PLANO DE MELHORIA DA ESCOLA

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1 GREATER LOWELL TECHNICAL HIGH SCHOOL PORTUGUESE PLANO DE MELHORIA DA ESCOLA Aprovado pelo Comité da Escola Greater Lowell Technical School Junho 16, 2016

2 GREATER LOWELL TECHNICAL HIGH SCHOOL CONSELHO ESCOLAR Membros da Instituição Jill Davis, Co-Chefa Sarah Wilkey, Co-Chefa Arthur Cornellier Michelle dovale-callahan Cheryl Duarte Pais Membros Christian Dionne Susan Koufogazos Jayne Kruszkowski Patricia Modrich Laural Stasi EQUIPE DE PLANEJAMENTO DE MELHORIA ACELERADA (AIP) Membros do Equipe Tara Alcorn Michael Barton Elizabeth Bennett Andrew Blatus Carol Chisolm Rebecca Correa Jill Davis Cheryl Duarte Donald Ducharme Laura Harrison Amanda Roy Colette Williams Estudantes Membros Nicholas LaFave Lindsey Stasi Membro da Comunidade Jonathan DaSilva 1

3 DECLARAÇÃO DE NOSSA MISSÃO Greater Lowell Technical High School compromete-se a garantir que os alunos estão preparados para suas carreiras, para prepará-os para o ensino superior e para exercer a cidadania no século XXI. FILOSOFÍA Greater Lowell Technical High School acredita na filosofia e objetivos do núcleo comum de aprendizado de Massachusetts, a estrutura curricular de Massachusetts, bem como no âmbito do ensino técnico profissional de Massachusetts para garantir que os alunos recebem as habilidades acadêmicas e técnicas necessárias para garantir um emprego, para continuar os estudos pós-secundários, ou mesmo para perseguir uma combinação de ambos. Greater Lowell Technical High School oferece alunos vários técnico e acadêmico em um seguro experiências de ambiente e suporte para que os alunos podem se concentrar em seu futuro. Greater Lowell Technical High School incentiva as parcerrias ativa na comunidade e com os negócios, oportunidades de emprego e comissões profissionais, orientação, aconselhamento, associações subsidiadas, programas de colocação de campo, bem como voluntários. A faculdade de Greater Lowell Technical High School está empenhada em fornecer a mais alta qualidade de ensino nas áreas acadêmicas e técnicas, bem como à concepção de actividades co-curriculares e extra-curriculares que impactam o desenvolvimento intelectual, físico, social e emocional do aluno para desenvolver nestes liderança, trabalho em equipe e a capacidade de resolver problemas. Greater Lowell Technical School promove e melhora o processo educativo, fornecendo serviços de conselheiros acadêmicos, técnicos e pessoais / sociais a fim de facilitar um desenvolvimento positivo dos alunos. Greater Lowell Technical High School acredita que todos os alunos, independentemente da sua raça, cor, nacionalidade, sexo, deficiência, religião ou orientação sexual, têm uma chance de alcançar o sucesso através de programas acadêmicos e técnicos e atividades extracurriculares. 2

4 GREATER LOWELL TECHNICAL HIGH SCHOOL PLANO DE MELHORIA DA ESCOLA Padrão 1: Plano de Estudos, Planejamento e Avaliação: Promove a aprendizagem e crescimento para todos os alunos, fornecendo gerenciamento e ensino consistente e de alta qualidade de avaliação autêntica e significativa para os alunosanalisa os dados de desempenho de crescimento do estudante, usa esses dados para melhorar a instrução, fornecendo feedback construtivo aos alunos constantemente e continuamente refinando os objectivos de aprendizagem. Meta 1: Melhorar a intervenção e suporte de Nível Implementar uma resposta formal à intervenção que promove a aprendizagem e crescimento para todos os alunos (uma abordagem para a identificação precoce e o apoio de alunos com necessidades de aprendizagem ou comportamentais.) Atribuir a um membro de pessoal para fazer como Coordenador de resposta à intervenção (RTI) para facilitar as intervenções de planejamento e monitorização do equipe RTI para alunos identificados com baixo desempenho. Modificar o fluxograma DCAP e intervenção para que reflete a resposta à intervenção como um guia para todos os funcionários. Julho 2016 Maio 2015 Julho, Agosto, 2016 Coordenador de Resposta à Intervenção Orientação e Serviços de Aconselhamento Um decréscimo de estudantes falhando em duas ou mais áreas. Um decréscimo de referências para o escritório. Um aumento no crescimento do aluno de acordo com as medidas determinadas pelo distrito. O Coordenador de Resposta à Intervenção educará os funcionários sobre as orientações RTI. Agosto, Novembro, Desenvolver/implementar um processo de avaliação formativa para informar o aprendizado do aluno e professor planejamento Fornecer o desenvolvimento profissional para os instrutores para aumentar seu conhecimento e compreensão de uma variedade de estratégias de avaliação formativa a incorporar em suas salas de aula, bem como fornecer um feedback eficaz para os alunos. Setembro, 2016 Janeiro, 2017 Diminuir falhas em curso. O aumento do crescimento do aluno no distrito determinado medidas. 3

