Profa. Dra. Heloisa Garcia. Unidade III PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CC CICLO VITAL

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1 Profa. Dra. Heloisa Garcia Unidade III PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CC CICLO VITAL

2 Conteúdo Unidade 1: aula anterior Concepção, gestação, nascimento e a criança de 0 a 2 anos. Unidade 2: aula anterior Segunda e a terceira infância: a criança de 2 a 11 anos. Unidade 3: Da adolescência (12 anos) até o primeiro período adulto (40 anos). Unidade 4: Meia-idade (40 a 65 anos), o idoso, envelhecimento e aspectos da morte.

3 Desenvolvimento físico do adolescente de 12 a 18 anos Puberdade: mudanças físicas (até 18a) Formato do corpo estirão do crescimento; dores Maturação sexual Universal: nas espécies animais Adolescência: mudanças psicossociais Transição para vida adulta Não é universal: cultural Margaret Mead: Samoa e Nova Guiné

4 Lembretes A dismenorreia é frequente nos três primeiros anos após a menarca. O álcool e o fumo, no Brasil: drogas ilícitas proibidas para < 18 anos. Adolescentes e álcool: Família Amizades Questões emocionais Orientação nutricional para potencializar o crescimento e desenvolvimento.

5 Desenvolvimento cognitivo do adolescente de 12 a 18 anos Estádio Operatório Formal Pensamento abstrato Raciocínio hipotético-dedutivo: deduzir as conclusões de puras hipóteses Construção de sistemas e teorias Liberação do pensamento

6 Egocentrismo adolescente Poder do pensamento Megalomania Indiferenciação eu - outro Messianismo: Confronto com mundo adulto Misticismo Importância do grupo: Afirmação Confronto

7 As tribos adolescentes

8 Formação da personalidade Organização autônoma de regras e valores Afirmação da vontade (Piaget) Sistema único e pessoal projeto de vida Importância do trabalho (escolha profissional)

9 Desenvolvimento psicossocial do adolescente de 12 a 17 anos Quem sou eu? Período de experimentações Identidade: consciência de si no mundo Geração Y ( ) - tecnologia Geração Z ( ) - nativos digitais

10 Identidade X confusão de papéis Erikson (1937) Moratória social Identidade = coerência interna Confusão de papéis = instabilidade acentuada Virtude (ou força básica) fidelidade

11 Para refletir O grupo, no início da adolescência, faz parte do processo de emancipação familiar, busca pela autonomia,além da identidade pessoal. (...) Para os adolescentes o grupo representa o apoio que necessitam para a experiência social de ser, desempenho dos papéis sociais e, especialmente, o desafio para crescimento psicológico e emancipação da influência familiar. Nunes (2010)

12 Interatividade Uma professora de 9 ano está com dificuldade de lidar com um grupo de alunos que tiram boas notas, mas começaram a organizar protestos na escola contra normas disciplinares. Por exemplo: uso obrigatório de uniforme, proibição de uso de bonés em sala de aula, impedimento de uso da quadra no horário de recreio. Tendo em vista as características do pensamento do adolescente, qual a ação mais adequada nessa situação: a) Reprimir tais manifestações, para não alimentar o egocentrismo destes alunos. b) Chamar os pais dos alunos, para que procurem uma avaliação psicológica. c) Propor punições mais claras, coibindo essa atitude rebelde patogênica. d) Discutir com a direção se há argumentos coerentes que possam ser apresentados aos alunos. e) Acatar as mudanças propostas pelo grupo, para não incitar reações mais agressivas.

13 8 Principais características da adolescência Osório (1992) 1. Redefinição da imagem corporal corpo infantil corpo adulto 2. Culminação do processo de separação/individuação dos pais da infância. 3. Elaboração de lutos referentes à perda da condição infantil 4. Estabelecimento de uma escala de valores ou código de ética próprio

14 8 Principais características da adolescência 5. Busca de pautas de identificação no grupo de iguais 6. Estabelecimento de um padrão de luta/fuga frente à geração precedente. 7. Aceitação dos ritos de iniciação como condição de ingresso ao status adulto. 8. Assunção de funções ou papéis sexuais auto-outorgados

15 Passagem para mundo adulto Rebeldia transgressiva (Griffa) Reformador para Realizador (Piaget) Síndrome da Adolescência Normal (Knobel) Aspectos sócio-históricos (Bock, Furtado & Teixeira): Classes sociais brasileiras

16 A droga e o adolescente Maior vulnerabilidade Efeitos: Depressor Estimulante Alucinógenas Como abordar: Evitar Alarmismo e Amedrontamento: profecia autorrealizadora Diálogo aberto e informação

17 Afetividade e sexualidade Afetividade: (FERREIRA, 2000) Conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam sob a forma de emoções, sentimentos e paixões, acompanhados sempre da impressão de dor ou prazer, de satisfação ou insatisfação, de agrado ou desagrado, de alegria ou tristeza. Sexualidade: (OMS, 1975) Energia que motiva a encontrar o amor, contato e intimidade e se expressa na forma de sentir, nos movimentos das pessoas e como estas se tocam e são tocadas.

18 A sexualidade e o adolescente 2 Exploração Conhecimento Autoerotismo Modalidades de vínculos afetivos: ficar Cidadania Diferenças Respeito de si e do outro Responsabilidade e prevenção

19 A escola e o adolescente... uma das maiores dificuldades de qualquer reforma: as políticas a adotar em relação aos jovens e adolescentes que terminam o ensino primário. Políticas que cubram o período que decorre até a entrada na vida profissional ou no ensino superior. (UNESCO, 2006) A Escola faz sentido para os nossos adolescentes? A Escola oferece um ambiente de confiança para eles?

