CEF/0910/28176 Parecer do RIES sobre Intenção de Decisão (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento

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1 CEF/0910/28176 Parecer do RIES sobre Intenção de Decisão (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento CEF/0910/28176 Parecer do RIES sobre Intenção de Decisão (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento Apresentação de Parecer sobre a Intenção de Decisão do Conselho de Administração 1. Tendo recebido a intenção de decisão do Conselho de Administração relativamente à acreditação preliminar do ciclo de estudos Licenciatura em Design de Comunicação 2. conferente do grau de Licenciado 3. a ser leccionado na/o Escola Superior De Tecnologias E Artes De Lisboa 4. a/o Instituto Leonardo Da Vinci 5. decide: Apresentar parecer 6. Parecer (Português): A intenção manifestada de Não Acreditar assenta exclusivamente na afirmação do incumprimento pelo corpo docente da ESTAL dos requisitos legais em relação ao ciclo de estudos de licenciatura em Design da Comunicação, apontando-se unicamente a inexistência de um corpo docente próprio traduzido no facto de só haver um docente contratado a tempo inteiro e de este, sendo o coordenador do ciclo de estudos, ser apenas licenciado. A referida intenção não parece ter em conta os dois fatores que se indicam no Anexo I a este Parecer. Quanto à qualificação do corpo docente chama-se a atenção para o esforço da instituição no apoio à obtenção de graus académicos pelos seus docentes, conforme resulta do mapa que se junta como Anexo II e do qual se infere que a ESTAL passará a contar, ainda este ano, com mais 3 doutores, 1 dos quais em tempo integral, e com 9 docentes com o título de especialista. Com a previsível obtenção por estes docentes dos graus e títulos a que se candidataram, a ESTAL passará, ainda durante o corrente ano, a preencher os requisitos vertidos no art. 49º, do RJIES, conforme se demonstra no Anexo III. Deve ser, também, considerada a intenção manifestada pela ESTAL (v a da Autoavaliação) de ainda em 2012 celebrar contratos de trabalho com os docentes com o grau de doutor ou o título de especialista, o que abrangerá 10 dos 19 docentes da ESTAL (além da Coordenadora que já possui esse vínculo). Tal intenção, numa ótica de gestão realista, só se poderá, porém, concretizar se a ESTAL mantiver perspetivas de obter a acreditação deste ciclo de estudos e para o mesmo lhe forem atribuídas pelo menos 100 vagas (suscetíveis de serem preenchidas face às mais de 600 manifestações de interesse verificadas recentemente), de modo a que as receitas possam suportar o acréscimo de encargos que resulta da vinculação daqueles docentes. Daí que a intenção manifestada se traduza, para já, na celebração de contratos promessa de trabalho, condicionados à aquisição pelo docente do grau / título em causa, à manutenção da acreditação do ciclo de estudos e à atribuição ao mesmo do referido número de vagas. Considerando o supra exposto, bem como o carácter singular em Portugal do plano de estudos da licenciatura em Design da Comunicação da ESTAL e o absoluto empenho da sua Direção, corpo docente e discente na afirmação da mesma, requer-se que seja concedida uma oportunidade para cumprimento dos objetivos acima enunciados, através da confirmação da proposta de Acreditação Condicionada formulada no relatório da Comissão de Avaliação Externa. O presente parecer é condicionado pelas limitações de forma e espaço que lhe são impostas, em violação, entre outros, do disposto no nº 7 do art. 19º, da Lei nº 38/2007, de 16 de Agosto, no art. 101º, do Cód. Proc. Administrativo e no nº 5 do art. 267º, da Constituição, limitações essas que são pág. 1 de 2

2 CEF/0910/28176 Parecer do RIES sobre Intenção de Decisão (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento suscetíveis de afetar o teor e inteligibilidade do texto e, logo, restringem o direito de audição da interessada. 7. Documento anexo (Português e Inglês, PDF, máx. 100kB): (impresso na página seguinte) pág. 2 de 2

3 Anexos

4 ABCDEFEFECBEDEFCEEBECEDCFDCCFBEEAFC ABCBDEFDEEBABDBEBDCBECFFDDADBBACBED ABEBFBBEDDBBBFDDEDBFFBEBB EBEBDBDEBAEBFBFBABFBDEDEDDBDAEEFDA DBBABBEBAFBFFBEDFAAFDEFDEDDABDAEBBFDA DFBABEDBBDFBE DEDEDDBDDEBABBDAEBBBDDEDDBB DAAFBBFBEBBDEBABDCDEBFDEBFFED FDBBADAFBFEBBAFDFDDCBEBABFDBED CFFDBFDDADBBABDCBDBDFDBEDDCEDB DABDEBBBDFFDDAEFEFDABFD

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7 DBADABAF DFD EBFDEBFFE DBB DFD DBB DB E DB E FEEFBDE BAF AFBFEF F FDA F BABD BDEDEFBE BAEB BDEDEFBE BAEB BABDBDEF ADEED F ADEED F DEBDE EDD BAEB EF BAEB DDEF FFBFBFEBD BAEB FFBFBFEBD BAEB BDEFBFAEFDBAF EFDDE F EFA BAEB DDABFABBACFA BEDACBFE DDE DEFDB DDE FEEFBDE EDBDBBDDDF ADEED F EDDBA F BABD BDEDEFBE BAEB BDEDEFBE BAEB FABABBEBABD FDEDA FFBA F BEDEFD F DFDFA DA F BDEDEFBE BAEB DEEFDBFF FFBFBFEBD BAEB FFBFBFEBD BAEB FAEFBEFDBAF EFDDE F EFA BAEB FEEFBDE EDBD DCFABD BAEB DCFABD BAEB FABBEBABD FFBA F BEDFA BAEB FDEFFDBD DFFDE DDE FDA F AF FDF F FDF F FAEFBEFA EFBFBE F EFA BAEB DBDEB BADBEFD BDAD DDE BEDBEDAD BAEB FEEFBDE EDBD DFFDE DDE EF BAEB DEF DCFABD BAEB DCFABD BAEB FF EBBABD ABE EDAE F AF FDF F FDF F FAEFBEFA FFBFBFEBD BAEB DEBAFDD DDE DBDEB DFDDFAEFBA BEDACBFE DDE BFDDEEBF F FEEFBDE EDBD BEDFA F EDAE F BBAF EEB F EEB F EDDFDFF BDEDEFBE BAEB EF BAEB BAFBEFFB BEDFA BAEB BEDFA BAEB BADBAF BDEDEFBE BAEB EDF F EBF BEDBEDAD BAEB BEDBEDAD BAEB FEEFBDE EDBD FDA F FDA F BBAF EEB F EEB F DFDDFB EFBFBE F DDEBD F DDABF BEDFA BAEB BEDFA BAEB EEFA FDE F EF BAEB DDBEBBBDEFAD BEDBEDAD BAEB BEDBEDAD BAEB

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