PLANO DE FORMAÇÃO DO AGRUPAMENTO. Ano letivo: 2014/2015

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1 PLANO DE FORMAÇÃO DO AGRUPAMENTO Ano letivo: 2014/2015

2 Plano de Formação do Agrupamento 2 INTRODUÇÃO A formação e atualização dos percursos profissionais surgem como um imperativo da sociedade moderna em todos os seus sectores e em particular nas escolas, devendo abranger todos os que nelas exercem funções. Como profissionais de educação identificamo-nos com uma visão da formação contínua, que contribua para a mudança educacional, para a redefinição da profissão docente e não docente e que encara a pessoa nas suas dimensões - individual, coletiva, profissional e organizacional. Assim, o plano de formação procura valorizar a pessoa e a sua experiência, a profissão e os seus saberes e a escola e os seus projetos. No exercício das suas competências, e de acordo com as propostas apresentadas no Plano de ação de melhoria definido para o Agrupamento, o Conselho Pedagógico apresenta o seguinte Plano de Formação do Agrupamento para o pessoal docente e pessoal não docente, após ter obtido o parecer positivo na reunião do órgão de dezasseis de outubro de dois mil e treze. 1. Enquadramento legal: Lei nº 10/2004 Sistema Integrado de Avaliação do Desempenho da Administração Pública e outra legislação em vigor relativa à formação do Pessoal Administrativo. Decreto-lei nº 184/2004 Estatuto do Pessoal não Docente; alterado pelo D.L. nº262/2007 de 19 de Junho e outra legislação em vigor relativa à formação dos Auxiliares de Acão Educativa. Decreto-Lei nº 15/2007 Aprova o ECD Estatuto da Carreira Docente dos Educadores de Infância e dos professores dos Ensino Básico e Secundário, o artigo 15º é relativo à formação contínua; Decreto-Lei nº 75/2008: De acordo com a alínea d) do artigo 33º e com a alínea b) do nº 2 do artigo 20º compete ao órgão de administração e gestão aprovar o plano de formação para o Agrupamento. Despacho nº 18038/2008: O ponto 1 e ponto 2.

3 Plano de Formação do Agrupamento 3 Os docentes, na progressão na carreira, têm de frequentar, com aproveitamento, módulos de formação contínua que, no período em avaliação, correspondam, em média, a 25 horas anuais [alínea c), do ponto 2, do art.º 37º. Decreto Regulamentar nº 2/2008: Regulamenta o ECD no que respeita à avaliação de desempenho docente. E a alínea e) do Artigo 18º. Decreto - lei n.º 137/2012: procede à segunda alteração ao Decreto-lei n.º 75/2008, de 22 de abril, alterado pelo Decreto-Lei n.º 224/2009 Decreto-Lei nº 22/ Estabelece o regime jurídico da formação contínua de professores e define o respetivo sistema de coordenação, administração e apoio. Revoga os anteriores. 2. Objetivos Gerais Diagnosticar as necessidades de formação dos recursos humanos que trabalham na escola. Dar resposta às necessidades de especialização e permanente atualização profissional dos recursos humanos na perspetiva de aumentar a eficácia, eficiência e qualidade dos serviços e de melhorar o desempenho desses recursos. Promover a autoformação numa lógica de aprendizagem ao longo da vida. Reforçar a formação do pessoal docente e não docente numa lógica de melhoria contínua. 3. Finalidade: Pretende-se uma formação centrada nos problemas do Agrupamento e nas necessidades específicas de cada elemento da comunidade educativa, tendo como finalidades: Responder às metas de formação enunciadas no Projeto Educativo; Corresponder às necessidades de formação individuais inicial e contínua do pessoal docente e não docente;

4 Plano de Formação do Agrupamento 4 Promover ações de formação desenhadas para proporcionar a aquisição de competências, que possam integrar a prática letiva e profissional, de modo a melhorar o desempenho e a qualidade dos serviços prestados, contribuindo, deste modo, para a melhoria da qualidade, da eficiência e da equidade em cada escola, e no Agrupamento, em que todos estão empenhados. 4. Este documento apresenta, de seguida, duas partes que se encontram estruturadas da seguinte forma: Ações para docentes: -didática; Direção Executiva. Ações para não docentes: Plano de Formação Pessoal Docente e não docente 5. Áreas e domínios de Formação 5.1 Áreas prioritárias em que se englobam as ações solicitadas do PESSOAL DOCENTE 1. Áreas científicas e didáticas dos diferentes grupos de recrutamento. 2. TIC, sociedade da informação e administração eletrónica. 3. Organização e supervisão pedagógica. 4. Relação pedagógica e relações interpessoais. 5. Gestão e administração escolar. 6. Escola promotora de saúde. 7. Prevenção, primeiros socorros e outras situações de emergência nos estabelecimentos escolares.

5 Plano de Formação do Agrupamento 5 8. Formação e educação de adultos 5.2 Áreas prioritárias em que se englobam as ações solicitadas do PESSOAL NÃO DOCENTE 1. Atendimento e relações interpessoais. 2. TIC, sociedade da informação e administração eletrónica. 3. Aquisição de competências no ensino básico. 4. Prevenção, primeiros socorros e outras situações de emergência nos estabelecimentos escolares. 5. Gestão e administração escolar. 6. Prevenção e intervenção em problemas e comportamentos disruptivos. 7. Necessidades Educativas Especiais 6. Metodologia: O Plano de Formação foi elaborado considerando as necessidades sentidas pela comunidade educativa em funções no Agrupamento e ainda tendo por base os objetivos a atingir por parte do Agrupamento. 7. Avaliação A avaliação da execução deste plano de formação do Agrupamento será efetuada no final de cada ano letivo e no fim do período de vigência, incidindo nos seguintes pontos: A Participação dos docentes e não docentes na formação (inscrições; participações; assiduidade; classificação); B Satisfação dos formandos (conteúdos; utilidade; metodologia; duração); C Resultados obtidos face às metas do projeto educativo e aos objetivos do plano de formação.

