PROJECTO PEDAGÓGICO SALA ROSA

Transcrição

1 Associação Pomba da Paz I.P.S.S. PROJECTO PEDAGÓGICO SALA ROSA Educadora: Alexandra Piedade Auxiliares: Filipa e Delfina 2006/2007 1

2 ÍNDICE Introdução 2 Caracterização do grupo 3 Objectivos da Educação Pré-Escolar 6 Princípios Orientadores 8 Introdução ao Projecto 10 É importante no Jardim-de-Infância 11 Área da Expressão e Comunicação 13 Domínio das Expressões 14 Domínio da Linguagem e Abordagem à Escrita 16 Domínio da Matemática 17 Área do Conhecimento do Mundo 18 Organização da sala Espaço / Tempo 19 Anotações Finais 21 2

3 INTRODUÇÃO Todo o trabalho desenvolvido na Instituição Pomba da Paz tem como grande objectivo promover o desenvolvimento integral da criança ao nível sócio-afectivo, cognitivo e psicomotor, valorizando os seus saberes, a sua expressão espontânea e criatividade. Sendo a criança o centro de todo o trabalho pedagógico, é a partir das suas motivações, do que quer, gosta e precisa, que o Educador orienta a sua atenção e trabalho. A Instituição Pomba da Paz, este caso, a valência de Jardim-de-infância desta, cria condições, situações e todo um conjunto de actividades no sentido de criar, na criança, uma descoberta afectiva do mundo que a rodeia. O equilíbrio permanente entre o que a criança necessita, o que o Educador sabe que é necessário, bem como as motivações de ambos, serão sempre uma prioridade de actuação. 3

4 CARECTERIZAÇÃO DO GRUPO O grupo é constituído por 23 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 4 anos. Destas 23 crianças, 14 são raparigas e 9 são rapazes. O grupo é muito variado quanto à sua origem pois existem crianças descendentes de pais guineenses, são-tomenses, cabo-verdianos e uma de descendência portuguesa. A maior parte das crianças, à excepção de duas, que vivem nos arredores ou em bairros circundantes, todas as outras crianças do grupo residem no Catujal, bairro onde fica situada a nossa Instituição. Regra geral, todo o grupo apresenta um desenvolvimento razoável a todos os níveis. Tendo vindo a ser bem trabalhado nas mais diversas áreas, denota, no entanto, alguma dificuldade na sua própria organização, na ordenação nos diferentes espaços da sala e em determinadas situações em que lhes é pedida mais autonomia (apertar os sapatos, vestir os casacos ou comerem sozinhos). É um grupo bastante sociável, ansioso por aprender cada vez mais, no entanto, e também regra geral, um pouco preguiçoso quando esse aprender os prende um pouco mais no lugar e exigindo da sua parte uma maior capacidade de atenção e concentração, sendo, então, necessário algum estímulo nesta área. 4

5 Meninos Meninas Total Idade até 31 de Dezembro de 2005 Meninos c/ 3 anos Meninas c/ 3 anos Meninos c/ 4 anos Meninas c/ 4 anos Nacionalidade Portuguesa Cabo-Verdiana Guineense São Tomense Residência Catujal 13 Unhos 7 Póvoa de Santa Iria 1 Sacavém 1 Camarate 1 5

6 AS CRIANÇAS DA SALA Nome Data de Nascimento Fabiana Morais Luís Santos Clara Teixeira Daniel Kimbimbi Daniel Veiga Daniela Catarino Lara Carvalho Marta Gomes Núria Correia Sónia Semedo Pedro Jorge Joice Bonfim Josiana Borges Joice Borges Irina Tavares Flávia Jordão Cláudio Bandeira Ricardo Semedo Ivan Andrade Rodrigo Lixa Sofia Emanuel Soraia

