DISPOSITIVO TECNOLÓGICO COMO FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO CURSO DE AGROECOLOGIA: ESTUDO DE CASO

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1 DISPOSITIVO TECNOLÓGICO COMO FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO CURSO DE AGROECOLOGIA: ESTUDO DE CASO Mércia Cardoso da Costa Guimarães 1, Henrique Oliveira da Silva 2 1 Instituto Federal de Pernambuco (IFPE) - Campus Barreiros - PE, fone: (081) Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - Campus Curitiba - PR, fone: (041) RESUMO As mudanças tecnológicas, oriundas da evolução dos meios de comunicação, vêm provocando uma verdadeira revolução na forma tradicional de transmissão do conhecimento. A coleta de dados foi realizada através de entrevista e questionário, que analisou o uso de Tecnologia de Informação e Comunicação no curso tecnológico de agroecologia do Instituto Federal de Pernambuco - Campus Barreiros. Foram aplicados 27 questionários, distribuídos em sala de aula e também enviados aos alunos por . A pesquisa teve abordagem qualitativa e o método foi um estudo de caso, em uma perspectiva descritiva. O datalogger constituiu uma ferramenta de auxílio a alunos do polo de apoio presencial e que podem receber dados do mundo real, produzidos no ambiente do Instituto ou no campo de pesquisa. O uso do datalogger representa uma ferramenta de ensino-aprendizagem no curso de agroecologia, pois a relação professor-aluno é fortalecida no sentido de cooperação, autonomia e responsabilidade do aluno. PALAVRAS CHAVE: Datalogger. Educação. Relação professor-aluno. ABSTRACT TECHNOLOGICAL DEVICE AS TOOL OF TEACHING-LEARNING IN AGROECOLOGIA COURSE: CASE STUDY Technological changes, arising from the evolution of the media, have caused a revolution in the traditional transmission of knowledge. Data collection was conducted through interviews and questionnaires, which examined the use of Information Technology and Communication technology course in agroecology Federal Institute of Pernambuco - Campus Barreiros. 27 questionnaires were applied; distributed in class and were also sent to students by . The research was qualitative approach and method was a case study in a descriptive perspective. The datalogger is a tool to aid the student s polo face support and can receive data from the real world, the environment produced by the Office or in the search field. The use of data logger is a tool for teaching and learning in the course of agroecology as the teacher-student relationship is strengthened in the sense of cooperation, autonomy and responsibility of the student. KEYWORDS: Datalogger. Education. Teacher-student relationship. INTRODUÇÃO

2 As novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC) influenciaram toda a sociedade do final do século XX, tanto na educação presencial como na educação a distância facilitando a interação professor-aluno através de abordagens síncronas e assíncronas (Brito, 2013). O uso das novas tecnologias está modificando o conceito de educação formal das escolas, permitindo um maior aprendizado em função de uma maior autonomia de ensino e aprendizagem e melhor aproveitamento do tempo, uma vez que o aluno torna-se sujeito e responsável pelos resultados obtidos. As mudanças tecnológicas, oriundas da evolução dos meios de comunicação, vêm provocando uma verdadeira revolução na forma tradicional de transmissão do conhecimento. A educação a distância caracteriza-se por um processo de ensino-aprendizagem, mediado pela tecnologia, em que professores e alunos não se encontram no mesmo lugar ao mesmo tempo (Moran, 2002). Além disso, tal conceito pressupõe que o controle do aprendizado será realizado mais pelo aluno do que pelo professor (Tarouco, 1999). Os dispositivos eletrônicos de pequeno porte: MP3 e MP4 players, dataloggeres, entre outros despertam interesse de todos, principalmente dos jovens, assim torna-se necessário compreender como estes dispositivos podem ser utilizados com fins didáticos tanto no ensino presencial quanto na educação a distância. Para quantificar as variáveis ambientais temperatura do ar, umidade relativa do ar e radiação solar das instalações destinadas aos animais, faz-se uso de dataloggeres que são dispositivos eletrônicos que registram essas variáveis, as quais podem ser monitoradas durante 24 horas/dia, modificando desta forma a maneira de acessar essas informações no exercício pedagógico. Neste contexto, ocorrem mudanças e abertura à experimentação e exploração de novas iniciativas vindas dos alunos, que adquirem maior autonomia, tornando-se mais ativos e interessados dentro do processo educacional. Com base no que foi exposto, o objetivo deste trabalho foi avaliar o uso de dispositivo tecnológico como ferramenta de ensino-aprendizagem no curso de agroecologia. MATERIAL E MÉTODOS A coleta de dados foi realizada através de entrevistas e questionários, que analisaram o uso de tecnologias de informação e comunicação. Foram aplicados 27 questionários distribuídos em

