INOVAÇÃO & DIVERSIDADE NA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR. Cleunice Rehem Diretoria de Avaliação da Educação Superior

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1 INOVAÇÃO & DIVERSIDADE NA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR Cleunice Rehem Diretoria de Avaliação da Educação Superior

2 Diversidade & Inovação Empresas com maior diversidade de gênero têm 15% mais probabilidade de ter um desempenho financeiro superior ao daquelas repletas apenas de homens. Já as companhias com maior diversidade étnica possuem 35% mais chances de deixarem economicamente para trás as concorrentes menos plurais. Diversidade permite mais inovações. Resultado de pesquisa da consultoria McKinsey) No mundo empresarial quem não tem diversidade perde em inovação e, consequentemente, em competitividade. (Paula Bellizia, Presidente da Microsoft Brasil) Diversidade é um elemento chave para qualquer tipo de inovação. (Cristina Junqueira Cofundadora da Nubank) Sem diversidade não há inovação. Paula Paschoal, diretora-geral do PayPal Brasil 2

3 Diversidade & Inovação 3 Inovação é um fenômeno complexo e multifacetado e há muitos fatores que influenciam sua produção, como, por exemplo, a diversidade: maiores níveis de desenvolvimento econômico, liberdade econômica, democracia, direitos de propriedade e igualdade de renda, desregulação econômica e educacional, gênero, etnia, cor são relevantes para incentivar atividades inovadoras. (Crespi (2004) e DiRienzo e Das (2015). Castro et al (2008) afirmam que, além disso, dificuldades burocráticas, econômicas e políticas retardam a inovação e dificultam o ambiente inovador e são comumente observadas em países em desenvolvimento. Diversidade múltiplo, diverso, singular, plural, heterogêneo, diferente.

4 CONCEITOS 4 Os conceitos "inovação" e "diversidade" são, por natureza, na sociedade brasileira contemporânea, polissêmicos. inovação tecnológica diversidade cultural inovação do ensino INOVAÇÃO DIVERSIDADE diversidade de gênero cultura de inovação diversidade política gestão da inovação diversidade de espécies novidade revolução alteração reforma mudança multiplicidade pluralidade variedade diferença heterogeneidade

5 RECORTE PARA AVALIAÇÃO IN LOCO Novos instrumentos de avaliação externa Políticas Públicas Educação Superior Avaliação in loco

6 ALTERAÇÕES RELEVANTES NA AVALIAÇÃO IN LOCO 6 Ao promover as revisões da legislação, dos processos e dos instrumentos foi pensada a perspectiva de estimular a inovação e respeitar a diversidade das instituições e dos cursos. As mudanças programadas pelo INEP para avaliação dos Cursos de Graduação e IES representam um investimento contínuo, inter-relacionado e crescente.

7 Na perspectiva da Diversidade e da Inovação na Educação Superior 7 Nos instrumentos de avaliação da ES instituídos em 2017, na perspectiva de permitir a expressão das características singulares das instituições em diferentes níveis (estratégico, tático e operacional), considerando o seu contexto social, seu quadro docente, o perfil dos discentes, sua proposta formativa, etc., alguns indicadores tiveram o critério aditivo (conjunto de atributos associados ao critério de análise dos conceitos superiores) para o conceito 5 associado à presença de alguma ação ou característica inovadora.

8 LÓGICA ADITIVA DOS INSTRUMENTOS DE O conceito 3 é o padrão de referência, considerado satisfatório. Conceitos superiores demandam que critérios aditivos específicos (novos atributos) sejam identificados, por evidências apresentadas, de maneira cumulativa. Indução /Estímulo à inovação, considerando a diversidade As políticas institucionais de ensino, extensão e pesquisa (quando for o caso), constantes no PDI, estão implantadas no âmbito do curso e claramente voltadas para a promoção de oportunidades de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso, adotando-se práticas comprovadamente exitosas ou inovadoras para a sua revisão. critério de análise do conceito 3 critério de análise do conceito 4 critério de análise do conceito 5

9 LÓGICA ADITIVA E INCENTIVO À INOVAÇÃO E MANIFESTAÇÃO DA DIVERSIDADE 9 Para os novos instrumentos, buscou-se: 1. abordar algumas variáveis de forma a demonstrar como a IES interage com a sociedade 2. permitir a expressão de características singulares das IES 3. proporcionar que o critério aditivo para o conceito 5 esteja associado a ações ou características inovadoras Medidas de Tendência Central e de Dispersão Correlação entre conceitos e indicadores Índice de Confiabilidade TCT e TRI (...) os novos parâmetros de avaliação representam um avanço significativo para IES que acreditam e investem em inovação. Há mudanças que, sem dúvida, serão norteadoras de revisão das estratégias institucionais, de projetos políticos institucionais, de projetos pedagógicos de curso de graduação e consequentemente da concepção de currículo [...] (Reis, Covac e Covac, 2018). Estudos que embasaram a proposta dos novos instrumentos

10 O QUE É INOVAÇÃO? O quem vem a ser inovação para a avaliação in loco? 10 /glossario_3_edicao.pdf

11 Exemplificando com a avaliação de um Indicador para Reconhecimento de Curso Indicador 1.1 Políticas institucionais no âmbito do curso 11 Para obter o conceito 5, a IES deve demonstrar que os projetos e ações que materializam as políticas no âmbito do curso devem possuir um caráter de inovação (ou terem sido exitosas), associada a cada uma das políticas. Essa inovação deve ser vista de maneira ampla, dando ao curso a possibilidade de promover novidades que favoreçam a melhoria contínua tanto ao comparar a outras IES, quanto ao comparar a si mesmo ou a outros cursos da mesma IES. Tal dinâmica permite abertura para que haja diversidade no sentido de adequar-se de forma situada e finalística ao contexto e à comunidade na qual se insere.

12 CONSIDERAÇÕES FINAIS Inovação e diversidade no âmbito do Sinaes 12 Art. 1º, 1º O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional. Art. 2º, inciso III o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos. Perspectivas para curto e médio prazos Estudos estão sendo conduzidos no INEP e novos instrumentos, técnicas e propostas inovadoras estão em construção para ampliar o olhar sobre o fenômeno da avaliação, debater o assunto com os conselheiros do CNE, SERES, SESu e representatividade dos setores públicos e privados, dos docentes, dos estudantes, das empresas e proporcionar um retorno que permita aos ofertantes ampliar sua qualidade, garantindo a inovação e a diversidade.

13 Visão de Futuro 13 Promover aprimoramentos ao processo de avaliação da qualidade da educação superior Desburocratização? Desregulamentação progressiva?? Auto regulação? Autoavaliação? Certificação / Acreditação Internacional? E-Governança Baseada em BI? - Acórdão TCU 1.175/ Estudos em desenvolvimento no Inep produzirão subsídios relevantes - Relatório da OCDE / Estudos comparativos Internacionais com evidencias comprovadas de sucesso - Contribuições do CNE, Conaes, Capes, CNPq, Organizações representativas das Instituições ofertantes de ES, dos estudantes, dos docentes, dos pesquisadores, dos técnicos, das empresas, dentre outras.

14 Obrigada! portal.inep.gov.br FALE CONOSCO Autoatendimento CONTATOS