7 OBJECTIVOS DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR A Lei-quadro da Educação Pré-Escolar publicada no dia 10 de Fevereiro de 1997, assenta no princípio geral que a Educação Pré-Escolar é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário. Este princípio fundamenta todo o articulado da lei e dele decorrem os objectivos gerais pedagógicos definidos para a educação Pré-Escolar, os quais a Instituição Pomba da Paz considera como definidores e orientadores do trabalho a desenvolver: a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania; b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade; c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem; d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas; e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo; f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva; 7

8 h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação e encaminhamento da criança; i) Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade; 8

9 PRINCÍPIOS ORIENTADORES O Jardim-de-infância da Instituição Pomba da Paz possui princípios orientadores que estão em consonância com os da Educação Pré-Escolar: 1) A criança é centro de todo o trabalho pedagógico. É a partir das motivações da criança, daquilo que quer e gosta, que o Educador deve orientar a sua acção de trabalho; 2) O Jardim-de-infância da Instituição da Pomba da Paz deve ser entendido como complemento e apoio à família e como substituição dela, promovendo para isso todas as actividades necessárias, bem como as motivações e estímulos ao desenvolvimento global da criança; 3) Todo o trabalho desenvolvido no Jardim-de-infância da Instituição Pomba da Paz tem como grande objectivo, O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DAS CRIANÇAS AO NÍVEL SÓCIO-AFECTIVO, COGNITIVO E PSICOMOTOR; 4) A atitude dos Educadores da Instituição será sempre a de ajudar e estimular, tendo como referência os seus conhecimentos nas grandes áreas de desenvolvimento, promovendo e criando situações enquadradas nas necessidades específicas de cada criança; 5) O equilíbrio permanente entre o que a criança necessita, o que o Educador sabe que é necessário, bem como as motivações de ambos, deverá ser prioridade; 6) O Jardim-de-infância da Instituição Pomba da Paz cria condições, situações e todo um conjunto de actividades no sentido de criar à criança uma descoberta afectiva do mundo que a rodeia; 7) O Jardim-de-infância incentiva a autonomia da criança e a sua socialização como processo de crescimento e desenvolvimento; 9

10 8) O Jardim-de-infância promove ainda a autonomia criativa e p espírito de iniciativa e de responsabilidade, numa atitude de livre expressão e de respeito pelo outro; 9) O Jardim-de-infância promove ainda actividades e iniciativas de carácter educativo, social e cultural que possibilitem a aprendizagem; 10) O Jardim-de-infância valoriza a participação dos pais na vida da Instituição, numa atitude dinâmica, activa e participativa; 11) Em última análise o grande objectivo da Instituição Pomba da Paz é PERMITIR ÀS CRIANÇAS DESENVOLVEREM-SE SEGUNDO AS SUAS APTIDÕES E RECURSOS PESSOAIS, REALIZAREM-SE COMO PESSOAS AUTÓNOMAS E CRIADORAS E PREPARAREM-SE PARA O SEU PAPEL DE CIDADÃOS; 10

11 Tendo como base as orientações curriculares para a educação Pré-Escolar é aqui referida as três grandes áreas a desenvolver e os seus objectivos orientadores gerais, deixando os objectivos específicos para as planificações mensais: Área da formação pessoal e social Área da expressão e comunicação onde se incluem três domínios: 1. Domínio das expressões (dramática, motora, plástica e musical) 2. Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita 3. Domínio da matemática Área do conhecimento do mundo O tema base deste projecto é a Educação ambiental, em consonância com o projecto educativo da instituição. NOTA: Todo o trabalho será proposto às crianças de uma forma lúdica, e visando o seu desenvolvimento no domínio sócio-afectivo, psicomotor e cognitivo. 11

12 É importante no Jardim-de-infância: A autonomia das crianças porque desta forma serão pessoas mais seguras de si e das suas capacidades; O respeito pela individualidade de cada criança reforçando assim as suas diferenças; O envolvimento afectivo com as crianças e a definição de regras porque só assim lhes proporcionaremos um clima de segurança; O brincar porque é fundamental para o desenvolvimento global da criança, tomando consciência de si, dos outros e do espaço que habita; A interacção instituição/família visando o desenvolvimento pleno e harmonioso das crianças; 12

