Débora Regina Tomazi FC UNESP- Bauru/SP Profa. Dra. Thaís Cristina Rodrigues Tezani.

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1 AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A UTILIZAÇÃO DE PLATAFORMAS EDUCACIONAS ADAPTATIVAS E A PRÁTICA DOCENTE. Débora Regina Tomazi FC UNESP- Bauru/SP deboratomazi@hotmail.com Profa. Dra. Thaís Cristina Rodrigues Tezani FC UNESP- Bauru/SP thaist@fc.unesp.br Pôster Pesquisa em andamento Resumo Expandido Introdução Nos últimos anos, houve o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), que estão em constante evolução e a cada dia mais fazendo parte do cotidiano de todos, facilitando a troca de informações e conhecimentos. Na educação isso não deve ser diferente, pois tais recursos podem e devem ser utilizados nas aulas como ricos recursos pedagógicos, oferecendo ferramentas que podem colaborar para o processo de ensino e aprendizagem. Segundo Garcia (2012), as TICs são meios que favorecem o trabalho colaborativo. A utilização desses recursos repercute positivamente no processo educativo, permitindo maior envolvimento entre alunos e professores. Para Tezani (2011), os processos de ensino e aprendizagem, quando mediados pela TIC e pela cybercultura, proporcionam aos alunos representar e testar ideias e hipóteses, num mundo de criação abstrata e simbólica. 1

2 Entendemos que pensar no uso das tecnologias em sala de aula se tornou fundamental, pois considerando que uma das tarefas essenciais da educação é levar o aluno a ter o gosto pelo saber, o professor pode se beneficiar de tais recursos para tornar suas aulas mais interessantes e participativas. Justamente por ter se tornado desinteressante, a aquisição do conhecimento matemático se torna uma atividade cada vez menos produtiva, apesar da matemática estar presente no cotidiano da criança antes mesmo do ingresso na escola. Moran (2009) afirma que "ensinar e aprender exige hoje muito mais flexibilidade espaço-temporal, pessoal e de grupo, menos conteúdos fixos e processos mais abertos de pesquisa e de comunicação". A abordagem tradicional da matemática praticada em sala de aula, vem gerando conflitos no processo de ensino e aprendizagem, já que os alunos de hoje convivem diariamente com a rapidez e interatividade da tecnologia, são os chamados nativos digitais. Segundo Cosenza (2011) esses indivíduos nasceram em uma época na qual as tecnologias digitais fazem parte do cotidiano. Insistir no que é desinteressante ao aluno, prejudica e até impede o aprendizado. Sendo assim, a incorporação da tecnologia presente no cotidiano do aluno, integrando a matemática ao mundo moderno se torna essencial para o sucesso da aprendizagem. Com a evolução da tecnologia, estão surgindo também novas possibilidades de ensino, em especial para o ensino da matemática que estão dando um novo significado na construção do conhecimento. Dentre as muitas ferramentas tecnológicas disponíveis para a aprendizagem, decidimos focar nossa pesquisa nas plataformas adaptativas voltadas para os primeiros anos do ensino fundamental. De acordo com o site porvir.org (2013), o que diferencia uma plataforma adaptativa, é a inteligência computacional com a qual ela foi desenvolvida. As plataformas adaptativas utilizam softwares que tem como propósito permitir que cada pessoa aprenda no seu próprio ritmo, oferecendo apoio ao professor, facilitando a personalização do ensino. Utilizam o lúdico, recompensando o avanço dos alunos nas atividades, como se estivessem em um videogame. Este recurso é mais uma possibilidade pedagógica que visa auxiliar a aprendizagem dos alunos na disciplina de matemática, porém é viável sua inserção nos primeiros anos do ensino fundamental? Quais os resultados que podem trazer ao processo de ensino e aprendizagem? A simples inserção de recursos 2

