- Plano Individual de Aprimoramento e Formação - - Diagnóstico -

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1 Nome: Luiz Calos de Souza Função: PCG - Plano Individual de Aprimoramento e Formação - - Diagnóstico - Nome do gestor/responsável: Cacilda Lima de Oliveira Função do responsável: Diretora Data: 05/08/2018 AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS Competência Pontuação Indique a competência a ser desenvolvida 1. Protagonismo 3.5 X 2. Domínio do Conhecimento e Contextualização 3,5 3. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo Comprometimento com o processo e resultado Relacionamento e Corresponsabilidade Solução e Criatividade 3.5 X 7. Difusão e Multiplicação 3.7 AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS 1. Programa de Ação % de cumprimento Pontuação (1 a 4) Cumprimento do Programa de Ação (Geral) - % de ações planejadas (nº ações cumpridas/nº ações planejadas) Cumprimento do Programa de Ação por Premissa (quando houver): Protagonismo 100% - Formação contínua 100% - Excelência em gestão 89% - Corresponsabilidade 100% - Replicabilidade 100% - 2. Assiduidade Nº de ausências Quantidade de dias ausentes - Comentários gerais: Meus pontos de atenção referem-se às premissas PROTAGONISMO e SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE, premissas essas que buscarei aprimorar para melhor atuação profissional. 1 P á g i n a

2 COMPETÊNCIA ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO Plano Individual de Aprimoramento e Formação - - Planejamento das atividades formativas - DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Indicar apoiadores (se houver) Período (Início - Fim) OBJETIVOS ESPERADOS (evidências) FOCO: OBJETIVOS: DEVOLUTIVA: Protagonismo. Despertar o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouvir, apoiar, orientar e acompanhar os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente. ATIVIDADE: Escolher cinco alunos e estude seus Projetos de Vida. Refletir e fazer um levantamento de iniciativas dos professores que podem apoiar os alunos em seus Projetos de Vida, com a indicação de livros, filmes, materiais de estudo, contato com profissionais da área de interesse, indicação de mídias digitais etc. Ao longo de uma ou duas semanas, conversar com esses alunos e com alguns professores e compartilhar as ações planejadas para apoiar os alunos. Estar aberto para ouvir: pode haver ações que não fazem sentido no contexto em que os alunos se encontram. Nesse caso, reavaliar e propor outras formas de apoiá-los. Faze os ajustes necessários e propor essas ações aos professores, buscando apoiá-los nessa realização. Acompanhar suas aulas e fazer observações para a devolutiva. Refletir, discutir e compartilhar o resultado com cada professor, individual e coletivamente, no que couber. Leitura do livro: PROTAGONISMO JUVENIL - ADOLESCÊNCIA, EDUCAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA. ANTÔNIO CARLOS GOMES DA COSTA E MARIA ADENIL VIEIRA. De09 /08 a 09/09/18 Ampliar a capacidade de compreensão e respeito às diferenças individuais. Aumentar sua compreensão do outro. Orientar/estimular os professores sobre como propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação EVIDÊNCIAS: Atuar como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola. 2 P á g i n a

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4 COMPETÊNCIA ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO Plano Individual de Aprimoramento e Formação - - Planejamento das atividades formativas - DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Indicar apoiadores (se houver) Período (Início - Fim) OBJETIVOS ESPERADOS (evidências) DEVOLUTIVA: Solução e Criatividade FOCO: Incentivar os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas colocações tendo em vista o contexto. Dedicar uma semana a observar com atenção os problemas e dificuldades que surgem no dia a dia; e qual é a minha postura frente a eles. Buscar entender a causa e já partir para resolvê-lo. Sempre buscar diferentes estratégias para verificar qual têm melhor resultado. De 10/09 a 10/10/18 OBJETIVOS: EVIDÊCIAS: Incentivar os PCAs e os professores a desenvolverem a postura de foco em solução (propor e implementar ações para melhorar os resultados). Disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras de ensino, de gestão pedagógica e de formação dos pares) 4 P á g i n a

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