CAPACITAÇÃO DIDÁTICA COMPORTAMENTAL Freqüência obrigatória de 100% SALA 10 PRÉDIO 1

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Alfredo Gama Marinho
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PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DE MONITORES CAPACITAÇÃO DIDÁTICA COMPORTAMENTAL Freqüência obrigatória de 100% SALA 10 PRÉDIO 1 CAPACITAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA -14 de agosto a 11 de setembro de 2014 Prof.

1 PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DE MONITORES CAPACITAÇÃO DIDÁTICA COMPORTAMENTAL Freqüência obrigatória de 100% SALA 10 PRÉDIO 1 CAPACITAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA -14 de agosto a 11 de setembro de 2014 Prof. José Geraldo de Souza (16h) COMUNICAÇÃO E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL sábado, dia 232 de agosto de 2014 Prof. Paulo Renato Raposo Abrahão (08h) DESENVOLVIMENTO PESSOAL sábado, dia 303 de agosto de 2014 Psic. Ana Maria Pedrozo Viana (08h) Agosto D S T Q Q S S Setembro D S T Q Q S S Horários: Nas 3as.feiras: 15:30-17:30 horas Nas 5as.feiras: 10:00-12:00 horas Sab. : 08:00-12:00 e das 13:00-17:00 h

2 EMENTAS DOS CURSOS 1 - CAPACITAÇÃO CITAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA Prof. José Geraldo de Souza 1. DESCRIÇÃO A capacitação didático-pedagógica de monitores do INATEL será constituída de um conjunto de atividades de caráter didático- pedagógico, essencialmente, cujo objetivo geral é agregar à prática docente dos monitores procedimentos, recursos e instrumentos didáticos e pedagógicos que qualifiquem suas atividades de auxiliares docentes, nas disciplinas dos cursos de graduação do Instituto. 2. ATIVIDADES DE CAPACITAÇÃO As atividades de capacitação dos monitores serão definidas observadas as seguintes indicações: a) Necessidades de capacitação apontadas pela avaliação do desempenho docente dos monitores; ou b) Necessidades de capacitação apontadas pelos próprios monitores; ou c) Necessidades de capacitação previstas pelas coordenações de curso ou de disciplinas. 3. PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO Um programa básico de capacitação didático-pedagógica será oferecido a todos os monitores em atividade na Instituição. O programa terá início com as duas atividades descritas a seguir. Objetivos gerais 1ª ATIVIDADE - PLANO DE AULA A atividade sobre Plano de Aula, na sua contextualização, cria a possibilidade de: a) apresentar aos monitores os instrumentos institucionais de planejamento acadêmico e sua estrutura básica; b) discutir com os monitores a necessidade do Plano de Aula sob o enfoque do Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e do Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Objetivos específicos Ao concluir as duas partes desta atividade, o monitor deverá demonstrar capacidade de: a) descrever as contribuições da(s) sua(s) disciplina(s) para a formação do graduando com o perfil profissional esperado; b) justificar a necessidade do plano de aula no contexto do PPI e do PPC; c) elaborar um plano de aula com definição de objetivos, indicação e seleção de recursos didáticos e organização das atividades a serem realizadas.

3 Organização da atividade: A atividade Plano de Aula está organizada em duas partes, com duração de 4 (quatro) horas cada uma. 1ª Parte: fundamentação teórica 1. Apresentação dos instrumentos institucionais de planejamento acadêmico: PDI, PPI, PPC e plano de disciplina. 2. O perfil geral do egresso. 3. O plano de aula com instrumento do PPI e do PPC. 4. Arquitetura do plano de aula: apresentação, desenvolvimento e integração/avaliação. 2ª Parte: Atividade prática 1. Cada monitor deverá elaborar um plano de aula de uma atividade da disciplina que ministra. 2. Cada monitor (ou grupo de monitores indicado) deverá apresentar ao grupo maior o plano elaborado e justificá-lo a partir dos questionamentos apresentados. 3. Encerramento da atividade com considerações do orientador da atividade. Objetivo geral 2ª ATIVIDADE: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Contextualizar a atividade Avaliação da Aprendizagem no âmbito do planejamento de disciplina e de aula, segundo duas diretrizes: avaliação como diagnóstico de uma situação e avaliação como instrumento de promoção. Objetivos específicos Ao concluir as duas partes desta atividade, o monitor deverá demonstrar capacidade para: a) Diferenciar avaliação de medição; b) Justificar o papel da avaliação no processo ensino-aprendizagem; c) Elaborar um instrumento de avaliação da aprendizagem da aula planejada na 1ª atividade. Organização da atividade A atividade Avaliação da Aprendizagem está organizada em duas partes, com duração de 4 (quatro) horas cada uma. 1ª Parte: fundamentação teórica 1. Avaliação e medição. 2. Procedimentos, critérios e instrumentos. 3. Avaliação diagnóstica e avaliação promocional. 4. Avaliação da aprendizagem: premissas, condições e conseqüências. 5. Aplicação (exercício de avaliação): subjetividade e relatividade da avaliação. 2ª Parte: atividade prática 1. Cada monitor deverá elaborar um instrumento com até três situações para avaliação da aprendizagem referente à aula planejada na 1ª atividade. 2. Cada monitor ( ou grupo de monitores indicado) deverá apresentar ao grupo maior o instrumento elaborado e justificá-lo a partir da aula planejada na 1ª atividade. 3. Encerramento da atividade com considerações do orientador da atividade.

4 2 - COMUNICAÇÃO E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL Prof. Paulo Renato Raposo Abrahão Objetivos: Desenvolver a comunicação intrapessoal e interpessoal a partir de aprendizagens fundamentadas em experiências diretas ou vivências, com participação eficiente em grupo; Vivenciar o processo de dar e receber feedback; Aplicar técnicas de resolução de problemas para dinamizar o processo da comunicação inteligência emocional e criatividade. Plano de Trabalho: O processo da comunicação: emissor, canal, mensagem, código e receptor; Comunicação eficaz: inteligência verbal, vocabulário, ortépia; Memória: sistema de memorização, comunicação e memória; Inteligência emocional: inteligência intrapessoal e inteligência interpessoal; Cérebro triúnico: hemisfério direito e hemisfério esquerdo.

5 3 - DESENVOLVIMENTO PESSOAL Psic. Ana Maria Pedrozo Viana Objetivos: Subsidiar os monitores no seu desenvolvimento Comportamental, através da análise e reflexão de sua ação e de vivências de situações ensino-aprendizagem que utilizem o conhecimento de si e do outros sintonizados com o aqui e agora. Oferecer condições de compreensão da interação humana partindo do auto conhecimento e indo para o desenvolvimento de habilidades que levem as pessoas a desembaraçar-se de conflitos, fortalecer a comunicação e descobrir formas para que todos os relacionamentos necessários a seu trabalho se tornem harmoniosos e produtivos. Plano de Trabalho: Atividade - Comportamento Humano Fundamentação Teórica: Analise Transacional A Análise Transacional e a sua aplicação no contexto ensino-aprendizagem fornecer um quadro de referência teórico-prático para compreensão do comportamento humano. Atividade prática: Exercícios individuais e discussões em grupo Reconhecer como usar o autoconhecimento para melhorar a forma de comunicação, liderança, resolução de problemas e tomadas de decisões. Entender como as pessoas percebem o mundo e interagem com ele Reconhecer como lidar com as diferenças e igualdades para exercer o seu papel no aqui e agora. Refletir sobre a importância da competência interpessoal para cumprir o seu papel e compreender o comportamento humano.

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