3 sala de aula e também enviados por aos alunos do 1º período do curso Tecnológico em Agroecologia, na modalidade presencial, do Instituto Federal de Pernambuco - Campus Barreiros. A pesquisa teve abordagem qualitativa e o método foi um estudo de caso, em uma perspectiva descritiva. A elaboração do roteiro do questionário e das entrevistas baseou-se na literatura e foram levantados os fatores que influenciam na utilização das novas NTIC. O questionário avaliativo foi construído conforme os seguintes critérios: Conhecimentos técnicos, motivação, experiência anterior com dispositivos tecnológicos, vivência em educação à distância, relação professor-aluno em sala de aula, relação professor-aluno e dispositivo tecnológico, processo de aprendizagem e dispositivo tecnológico. Analisou-se sob os seguintes fatores: desempenho da interface de aprendizagem, uso adequado do datalogger, adaptabilidade, gestão de erros, construção do conhecimento. O instrumento desenvolvido consistiu de questões objetivas em que as respostas poderiam ser Sim (critério existe ou atende as expectativas), Não (critério não existe ou não atende as expectativas) e Não Avaliadas (sem conhecimentos para avaliar o critério). Os alunos deveriam marcar apenas uma dessas opções em todas as perguntas. Também foram propostas questões abertas de livre resposta visando verificar a possibilidade de contemplar outros fatores que influenciam o uso das novas NTIC. RESULTADOS E DISCUSSÃO Os alunos da pesquisa encontravam-se na faixa etária de 18 a 56 anos, ou seja, bastante heterogênea. Muitos alunos estavam sem estudar a muitos anos e se sentiam muito motivados com o curso, assim todas as informações novas e equipamentos foram bem aceitos e questionados. Dos alunos avaliados 37,04% tiram suas dúvidas com o professor, enquanto 29,63% preferem pesquisar na internet, indicando que o uso da internet vem ganhando espaço cada vez maior nas salas de aula. Os alunos justificaram que nem sempre o professor está disponível e também que a internet pode ser acessada em casa ou no trabalho. O uso de equipamentos tecnológicos nos cursos do IFPE campus Barreiros ainda é bastante restrito, uma vez que são poucos os equipamentos existentes, sendo a turma avaliada a primeira a ter oportunidade de utilizar os dataloggeres nas pesquisas e nas aulas práticas, o que tem sido um grande diferencial e motivado bastante os alunos, pois muitos destes alunos estão retornando a sala de aula após grande período de afastamento e o acesso à nova tecnologia tem contribuído com a não

4 evasão dos mesmos. 51,85% conhecem o equipamento e suas respectivas funções e 48,15% (Figura 1) se confundiram com outros equipamentos (HOBO, termógrafo, entre outros), indicando que precisam ser mais bem assistidos e orientados durante o uso dos mesmos. Figura 1. Principal instrumento usado para registrar a temperatura, umidade relativa do ar e radiação solar. Os alunos (74,04%) consideram que o uso do datalogger melhorou a relação professoraluno, enquanto 25,93% não foram favoráveis ou não responderam a questão. Aqueles que foram favoráveis justificaram que o dispositivo tecnológico permitiu maior autonomia e independência do aluno, tanto quando o datalogger foi usado nas aulas práticas ou em experimentos de pesquisas. A relação professor-aluno é fortalecida no sentido de cooperação, autonomia e responsabilidade do aluno, que não depende dos horários convencionais de sala de aula para ter acesso ao equipamento e coleta de dados, possibilitando grande crescimento deste que passa a se sentir o sujeito da ação. CONCLUSÃO O uso do datalogger representa uma ferramenta de ensino-aprendizagem no curso de agroecologia, pois a relação professor-aluno é fortalecida no sentido de cooperação, autonomia e responsabilidade do aluno. A utilização de equipamentos tecnológicos favorece novos métodos de pesquisa e contribui para o conhecimento, permitindo maior autonomia do aluno. REFERÊNCIAS BRITO, M.S.S. Tecnologias para a EAD via Internet. Disponível em: Acesso em: 30 de agosto de 2013.

5 CASAGRANDE, L. Educação nas modalidades presencial e a distância: Um estudo comparativo das percepções de estudantes de cursos do nível de especialização na EA/UFRGS. Porto Alegre p. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. MORAN, J.M. O que é educação a distância, Disponível em: <http://umbu.ied.dcc.ufmg.br/moodle/file.php/117/nivel_0/conteudo/o_que_educao_a_distancia.p df>. Acesso em: 29 de maio de TAROUCO, L. Educação à distância: Tecnologias e métodos para implantação e acompanhamento. In: WORKSHOP INTERNACIONAL SOBRE EDUCAÇÃO VIRTUAL - WISE'99, 1999, Fortaleza. Anais... Fortaleza: WISE, p

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