20 Para refletir Ouvir o adolescente é o primeiro passo para entendê-lo

21 Interatividade Analise a seguinte situação: Aninha acaba de fazer 13 anos e sai com sua mãe para comprar a roupa que usará na sua festa de aniversário. A mãe se surpreende ao perceber que Aninha escolhe roupas que lhe parecem infantis : uma camiseta folgada e escura, uma calça jeans bastante comum e discreta e tênis baixos. Ela insiste com a filha se não quer comprar algo mais de mocinha, que mostre como seu corpo já está ficando mais feminino. Aninha se incomoda com a sugestão da mãe e fica emburrada até o fim do dia. Pensando nas características da adolescência destacadas por Osório (1992), assinale qual alternativa que indica o que Aninha está vivenciando: a) Luto pelo corpo e pela condição infantil. b) Rebeldia transgressiva. c) Afirmação da vontade. d) Emancipação frente aos padrões familiares. e) Busca por uma pauta de identificação no grupo de iguais.

22 O desenvolvimento do adulto jovem de 20 a 40 anos Amor Trabalho Ética

23 Prolongamento da adolescência Geração canguru Conforto e Comodidade Falta de limites e Superproteção Pais Adultescentes Resistência a envelhecer Nostalgia Valores culturais: juventude eterna

24 Desenvolvimento físico do adulto jovem Continuum da plenitude física (40 anos) até o começo do declínio (65 anos) Força muscular, agudeza sensorial Faixa etária mais saudável Mais suscetível a acidentes e mortes violentas Estilo de vida e envelhecimento

25 Saúde e prevenção Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) Hipertensão arterial, Infarto do miocárdio, Derrame, Câncer, Diabetes, Doenças crônicas do pulmão, Doenças das articulações e Transtornos mentais Fatores de risco: Hereditariedade Ambientais e socioeconômicos Comportamentais Prevenção em mulheres e homens

26 Desenvolvimento cognitivo do adulto jovem Auge das estruturas intelectuais Estádio Operatório Formal (Piaget) Pós-formal (Sinnot): Lidar com incertezas, inconsistências, contradição, imperfeição e o compromisso. Pensamento mais flexível e adaptativo Experiência + Intuição + Lógica

27 Educação e trabalho (Des) Valorização social: Cursos técnicos Ensino Superior Trabalho e Gênero Desemprego X Alcoolismo Desemprego X Violência doméstica

28 Adulto jovem e profissão Escolha e Reescolha profissional Visão biológica X Visão sócio-histórica Aspectos cognitivos Aspectos emocionais Aspectos socioculturais

29 Interatividade Pensando nas características físicas e cognitivas relativas aos adultos jovens que acabamos de estudar, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não corresponde a esse período do ciclo vital: a) Possui pensamento considerado pós-formal. b) Vive o auge da força muscular e acuidade sensorial. c) Demonstra mais flexibilidade e capacidade maior de lidar com incertezas e contradições. d) Correspondem à geração canguru : que rompe precocemente com a família de origem. e) Apresenta comportamento influenciado por fatores socioculturais.

30 Desenvolvimento psicossocial do adulto jovem Relacionamentos afetivos: Casamento Separação Inversão da relação com família de origem Relacionamentos profissionais Relacionamentos comunitários

31 Intimidade X isolamento Erikson (1974) Relacionamentos íntimos amizades e uniões sexuais. Não apenas relacionamentos sexuais; engloba carinho e compromisso. Isolamento: incapacidade de se vincular a outros de forma psicologicamente significativa. Não significa estar só ou solteiro; diz respeito à capacidade de entrega em uma relação Virtude = comprometimento

32 3 Níveis de intimidade Nível 1 Tarefa. Quando dois adultos trabalham juntos. Nível 2 Sistema de normas explícito ou implícito. As normas regulam o comportamento, facilitando a prevenção ou antecipação da cultura grupal. Nível 3 Intimidade. Criatividade de cada um e abertura para o outro.

33 Casamento e família Antes (até +/- 1960): Baseado em laços de sangue Compromisso com os outros: a prole, sociedade Atualmente: Baseado em laços afetivos Compromisso com a satisfação pessoal Família: Normal X Desestruturada?

34 Sexualidade e escolha afetiva Recasamentos Casais homoafetivos Maternidade tardia / precoce Produção independente Adoção nestes contextos

35 Adulto jovem e grupo Destribalização Eu X Grupo social: Marcadores socioculturais e familiares que coconstroem as expectativas em relação ao desenvolvimento Menor influência do grupo

36 O trabalho Globalização: Menor estabilidade e previsibilidade Maior versatilidade e variabilidade Trabalho e casamento: os papéis sociais Preparação para aposentadoria: Aposenta-Ação

37 Os valores morais Ética Intimidade é a capacidade de [...] entregar-se a afiliações e associações concretas e de desenvolver a força ética necessária para cumprir esses compromissos, mesmo quando eles podem exigir sacrifícios significativos. (ERIKSON, 1974, p. 237) Confronto com filhos adolescentes

38 Para refletir 30 de julho de 2010 Argentina: 1 casamento gay oficial reconhecido e legalizado na América Latina. O casal vivia junto havia 27 anos. 05 de maio de 2011 Brasil: STF reconhece união estável entre homossexuais

39 Interatividade Observe o desabafo fictício de Armando (28 anos)... Eu amo minha namorada, quero ficar com ela, mas casar agora?! Não sei. Temo perder minha liberdade, ter que abrir mão de coisas que são importantes para mim.... Segundo Erikson, a qual conflito corresponde o relato de Armando? a) Insegurança X Segurança. b) Intimidade X Isolamento. c) Identidade X Confusão de papéis. d) Egocentrismo X Altruísmo. e) Liberdade X Compromisso.

40 ATÉ A PRÓXIMA!