5 Padrão 1: Plano de Estudos, Planejamento e Avaliação: Promove a aprendizagem e crescimento para todos os alunos, fornecendo gerenciamento e ensino consistente e de alta qualidade de avaliação autêntica e significativa para os alunosanalisa os dados de desempenho de crescimento do estudante, usa esses dados para melhorar a instrução, fornecendo feedback construtivo aos alunos constantemente e continuamente refinando os objectivos de aprendizagem. Meta 1: Melhorar a intervenção e suporte de nível 1. (Continuação) Responsável(s) 1.2 Implementar uma resposta formal à intervenção que promove a aprendizagem e crescimento para todos os alunos. (Continuação) Ofercer aos instrutores oportunidades (dias de serviço, reuniões de departamento) para desenvolver avaliações e estratégias de formação que vão desafiar os alunos para refletir sobre seus pontos fortes e fracos e aplicar lições que aprenderam a todo o seu trabalho. Maio, 2017 Um aumento no crescimento do aluno de acordo com as medidas determinadas pelo distrito. Um decréscimo na taxa de reprovação do aluno. Os instrutores monitoram freqüentemente para fornecer feedback significativo e oportuno para os alunos com base no focod e seus pontos fortes e fracos, trabalho do aluno, estratégias e dicas. Ofercer aos instrutores oportunidades (dias de serviço, reuniões de departamento) para desenvolver estratégias para o ensino baseadas nos resultados da avaliação. Ofercer aso instrutores oportunidades (dias de serviço, reuniões de departamento) para avaliar as avaliações formativas e desenvolvimento de planos de ação para modificar e diferenciar a instrução. Outubro, Maio, 2017 Outubro, Maio,

6 Padrão 1: Plano de Estudos, Planejamento e Avaliação: Promove a aprendizagem e crescimento para todos os alunos, fornecendo gerenciamento e ensino consistente e de alta qualidade de avaliação autêntica e significativa para os alunosanalisa os dados de desempenho de crescimento do estudante, usa esses dados para melhorar a instrução, fornecendo feedback construtivo aos alunos constantemente e continuamente refinando os objectivos de aprendizagem. Meta 2: Melhorar a avaliação de competências de empregabilidade de todos os alunos. 2.1 Incorporar as habilidades de empregabilidade no currículo, instrução e avaliação, com expectativas claras e coerência em todos os programas acadêmicos e técnicos. Identificar competências/normas comuns de empregabilidad e para todos os alunos ter sucesso no mercado de trabalho. Pesquisar e desenvolver diferentes rubricas para avaliar essas habilidades de empregabilidade comum. Informar todos os instrutores habilidades identificadas de empregabilidade e proporcionar oportunidades para identificar ou incorporar estas habilidades em seu escopo e seqüências, desenvolvimento de aulas / actividades e rubricas piloto. Setembro, 2016 Janeiro, 2017 Outubro, 2016 Equipe de Alfabetização Equipe de Alfabetização Equipe de Alfabetização Uma maior taxa de retenção de alunos Co-op. Resposta mais positiva dos empregadores. Sequências e escopo de todos os programa serão atualizadas para incluir avaliações e competências de empregabilidade. Os estudantes irão melhorar suas habilidades de empregabilidade, como ele é medido através de avaliações. Proporcionar desenvolvimento profissional sobre o uso de rubricas de empregabilidade. Janeiro, Equipe de Alfabetização Solicitar feedback de instrutores em rubricas e fazer as revisões necessárias. Maio, 2017 Equipe de Alfabetização 5

