Conscientização ambiental na Educação Infantil da escola Dr. Vasco da Gama e Silva, RS

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1 Conscientização ambiental na Educação Infantil da escola Dr. Vasco da Gama e Silva, RS Pâmela Cunha da Silva¹, ; Yuri Hoesel dos Santos¹ ; Camila Daiane Bittencourt Leite¹; Helen Lucia da Cuz Miranda 4 ¹ Acadêmicos do curso de Ciências Biológicas, URCAMP: 4 Profª Dra. URCAMP RESUMO A educação ambiental é fundamental para uma conscientização das pessoas sobre o mundo em que vivem, começando pelas crianças que serão os adultos de amanhã. Mostrando que preservar a natureza, valorizar a água, separar o lixo e conhecer os animais e sua importância para a natureza é uma das melhores maneiras de conscientização. A falta de conscientização das pessoas sobre como cuidar do meio ambiente é por falta de estímulo? O presente trabalho procura demostrar à importância da introdução da Educação Ambiental nas escolas, desde os anos iniciais aos anos finais, para a formação de indivíduos conscientes e que a partir desses conceitos, possam eventualmente, tornarem-se agentes multiplicadores destas práticas no futuro. Foram realizados debates e discussões relativas à importância da preservação e interação com o meio ambiente. Este trabalho foi desenvolvido com os alunos da Escola de Ensino Fundamental Doutor Vasco da Gama e Silva da Educação Infantil. O presente trabalho apresenta um estudo qualitativo e quantitativo junto a um levantamento bibliográfico, para justificar a aplicação e desenvolvimento da EA na educação infantil. Foi elaborado um questionário e observações para avaliar o aprendizado. Através deste método foi avaliado o conhecimento das crianças sobre o assunto, pois se acredita que o método é o mais apropriado para esta faixa etária. Através deste projeto observou -se que os alunos possuíam grande conhecimento sobre os assuntos abordados, mas, não era posto em prática estas atividades em sala de aula e nem em suas residências. Compreende-se então que, o conhecimento sem a prática não produz um ambiente mais saudável e consciente. Foram atingidos os objetivos que estavam previstos através de observações aos alunos e suas ações que foram colocadas em prática de acordo com o que foi ensinado. PALAVRAS-CHAVE: preservar; natureza; problemas. INTRODUÇÃO A educação ambiental é fundamental para uma conscientização das pessoas sobre o mundo em que vivem, começando pelas crianças que serão os adultos de amanhã. Mostrando que preservar a natureza, valorizar a água, BIOurcamp-Urcamp, Bagé-RS,

2 separar o lixo e conhecer os animais e sua importância para a natureza é uma das melhores maneiras de conscientização. O que se pode fazer para ter um mundo melhor? Acredita-se que ensinar as crianças como cuidar do meio ambiente e fazer com que as mesmas percebam que fazem parte deste meio, sendo assim, tornando-as adultos responsáveis quando se diz respeito a natureza. A falta de conscientização das pessoas sobre como cuidar do meio ambiente é por falta de estímulo? O presente trabalho procura demostrar à importância da introdução da Educação Ambiental nas escolas, desde os anos iniciais ao ensino fundamental, para a formação de indivíduos conscientes e que a partir desses conceitos, possam eventualmente, tornarem-se agentes multiplicadores destas práticas no futuro. Acreditando que conscientizá-las da importância de cuidar do meio ambiente, mostrando como somos dependentes do meio ambiente e que o equilíbrio é fundamental para a sustentação da vida em nosso planeta. Onde foram abordados os seguintes temas: Mostrar problemas ambientais como poluição, desmatamento, extinção dos animais, entre outros. Mostrar-se parte do meio ambiente e quais são os cuidados necessários. Ensinar como a reciclagem pode trazer inúmeros benefícios e como reciclar alguns materiais que possuem em casa. Conhecer os animais e sua importância. Valorizar o meio ambiente. A espécie humana experimenta atualmente um sério problema de desequilíbrio ambiental, devido principalmente às grandes transformações nos hábitos de vida, advindas das crescentes evoluções tecnológicas e da globalização, o homem está indiscriminadamente degradando o meio em que está vivendo. A Educação Ambiental é um processo permanente no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que os tornem aptos a agir e resolver problemas ambientais, presentes e futuros (DIAS, 2004). É de extrema importância que a população possua conhecimentos sobre as questões do meio-ambiente, que exista e se ponha em prática o desenvolvimento de uma consciência que favoreça a elaboração de temáticas curriculares relacionadas ao meio ambiente. Muitos educadores, preocupados com problemática ambientalista, concordam que educação ambiental é a BIOurcamp-Urcamp, Bagé-RS,

