam? A forma do barco é importante? E o material que é feito?

16 Experiências: Faça seu barco flutuar Limão salva-vidas Explicações: O mesmo pedaço de massa pode boiar ou flutuar, de acordo com a forma e a quantidade de água que se coloca. Quando se coloca algo na água, o nível do líquido sobe. Se o barco de massinha pesa menos do que a água, não desloca água suficiente para conseguir boiar, por isso, afunda.

17 Referências BURKE, Lisa. Pequenos Cientistas - Experiências divertidas para crianças curiosas. 1ª. edição. Editora Publifolhinha, CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. [et. al.] Ciência no ensino fundamental: o conhecimento físico. São Paulo: Scipione, GASPAR, Alberto. Experiências de Ciências para o Ensino Fundamental. 5ª impressão Editora Ática: São Paulo, WEISS, Luise. Brinquedos e Engenhocas Atividades Lúdicas com sucata. São Paulo: Scipione, 1997.