Como a representação e a organização do conhecimento podem contribuir para a EaD?

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Wagner Rosa Sampaio
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1 Como a representação e a organização do conhecimento podem contribuir para a EaD? Alcione Santiago Dilene Feitoza Lucineide Fontinele Otacílio Marques Rosemary Almeida

2 Roteiro - Informação; - Organização; - Representação; - Educação a Distância; - Contribuição na EaD.

3 Informação Definição - Shannon e Weaver, 1949: modificação do conhecimento. - Wersig e Neveling, 1975: - Estrutura da natureza e suas percepções; - Sinônimo de mensagem; - Significado de mensagem; - Efeito específico de um processo específico; e - Próprio processo. - Belkin e Robertson, 1976: transformação de estruturas cognitivas. - Capurro, 1985: o ato de moldar a mente e o ato de comunicar conhecimento. - Le Coadic, 1996: sangue da ciência, sem informação a pesquisa seria inútil e o conhecimento não existiria.

específico de um processo específico; e - Próprio processo. - Belkin e Robertson, 1976: transformação de estruturas cognitivas.

4 Organização da Informação e do Conhecimento

5 Organização da Informação e do Conhecimento Comunicação Assíncrona: Grupos de discussão: Estimulam a troca de informações; World Wide Web (WWW): grande sistema de informações que permite a recuperação de informação hipermídia. Possibilita o acesso universal a um grande universo de documentos; FTP e Download: arquivos contendo áudio, texto, imagens ou vídeos; Vídeo e Áudio sob demanda: permite assistir-se, assíncronamente, vídeos ou áudios previamente gravados e armazenados no servidor.

Possibilita o acesso universal a um grande universo de documentos; FTP e Download: arquivos contendo áudio, texto, imagens

6 Organização da Informação e do Conhecimento Comunicação Síncrona: Chat; Videoconferência; Teleconferência Áudio-conferência.

7 Organização da Informação e do Conhecimento

8 EaD Definição Conforme Moran (2008) a educação do futuro necessita desenvolver um novo perfil de aluno: Não basta formar alunos empreendedores, se não têm uma formação social, uma preocupação com os outros e um comportamento ético. O foco da educação não pode permanecer somente no nível pessoal, individual, na preparação profissional. Por isso, é importante focar também o desenvolvimento social, o engajamento numa sociedade mais justa, o compromisso do conhecimento pessoal com os que convivem conosco, com o país, com o planeta, com o universo. A educação precisa que cada aluno se insira na comunidade e desenvolva sua capacidade de assumir responsabilidades e direitos. (MORAN, 2008, p.66).

Por isso, é importante focar também o desenvolvimento social, o engajamento numa sociedade mais justa, o compromisso do conhecimento pessoal com os que convivem conosco, com

9 EaD Definição [...] A educação a distância em ambientes virtuais permite romper com as distâncias espaço - temporais e viabiliza a interatividade, recursividade, múltiplas interferências, conexões e trajetórias (ALMEIDA, 2002, p. 02). Acompanhando o avanço tecnológico que tem se estabelecido na sociedade contemporânea, a EaD atinge importantes patamares, principalmente no que diz respeito, ao alcance dos indivíduos que antes buscavam sua qualificação isolados, através de tecnologias obsoletas. Dessa forma, o histórico da EaD comprova a caminhada e sustenta a base dessa nova proposta educacional, que lança mão das novas tecnologias da informação e da comunicação - NTIC, aposta na autonomia dos alunos e na interatividade nos ambientes virtuais de aprendizagem como combustíveis para o desenvolvimento de aprendizagens significativas.

10 EaD Definição Conforme Prado e Valente (2002: 29) as abordagens de EaD por meio das TIC podem ser de três tipos: - Broadcast; - virtualização da sala de aula presencial; - estar junto virtual (aprendizagem assistida por computador AAC).

tipos: - Broadcast; - virtualização da sala de aula

EaD Definição Conforme Almeida (2000: 79) é preciso criar um ambiente que favoreça a aprendizagem significativa ao aluno, desperte a disposição para aprender

11 EaD Definição Conforme Almeida (2000: 79) é preciso criar um ambiente que favoreça a aprendizagem significativa ao aluno, desperte a disposição para aprender (Ausubel apud Pozo, 1998), disponibilize as informações pertinentes de maneira organizada e no momento apropriado, promova a interiorização de conceitos construídos.

aprender (Ausubel apud Pozo, 1998), disponibilize as informações pertinentes de

12 Ambientes Digitais de Aprendizagem - Sistemas computacionais disponíveis na internet; - Destinados ao suporte de atividades mediadas pelas TICs; - Integração de múltiplas mídias e recursos, apresentando informações de maneira organizada e desenvolvendo interações entre pessoas e objetos de conhecimento; - Tempo, ritmo de trabalho e espaço.

mídias e recursos, apresentando informações de maneira organizada e desenvolvendo

13 Contribuições na EaD - Desenvolvimento de Políticas Públicas; - Mediação Informacional na conexão entre os diversos atores do processo de transformação do conhecimento - Sistematização do Conhecimento, por meio de instrumentos da CI, como Classificações, Tesauros, Ontologias e Taxonomias; - Quebra do Paradigma do Ensino Tradicional (linear), buscando a interação emissor-receptor, como forma de agregar valor ao conhecimento produzido.

instrumentos da CI, como Classificações, Tesauros, Ontologias e Taxonomias; - Quebra do Paradigma do Ensino

14 Contribuições na EaD Interdisciplinaridade e Gestão do Conteúdo - Buscar as experiências das diversas áreas do conhecimento na transmissão da informação; - Controlar o processo informacional desde a criação do conteúdo até a sua disponibilização; - Utilizar linguagens e ferramentas adequadas para cada tipo de público que se quer alcançar.

Controlar o processo informacional desde a criação do conteúdo até a sua

15 VALENTE, José Armando. Educação a Distância no Ensino Superior: soluções e flexibilizações. In: Interface. V.7, n.12, p , fev Referências CAFÉ, Lígia; SALES, R. Organização da informação: Conceitos básicos e breve fundamentação teórica. In: Jaime Robredo; Marisa Bräscher (Orgs.). Passeios no Bosque da Informação: Estudos sobre Representação e Organização da Informação e do Conhecimento. Brasília DF: IBICT, p.isbn: Capíitulo 6, p Edição eletrônica. Disponível em: (Ediçãocomemorativa dos 10 anos do Grupo de Pesquisa EROIC). MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos & BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo, Papirus, 2000.

Passeios no Bosque da Informação: Estudos sobre Representação e Organização da Informação e do Conhecimento. Brasília DF: IBICT, 2010. 335 p.isbn: 978-85-7013-072-3. Capíitulo 6, p.

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