6 Plano de Formação do Agrupamento 6 Propostas de formação: Áreas prioritárias e metas do Projeto Educativo: A Gestão e liderança; A1 Identidade do Agrupamento; A2 Avaliação interna do Agrupamento; A3 Simplificação dos procedimentos e documentos. B Planeamento e articulação; B1 Gestão articulada do currículo; B2 Aplicação de medidas que visam a melhoria do sucesso escolar dos alunos; B3 Metodologias ativas no ensino e na aprendizagem; B4 Desenvolvimento profissional e partilha de boas práticas. C Resultados escolares C1 Resultados de avaliação interna C2 Resultados de avaliação externa C3 - Valorização do sucesso da aprendizagem e da formação dos alunos D Cidadania e civilidade D1 Gestão eficaz da disciplina D2 Práticas de cidadania

7 Plano de Formação do Agrupamento 7 Metas do Projeto Educativo/Necess idades de Formação Necessidade sentida Tema/Área(s) de Formação Destinatários (Grupo disc. ) Modalidade Duração Formador Acreditação Sim* Não A1 Identidade do Agrupamento; C1 - Resultados de avaliação interna C1 - Resultados de avaliação interna C1 - Resultados de avaliação interna B3 Metodologias ativas no ensino e na aprendizagem. C1 - Resultados de avaliação interna B3 Metodologias ativas no ensino e na aprendizagem. C1 Resultados internos D2 Práticas de cidadania B5 - Metodologias ativas no ensino e Melhorar as técnicas de colocação de voz, na prática letiva Aplicar as metas curriculares Aplicar as metas curriculares Melhorar os resultados a matemática Melhorar os resultados a português Aplicar as metas curriculares Melhor os conhecimentos em técnicas de socorrismo Melhor os resultados Técnicas de colocação de voz Didáticas do Português Didáticas da matemática Metodologias ativas e experimentais na área da matemática Metodologias ativas e experimentais na área do português Metas curriculares Suporte básico de vida Ciências experimentais Curso 25 Curso Curso 25 Curso 25 Curso 25 Curso 25 3ºCEB Curso 25 Pré-escolar Oficina 50

8 Plano de Formação do Agrupamento 8 aprendizagem. escolares na Educação pré-escolar B2 Aplicação de medidas que visam a melhoria do sucesso escolar dos alunos B3 Metodologias ativas no ensino e na aprendizagem; Aplicar as metas curriculares Alterar procedimentos na prática letiva Escrita orientada e criativa Técnicas de Musicoterapia aplicadas às aulas de Educação Musical Oficina 50 _oficina 50 B2 Aplicação de medidas que visam a melhoria do sucesso escolar dos alunos B5 - Metodologias ativas no ensino e aprendizagem. Avaliação / definição de critérios/ metodologias avaliativas Aplicação de ferramentas TIC Processo de avaliação Ferramentas WEB 2.0 Workshop 3+3 Curso 25 Mário Vagrinho sim C6 - Valorizar o sucesso dos alunos C6 - Valorizar o sucesso dos alunos D1 Gestão eficaz da disciplina Melhorar as práticas de diferenciação pedagógica Melhorar as práticas de supervisão pedagógica Necessidade de diminuir os conflitos e promover a disciplina Diferenciação Pedagógica Supervisão Pedagógica Indisciplina e gestão dos espaços escolares 1ºCEB 1ºCEB Assistentes Operacionais Oficina 50 Oficina 50 Curso 25 José Miguel

9 Plano de Formação do Agrupamento 9 D1 Gestão eficaz da disciplina Necessidade de diminuir os conflitos e promover a disciplina Gestão de Conflitos - Comunicação e Relações interpessoais Assistentes Técnicos Curso 25 José Miguel A - Gestão e liderança C6 - Valorizar o sucesso dos alunos D2 Práticas de cidadania D2 Práticas de cidadania B1 Gestão articulada do currículo D1 Gestão eficaz da disciplina B4 Desenvolviment o profissional e partilha de boas práticas. Melhorar os conhecimentos em socorrismo Melhorar a convivência escolar Melhorar a convivência escolar Aplicar novas práticas na gestão do currículo Necessidade de diminuir os conflitos e promover a disciplina Conhecer a problemática, como avaliar e como intervir Primeiros Socorros Competências Parentais em contexto escolar Do sensível ao sensato Mistérios de Sintra A mediação como recurso no combate à indisciplina Estratégias de intervenção em contexto educativo com crianças do espectro do autismo Assistentes Operacionais Encarregados de Educação Assistentes Operacionais IP Pré Curso 25 Seminário 3 Psicóloga Sónia Marques Seminário 3 Psicóloga Sónia Marques Curso 25 Luis Santos Curso 25 Curso 25 Sim

10 Plano de Formação do Agrupamento 1 0 A1 Identidade do Agrupamento; D1 Gestão eficaz da disciplina D1 Gestão eficaz da disciplina Melhorar a convivência escolar; Aplicar novas práticas na gestão do currículo. Como lidar com o bullying em contexto escolar Como lidar com o bullying em contexto escolar SMILE EUROPE Bullying Bullying Assistentes operacionais Oficina 50 Paula Pina Sim Curso 25 Seminário 4 Aprovado em Conselho Pedagógico de 22 de outubro de 2014 A presidente do Conselho Pedagógico Felicidade Alves