7 Padrão 2: Instruir a Todos os Alunos: Promove a aprendizagem e o crescimento de todos os alunos através de práticas educativas que definem expectativas e criam um ambiente seguro e eficaz de sala de aula e demonstram competência cultural. Meta 3: Melhorar o clima de escola a fim de criar um aprendizado seguro e suporte para todos os alunos. 3.1 Desenvolver uma visão de aprendizagem emocional social compartilhada (SEL). Criar um Comité de aprendizagem social-emocional (SEL). Piloto dea avaliação de ACT "Envolvido" com os alunos do primeiro ano e analisar os resultados. Analisar os resultados da pesquisa de clima en mayo, Identificar as competências sociais/emocionais que nossos alunos precisam para estar prontos para a faculdade e a carreira. Outubro, 2016 Agosto, Setembro 2016 Outubro, 2016 Novembro, Abril, 2017 Orientação e Serviços de Aconselhamento Diminuição de referências de disciplina. Aumento da retenção do estudante. Melhora do clima de escola. 3.2 Implementar um conjunto de valores fundamentais de toda a escola. Promover o núcleo dos valores fundamentais da escola através de cartazes, monitores, tv, site web e participação dos alunos. Proporcionar desenvolvimento profissional sobre a importância dos valores fundamentais no comportamento de toda a orientação de escola de comunidade. Proporcionar oportunidades para os funcionários compartilhar informações e melhores práticas sobre a aplicação dos valores. Até à data Setembro, 2016 es Assistentes Decano Diminuição de referências de disciplina. Aumento da retenção do estudantes. Melhora do clima na escola. Redução do comportamento repetido de alta incidência. Professores e alunos usam linguagem comum que reflete os valores. 6

8 Padrão 2: Instruir a Todos os Alunos: Promove a aprendizagem e o crescimento de todos os alunos através de práticas educativas que definem expectativas e criam um ambiente seguro e eficaz de sala de aula e demonstram competência cultural. Meta 3: Melhorar o clima de escola a fim de criar um aprendizado seguro e suporte para todos os alunos. (Continuação) 3.2 Implementar um conjunto de valores fundamentais de toda a escola. (Continuação) Conscientização nos funcionários do ensino, modelagem e integração dos valores fundamentais em todos os aspectos da vida escolar. Até à data es Assistentes Decano 3.3 Identificar e incorporar intervenções comportamentais restaurador/positivo e suporta as práticas atuais da disciplina. Desenvolver um grupo de foco para analisar dados atuais da disciplina GLTHS e identificar alta incidência e repetidos comportamentos negativos. Setembro, 2016 Diminuição de referências de disciplina. Aumento da retenção de estudantes. Investigação das intervenções e apoio positivos para vai lidar com comportamentos identificados nos dados. Intervenções-piloto e avaliar a sua eficácia. Até à data Primavera, 2017 Melhora do clima de escola. Redução do comportamento repetido de alta incidência. 7

9 Padrão 4: Cultura : Promove a aprendizagem e o crescimento de todos os alunos através de uma ética prática culturalmente competente, qualificada e colaboração. Meta 4: Desenvolver uma cultura de aprendizagem profissional que respeite o crescimento, a participação positiva e a responsabilidade colectiva de todos os membros da Comunidade em Greater Lowell Technical High. 4.1 Desenvolver o conceito de fazer entendimento da mentalidade de crescimento e o impacto que tem sobre a aprendizagem dos alunos e cultura escolar. Oferecer desenvolvimento profissional dos conceitos de "espírito do crescimento". Proporcionar oportunidades para instrutores e equipes para discutir estratégias e métodos que cultivam uma mentalidade de crescimento de ensino do. Agosto, 2016 Comitê Todos os Funcionários Criar maior consciência do conceito de mentalidade de crescimento, como parte de nosso aprendizado profissional de cultura. 4.2 Desenvolver estratégias para promover relações positivas aluno-professor. Proporcionar oportunidades para os professores para discutir e implementar as melhores práticas e maneiras postivas de desenvolver relacionamentos com os alunos dentro e por fora da sala de aula. Relacionamentos positivos aluno / instrutor e entre as comunidades de sala de aula entre departamentos. Diminuição em todas as referências professor 8