13 ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL OBJECTIVOS Boa integração Tomar consciência de si próprio e dos outros Desenvolver a autonomia Desenvolver o sentido e noção de grupo Desenvolver valores Desenvolver o espírito crítico e democrático Desenvolver o respeito pelos outros seres vivos (animais e plantas) Responsabilização Integração de regras Conhecimento físico do meio ESTRATÉGIAS Reunião de grupo - saber escutar, esperar, dizer Trabalhos de grupo grande / pequeno Valorizar os trabalhos individuais em grupo Votações O construir e cumprir tarefas Marcar os mapas presenças, tempo Definir regras Cuidar das plantas da sala Tratar do peixe (a mascote de sala) 13

14 ÁREA DA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO OBJECTIVOS Exprimir e comunicar Alargar o vocabulário e construir frases cada vez mais elaboradas Melhorar a dicção Estimular a comunicação espontânea Desenvolver a capacidade de improvisação e imaginação ESTRATÉGIAS Conversas livres Conversas com tema Exteriorizar situações Histórias lidas e contadas Histórias inventadas Canções Lenga-lengas Poesias Registos Jogos com palavras 14

15 DOMÍNIO DAS EXPRESSÕES (DRAMÁTICA, MOTORA, PLÁSTICA E MUSICAL) OBJECTIVOS Desenvolver a comunicação verbal e não verbal Desenvolver a criatividade e a imaginação Tomar consciência do seu corpo e das suas potencialidades Desenvolver a motricidade fina Desenvolver a motricidade global Desenvolver a capacidade e controlo do corpo Reconhecer e nomear sensações Promover a auto-estima Desenvolver o sentido estético Desenvolver a capacidade de escuta Desenvolver a capacidade de reproduzir sons Desenvolver a capacidade de criar sons Desenvolver a capacidade de identificar sons ESTRATÉGIAS Fantoches Sombras chinesas Dramatização de histórias conhecidas ou inventadas Casinha de bonecas Jogos de movimento Jogos de descontracção e relaxamento Experiências sensoriais Desenho Pintura com pincel, berlindes, mãos, pés 15

16 Rasgagem Recorte e colagem Digitinta Modelagem Ouvir e reproduzir sons da natureza e do quotidiano Ouvir música variada Jogos rítmicos Cantar Dançar 16

17 DOMÍNIO DA LINGUAGEM E ABORDAGEM À ESCRITA OBJECTIVOS Exprimir e comunicar Alargar o vocabulário e construir frases cada vez mais elaboradas Estimular a comunicação espontânea Melhorar a dicção Desenvolver a capacidade de improvisação e imaginação ESTRATÉGIAS Conversas livres Conversas com tema Biblioteca Histórias contadas pelas crianças Registar conversas Jogos de palavras Brincar com letras 17

18 DOMÍNIO DA MATEMÁTICA OBJECTIVOS Noção de espaço e tempo Sequência antes / depois Ontem / hoje / amanhã Dias da semana Princípio / fim Dia / noite Primeiro / último Aquisição da estruturação do esquema corporal Definir a lateralidade (esquerda / direita) Desenvolver as capacidades lógico-matemáticas Resolução de problemas ESTRATÉGIAS Organização do espaço na sala de actividades Mapas de presenças, tempo, tarefas Histórias Canções Lenga-lengas Desenho Pintura Classificar, comparar, seriar e ordenar objectos Medir e pesar objecto Jogos (dominó, lotos, puzzles) Observação de imagens Experiências Culinária 18

