Como é o novo Instrumento? Cada nota do indicador Vai sobrepondo camadas

Transcrição

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2 Universidade Salgado de Oliveira Curso de Capacitação: As Práticas Acadêmicas e Administrativas: os desafios da inovação e da qualidade na Educação Superior Plano de Ensino Prof. Ms. Uirá Ribeiro Diretor Geral Universo BH

3 Recapitulando» Profa. Jaína fez um chamado" ao trabalho, uma vez que o novo instrumento de avaliação de cursos Muda Tudo» Prof. Diogo fez uma introdução ao Sistema de Avaliação do SINAES» Prof. Paulo de Tarso apresentou a importância da CPA no contexto da auto-avaliação» Profa. Maria José falou da importância da reestruturação do PPC sob o prisma do novo instrumento de avaliação

4 Como é o novo Instrumento? Cada nota do indicador Vai sobrepondo camadas

5 Construção PDI -> Define as Políticas Macros PPI -> Define as Políticas Acadêmicas PPC -> Define as Políticas do Curso Plano Ensino -> Planejamento Verso do Diário -> Comprova ações Extensão -> Articula a Prática -> Memorial Pesquisa -> Fomenta a produção -> Revistas Auto-Avaliação -> Avalia e fornece feedback Avaliação Externa -> Enade + Comissões

6 Paradigmas» Analisar os conteúdos dos componentes curriculares» Indicar a relevância do conteúdo para a atuação profissional e acadêmica» Explicitar a aplicação da teoria em relação ao fazer profissional» Promover a compreensão da aplicação da interdisciplinaridade» Apresentar novas demandas apresentadas pelo mundo do trabalho #contexto #trabalho #aplicabilidade #interligar

7 Paradigmas» Relacionar objetivos da disciplina ao perfil do egresso» Explicitar claramente a articulação entre os componentes curriculares» Diferenciar o curso dentro da área profissional» Induzir o contato com conhecimento recente e inovador» Abordar conteúdos dos "Temas Transversais"» Estabelecer estratégias de aprendizagem #contexto #sociedade #estratégias #egresso

8 Paradigmas» Estimular a ação discente em uma relação teoriaprática» Criar oportunidades de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso» Evidenciar características locais e regionais e novas práticas emergentes no campo do conhecimento» Expressar as competências (...) e as articula com necessidades locais e regionais» Evidenciar a articulação da teoria com a prática #regionalidade #articulação #prática #extensão

9 Paradigmas» Proporcionar acessibilidade metodológica» Apresentar elementos comprovadamente inovadores» Proporcionar aprendizagens diferenciadas» Apropriar à formação geral e específica das atividades complementares» Garantir a acessibilidade digital e comunicacional» Possibilitar experiências diferenciadas de aprendizagem» Desenvolver e a autonomia do discente de forma contínua e efetiva #preencherlacunas #experiências #autonomia

10 Paradigmas» Fomentar o raciocínio crítico com base em literatura atualizada» Ir além da bibliografia proposta» Sugerir atividades e leituras complementares que auxiliam sua formação» Proporcionar o acesso a conteúdos de pesquisa de ponta» Incentivar a produção do conhecimento» Ser reconhecido pela sua produção» Pelo menos 50% dos docentes possuem, no mínimo, 9 produções nos últimos 3 anos #autonomia #produção #pesquisa #iniciação

11 Paradigmas» Proporcionar contínuo acompanhamento das atividades de ensino» Promover grupos de estudo ou de pesquisa» Documentar as atividades dos professores em registros individuais» Apresentar exemplos contextualizados com relação a problemas práticos» Dispor de indicadores de desempenho #autonomia #indicadores #acompanhamento

12 Paradigmas» Promover ações que permitem identificar as dificuldades dos discentes» Elaborar atividades específicas para a promoção da aprendizagem de discentes com dificuldades» Expor o conteúdo em linguagem aderente às características da turma» Apresentar exemplos contextualizados» Elaborar avaliações diagnósticas (permite identificar onde houve incompreensão), formativas (foco na competência) e somativas (fornece feedback) #autonomia #metodologia #avaliação #feedback

13 Paradigmas» Demonstrar inequívoca qualidade no relacionamento com os estudantes» Adotar ações concretas para a melhoria da aprendizagem em função das avaliações realizadas» Utilizar os resultados para redefinição de sua prática docente» Adotar práticas comprovadamente exitosas ou inovadoras #feedback #inovação #exitoso #relacionamento