3 tecnológicos não significa aprendizagem, é preciso qualidade na utilização. Sendo assim, quais adaptações serão necessárias quanto à prática docente? O presente trabalho parte da hipótese de que o uso das tecnologias podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da matemática nos anos inicias. do ensino fundamental. Nossa investigação foca em especial as plataformas adaptativas e a influência que podem ter no ensino e aprendizagem dessa faixa etária. Entretanto, não se pode desvincular possíveis adaptações da prática docente para o uso de tal ferramenta. A educação como base da formação de cidadãos, precisa preparar seus profissionais para dominar o potencial educativo que a tecnologia oferece e colocá-la à disposição do desenvolvimento pedagógico. Metodologia A pesquisa será de caráter qualitativo e realizada em um grupo que conta com alunos e professores do ensino fundamental I (1 terceiro ano e 1 quarto ano), que atuem em 1 escola da rede municipal da cidade de Lençóis Paulista (SP). A finalidade é traçar a eficácia dos ambientes de aprendizagem alternativos quando utilizados em ambiente escolar e a influência do uso da plataforma adaptativa na aprendizagem de matemática Como a proposta é analisarmos o impacto da utilização das plataformas adaptativas no ensino e aprendizagem da matemática nos anos iniciais, escolhemos a princípio a plataforma Khan Academy, por ser gratuita e de fácil acesso a alunos e professores. Sugerimos que seja substituída 1 aula de matemática por 1 aula com a plataforma por semana, durante todo o ano letivo. Os dados iniciais serão coletados através de questionários para diagnosticar as metodologias de ensino de matemática utilizadas pelos professores e através de análise de avaliações para detectar o desempenho dos alunos. Durante a aplicação do projeto, os alunos serão constantemente avaliados por meio de atividades, com o intuito de acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem. Após a tabulação dos dados e a apresentação dos resultados obtidos, objetivamos a criação de uma plataforma adaptativa onde professores possam obter ferramentas para utilização em suas aulas e alunos possam estudar e acompanhar seu desempenho e progresso 3

4 Resultados e discussões Visto que a pesquisa encontra-se em andamento, ainda não temos os dados tabulados. Porém, entendemos que o uso das tecnologias em sala de aula se tornou fundamental, pois faz parte do cotidiano dos alunos do século XXI e pode tornar as aulas, em especial as de matemática, mais atrativas. A aprendizagem da matemática tem se tornado desinteressante, tornando a aquisição do conhecimento matemático cada vez menos produtivo. O professor pode se beneficiar de tais recursos para tornar suas aulas mais interessantes e participativas. Entretanto, não se pode esquecer que o bom uso da tecnologia em sala de aula está diretamente ligado à prática docente e às possíveis adaptações pelos quais deve passar para o uso de tal ferramenta. É fundamental que a educação prepare seus profissionais para que explorem todo o potencial educativo que a tecnologia pode oferecer ao processo de ensino e aprendizagem. Considerações finais Com base nesse entendimento, a pesquisa tem mostrado a importância do uso das TICs, em especial das plataformas adaptativas, para a remodelagem do ensino da matemática em sala de aula. A instituição escolar e os profissionais docentes, não podem ignorar a importância dessas novas tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem, pois interage com o mundo em que os estudantes estão inseridos. A pesquisa mostra sua importância ao demonstrar que o uso das TICs na educação pode influenciar de forma positiva o trabalho pedagógico e contribuir para a melhoria da aprendizagem. Pretendemos contribuir para a renovação das práticas pedagógicas no ensino da matemática, objetivando ajudar a derrubar o tabu de que a matemática é uma disciplina difícil e só é aprendida da forma tradicional. Futuramente, pretendemos contribuir para a implantação desse modelo de ensino, baseado no uso da tecnologia, em demais municípios. Palavras-Chave: Plataformas adaptativas; matemática; ensino e aprendizagem. 4

5 REFERÊNCIAS COSENZA, R. M. Para atender os nativos digitais. Revista Pátio Educação Infantil, Porto Alegre, ano IX, n. 28, p , GARCIA, P.S. Desafios da formação de professores em relação às tecnologias de informação e comunicação. Salto para o Futuro. TV Escola, Jun PERRENOUD, Philippe. 10 Novas Competências para Ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: ArtMed, REIS, M. F. C. T. Metodologia da Pesquisa. 2. ed. Curitiba: IESDE Brasil S.A., TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues. A cibercultura no currículo escolar: oportunidade para (re)pensar a prática pedagógica. Disponível em: Acesso em: 28 de dezembro de Como funcionam as plataformas adaptativas. Disponível em: Acesso em: 28 de dezembro de