19 ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO OBJECTIVOS Conhecer a família Conhecer o meio próximo Conhecer outras formas de vida / outras culturas Perceber os diferentes estados do tempo Distinguir algumas famílias do reino animal Reconhecer e nomear sensações: visuais auditivas gustativas olfactivas tácteis Conhecer regras básicas de higiene, saúde e ambientais Desenvolver a capacidade crítica ESTRATÉGIAS Trabalhos com a família Passeios História Canções / músicas Dramatizações Conversas temáticas Vídeos Jornais Experiências Reciclagem e reutilização de materiais Participação nas actividades de rotina da sala Colaborar com o jornal da instituição O Estarola 19

20 ORGANIZAÇÃO DA SALA ROSA ESPAÇO E TEMPO A sala Rosa está organizada por áreas de trabalho para que assim seja mais fácil para todas as crianças, passarem pelas mesmas experiências e para que tenham, todas elas, as mesmas oportunidades de acesso. Existem também, rotinas definidas e regras de sala estabelecidas para assim criarem hábitos e estabilidade no seu dia a dia. Nesta sala existe a área da casinha, onde reina a imaginação e o uso do jogo simbólico e onde se pretende que tal ocorra de uma forma espontânea e saudável. A área dos jogos onde se pretende que desenvolvam noções e conteúdos de uma forma lúdica e ainda a área do desenho e pintura. Existe também o cantinho do ambiente, onde temos as nossas plantas (cada criança trouxe uma planta de casa) e um peixe (oferecido à sala no dia mundial do animal). Nesse cantinho existe alguma informação sobre o meio ambiente / reciclagem, existem também três recipientes para a reciclagem de papel, plástico e vidro e ainda um espaço para afixar trabalhos relacionados a este tema. E claro, existe também a área onde está o tapete, o qual representa algumas das alturas do dia mais importantes, tais como, o acolhimento pela Educadora, logo de manhã e as conversas e decisões a serem tomadas naquela sala. Um lugar onde reina a conversa ordenada e saudável, onde se colocam e tiram dúvidas, onde se fala mais a sério ou a brincar. O trabalho a desenvolver será sempre proposto ao grande grupo para posteriormente ser realizado por todos em conjunto ou em pequenos grupos (dependendo da actividade escolhida), para assim ser mais fácil o acompanhamento personalizado pela Educadora. O tempo da sala é organizado por rotinas sendo que o plano diário de trabalho poderá ser alterado sempre e quando a Educadora assim o entender. 20

21 7h-9h - Acolhimento por uma auxiliar 9h-9.30h - Conversa no tapete 9.30h-11h - Tempo de trabalho 11h-11.15h - Tempo de arrumar 11.15h-11.30h - Tempo de higiene 11.30h-12.15h - Almoço 12.15h-12.30h - Tempo de higiene 12.30h-15h - Repouso 15h-15.15h - Tempo de higiene 15.15h-15.45h - Lanche 15.45h-16h - Tempo de higiene 16h-17h - Brincadeira Livre 21

22 ANOTAÇÕES FINAIS: Para além do tema do projecto educativo, a Sala Rosa, irá paralelamente, trabalhar outros dez, divididos pelos três trimestres do ano lectivo, tendo ainda, e também, em conta dos dias temáticos e as datas festivas. Sendo assim: Setembro Outubro Novembro Dezembro Acolhimento e Recepção Dia Mundial do Animal Dia da Alimentação Magusto Natal Outono Animais Alimentação Corpo Humano Janeiro Fevereiro Março Dia de reis Dia dos Namorados / Carnaval Dia da árvore / Dia do Pai Inverno Animais (cont.) Meio Ambiente Cores Primavera Abril Maio Junho Julho Páscoa Dia da Mãe Festa fim de ano Praia A Família Meio Ambiente Verão Todo o trabalho, aqui descrito, irá ser desenvolvido, ao longo do ano lectivo, de acordo com as necessidades do grupo, da disponibilidade e vontade da colega do intercâmbio e tendo em conta os temas propostos. Com o decorrer do tempo poderão, no entanto, ser introduzidas, alterações que visem um melhor funcionamento da sala/grupo e/ou sempre que a Educadora assim o decidir. 22