14 Glossário» Autonomia Discente: é a capacidade que o aluno tem de pesquisar, investigar e se aprofundar nos conteúdos expostos pelo professor na sala de aula; através desta o aluno por iniciativa própria buscará se aprofundar em seus conhecimentos, com o desenvolvimento intelectual e o amadurecimento crítico do aluno»

15 Glossário» Acessibilidade Metodológica: Ausência de barreiras nos métodos, teorias e técnicas de ensino/aprendizagem» Extensão: Processo interdisciplinar educativo que promove a interação entre IeS e outros setores da sociedade, aplicando o desenvolvimento científico e tecnológico junto aos agentes do meio externo» Interdisciplinaridade: Concepção epistemológica do saber na qual as disciplinas são colocadas em relação, com o objetivo de proporcionar olhares distintos sobre o mesmo problema, visando a criar soluções que integrem teoria e prática»

16 Glossário» Iniciação Científica: Modalidade de pesquisa acadêmica desenvolvida com alunos de graduação, sob orientação docente, visando à iniciação em práticas de pesquisa em diversas áreas do conhecimento» Práticas Exitosas: São aquelas que conseguiram êxito do objetivo desejado» Prática Inovadora: quando se constatar que são raras na região, no contexto educacional ou no âmbito do curso

17 Elementos Essenciais» DCN s (se houver)» Perfil do Egresso atualizado (PPC)» Objetivos do Curso» Programa da Disciplina

18 Contexto Geral» O Perfil do Egresso favorece o contexto local e regional?» Quais Habilidades e Competências deste egresso?» Como as habilidades e competências atendem a DCN?» Como o curso vai além das DCN s?» O que torna o curso único, atual, diferenciado?» Como o curso se diferencia dentro da área profissional?» Como o curso intervêm e transforma a realidade local e regional?

19 Contexto Específico» Quais Habilidades e Competências do perfil do egresso a disciplina pretende desenvolver?» Como a disciplina contribui para o objetivo do curso?» Como a disciplina se interliga com outros componentes curriculares?

20 Mise en Place» Quais os requisitos necessários à disciplina?» Como o aluno pode se preparar ou fazer um nivelamento?» Quais referências ele pode buscar se sentir dificuldade?

21 Sous-Chef» Se o aluno quiser se aprofundar no tema, quais alternativas ele pode buscar?» O que posso sugerir de Iniciação Científica?» Quais referências posso fornecer para aprofundamento dos temas?» Sugestão de temas de Grupos de Estudo

22 Autonomia Discente» Como será fomentada a autonomia discente?» Como fomentar a participação do todo de cada aluno?» Como se dará a abordagem dos Temas Transversais?» Quais atividades complementares o aluno pode fazer para desenvolver ainda mais as habilidades e competências propostas?

23 Metodologia» Quais as metodologias diferentes serão utilizadas?» Como faz uso de todos os estilos de aprendizagem?» Como trabalhará as Inteligências múltiplas?

24 Articulação Teoria-Prática» Baseado nas habilidades e competências, como será desenvolvida a articulação da teoria com a prática?» Quais serão as atividades em laboratórios práticos desenvolvidas?» Quais referências podem ser utilizadas? Livros, periódicos, artigos, vídeos?» Como se dará o trabalho coletivo e analítico no processo de redução temática, buscando-se uma compreensão profunda e crítica da organização sociocultural e de possíveis ações na transformação da realidade imediata?

25 na Extensão e Pesquisa» Quais atividades de extensão podem ser realizadas para intervir e transformar a realidade local no contexto da disciplina?» Quais atividades de pesquisa podem ser realizadas com base nos estudos da intervenção e transformação da realidade local, e como podem ser divulgadas?

26 Avaliação» Qual se darão as avaliações?» Quais habilidades e competências a avaliação busca aferir?» Como se avaliará o processo de aprendizagem?» Como se avaliará o processo de avaliação?» A avaliação é diagnóstica, formativa e somativa? (foco na competência, permite identificar onde houve incompreensão e fornece feedback)

27 Interligação da Disciplina

28 Perfil do Egresso

29 Articulação Teoria-prática

30 Metodologias

31 Avaliação

32 Extensão

33 Pesquisa

34 Referências

35 Requisitos

36 Autonomia Discente

37 Plano de Aula

38 Tratativas

39 Conclusões