3 realização de atividades voltadas à formação de uma consciência ambientalista estrita, conservacionista e/ou preservacionista (CASCINO, 2003). Partindo das considerações relacionadas à presença da criança com um ambiente escolar que proporcione meios para melhor desenvolvimento de aprendizagem, podemos concluir que além de um currículo, a organização do espaço escolar está incumbida de transmitir aprendizagens, uma vez que, como já citado, valores culturais e sociais se sobressaem nessas organizações (OLIVEIRA & TONIOSSO, 2014). METODOLOGIA Foram realizados debates e discussões relativas à importância da preservação e interação com o meio ambiente, para isso, foram utilizados: Vídeos educativos; Confecção de fantoches e outros brinquedos com materiais recicláveis; Criação de placas educativas para preservação do meio ambiente, com aplicação inicial no ambiente escolar; Canções relacionadas ao tema; Contos e histórias que incentivassem o desenvolvimento de práticas ecológicas; Meios e práticas sobre reciclagem como ensinar e realizar a separação do lixo por classes; Demonstração de regiões com impactos ambientais comparadas a áreas não impactadas; Realização de brincadeiras referentes ao tema. Este trabalho foi desenvolvido com os alunos da Escola de Ensino Fundamental Doutor Vasco da Gama e Silva da Educação Infantil. O presente trabalho apresenta um estudo qualitativo e quantitativo junto a um levantamento bibliográfico, para justificar a aplicação e desenvolvimento da EA na educação infantil. RESULTADOS E DISCUSSÃO Foi elaborado um questionário e observações para avaliar o aprendizado. Através deste método foi avaliado o conhecimento das crianças sobre o assunto, pois se acredita que o método é o mais apropriado para esta faixa etária. Os referidos questionários com perguntas simples, foram feitas em folhas de ofício com questões de múltipla escolha com as opções: Sim ou Não. BIOurcamp-Urcamp, Bagé-RS,

4 Todas estas questões sobre o tema abordado levaram ao aprendizado, e acrescentaram para o conhecimento que já possuíam. Foi utilizando também um espaço destinado às observações dos alunos sobre as aulas de EA. Através deste projeto observou-se que os alunos possuíam grande conhecimento sobre os assuntos abordados, mas, não era posto em prática estas atividades em sala de aula e nem em suas residências. Compreende-se então que, o conhecimento sem a prática não produz um ambiente mais saudável e consciente. Foram atingidos os objetivos que estavam previstos através de observações aos alunos e suas ações que foram colocadas em prática de acordo com o que foi ensinado, pois foram mostrados os problemas reais que existem no Meio Ambiente e se não for cuidado e preservado, os maiores prejudicados serão todos que dependem da natureza. Algumas pessoas possuem o conhecimento de como cuidar do meio ambiente e não colocam em prática, sabendo que algumas atitudes são prejudiciais, assim como as crianças, elas possuem bastante ou pouco conhecimento e não é posto em prática, algumas vezes por não terem o exemplo dos pais em casa. Os resultados das crianças foram positivos de acordo com o ensinamento proposto, apesar de já saberem um pouco do material proposto, referentes ao tema que ainda não haviam sido esclarecidos. REFERÊNCIAS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, CARMO, A.P.B.; MESSIAS, K.C.B.; BUENO, M.S.L.; SANTI, S.R.S..SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE CIÊNCIAS INTEGRADASDA UNAERP. A educação ambiental no ensino fundamental para construção de uma sociedade sustentável. Guarujá, CASCINO, F.. Educação Ambiental: princípios, história, formação de professores. 2ª ed. São Paulo: SENAC, CASCINO, F.. Educação ambiental: princípios, história, formação de professores. 3ª ed. São Paulo: SENAC, DIAS, G. F.. Educação Ambiental Princípios e Práticas. 9ª ed. São Paulo: Gaia, BIOurcamp-Urcamp, Bagé-RS,

5 MEDEIROS, A. B.. A Importância da educação ambiental na escola nas séries iniciais. Revista Faculdade Montes Belos, v. 4, n. 1, set MENEZES, C.M.V.M.C.. Educação Ambiental: a criança como agente multiplicador. IMTEC. São Caetano do Sul, OLIVEIRA, G.C.S..& TONIOSSO, J.P.. Educação ambiental: práticas pedagógicas na educação infantil. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro - SP, BIOurcamp-Urcamp, Bagé-RS,

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