Abertura. Profa. Jaina dos Santos Mello Ferreira Pró-Reitoria Acadêmica

Transcrição

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2 Universidade Salgado de Oliveira Curso de Capacitação: As Práticas Acadêmicas e Administrativas: os desafios da inovação e da qualidade na Educação Superior Abertura Profa. Jaina dos Santos Mello Ferreira Pró-Reitoria Acadêmica

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4 OBJETIVOS SENSIBILIZAR DIRETORES, GESTORES E DOCENTES PARA DESENVOLVER UM TRABALHO EDUCACIONAL PARTICIPATIVO INTEGRADO, INTERDISCIPLINARES COM ALTA VISIBILIDADE PROFISSIONAL QUE RESULTE EM UMA IMAGEM INSTITUCIONAL COMPETITIVA NO MUNDO UNIVERSITÁRIO;

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6 OBJETIVOS CONSCIENTIZAR DIRETORES, GESTORES E DOCENTES QUE OS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO DO INEP/MEC PARA AUTORIZAÇÃO E/OU RECONHECIMENTO DE CURSOS SÃO FERRAMENTAS DE GESTÃO QUE PRECISAM SER INCORPORADAS NA DINAMIZAÇÃO DO TRABALHO EDUCACIONAL COM EFICÁCIA E RELEVÂNCIA

7 OBJETIVOS IMPLANTAR UM PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM QUE REFLITA OS PARÂMETROS PROPOSTOS PELO INEP/MEC NOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO;

8 OBJETIVOS INCUTIR PRÁTICAS ACADÊMICAS A EFETIVIDADE DA PARTICIPAÇÃO DO DOCENTE NAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO E PESQUISA INTEGRADAS AO ENSINO;

9 OBJETIVOS REESCREVER AS ATRIBUIÇÕES DOS DIRETORES, GESTORES E DOCENTES DIANTE DOS NOVOS PARÂMETROS ESTABELECIDOS PELOS RESPECTIVOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DE CURSO;

10 OBJETIVOS REESCREVER OS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSO (PPC), EM ATENDIMENTO AOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO, IMPLEMENTANDO AS POLÍTICAS E METAS DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI), O PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI) E OS RELATÓRIOS DAS PESQUISAS DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA);

11 OBJETIVOS REESTRUTURAR AS POLÍTICAS PARA OS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS, ESTABELECENDO UMA RELAÇÃO ESTREITA COM OS ANSEIOS DO MUNDO DO TRABALHO;

12 OBJETIVOS IDENTIFICAR O NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE) E O COLEGIADO DE CURSO COMO OS ÓRGÃOS COGESTORES NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E DINAMIZAÇÃO DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO;

13 OBJETIVOS ESTRUTURAÇÃO DE ATIVIDADES INERENTES ÀS DISCIPLINAS QUE RESULTEM EM ÊXITO NO DESEMPENHO DOS DISCENTES NO EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES (ENADE).

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15 Universidade Salgado de Oliveira Curso de Capacitação: As Práticas Acadêmicas e Administrativas: os desafios da inovação e da qualidade na Educação Superior Introdução ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) Prof. Dr. Diogo Pereira da Silva Gestão Acadêmica do EAD

16 PARA BUDA SHAKYAMUNI, OS SERES HUMANOS PODEM SER COMPARADOS A QUATRO TIPOS DE CAVALOS: O PRIMEIRO CAVALO, AO VER A SOMBRA DO CHICOTE, GALOPA. O SEGUNDO CAVALO PRECISA SER CHICOTEADO NA PELE PARA GALOPAR. O TERCEIRO CAVALO PRECISA SER CHICOTEADO MÚLTIPLAS VEZES PARA GALOPAR. O QUARTO CAVALO SÓ É CAPAZ DE GALOPAR QUANTO O CHICOTE LHE FERE A CARNE.

17 ROTEIRO 1. HISTÓRICO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 2. O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES) 3. OS INDICADORES DE QUALIDADE DE INSTITUIÇÕES E CURSOS DE GRADUAÇÃO 4. OS NOVOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

18 1. HISTÓRICO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

19 1. HISTÓRICO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 1983: PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA REFORMA UNIVERSITÁRIA (PARU) INSTITUÍDO PELO CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO PARA AVALIAR A REFORMA UNIVERSITÁRIA DE : COMISSÃO NACIONAL PARA REFORMULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (CNRES) E O GRUPO EXECUTIVO PARA A REFORMA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (GERES) 1993: PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS (PAIUB) PROGRAMA DE ADESÃO OPCIONAL, QUE NÃO LOGROU O APOIO INTEGRAL DAS IES.

20 1. HISTÓRICO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR LEI FEDERAL Nº 9.131/1995: CRIAÇÃO DO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESTABELECIMENTO DA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR MEDIANTE LEI. ART. 3º: Com vistas ao disposto na letra e do 2º do art. 9º da Lei nº 4.024, de 1961, com a redação dada pela presente Lei, o Ministério da Educação e do Desporto fará realizar avaliações periódicas das instituições e dos cursos de nível superior, fazendo uso de procedimentos e critérios abrangentes dos diversos fatores que determinam a qualidade e a eficiência das atividades de ensino, pesquisa e extensão.

21 1. HISTÓRICO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR MEDIDA PROVISÓRIA Nº 147/2003: CRIAÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DO PROGRESSO DO ENSINO SUPERIOR (SINAPES). LEI FEDERAL Nº /2004 INSTITUI O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES): ART. 1º 1º: O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.

22 2. O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES)

23 SE CONHECE O INIMIGO, E A SI MESMO, NÃO TEMA O RESULTADO DE CEM BATALHAS. SE SE CONHECE, MAS NÃO O INIMIGO, PARA CADA VITÓRIA, SOFRERÁ UMA DERROTA. SE NÃO CONHECE O INIMIGO, NEM A SIM MESMO, PERDERÁ TODAS AS LUTAS SUN TZU. A ARTE DA GUERRA.

24 2. O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR PRINCÍPIOS DO SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES): RESPONSABILIDADE SOCIAL COM A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR RECONHECIMENTO DA DIVERSIDADE DO SISTEMA RESPEITO À IDENTIDADE, À MISSÃO E À HISTÓRIA DAS INSTITUIÇÕES GLOBALIDADE INSTITUCIONAL PELA UTILIZAÇÃO DE UM CONJUNTO SIGNIFICATIVO DE INDICADORES CONSIDERADOS EM RELAÇÃO SISTÊMICA; CONTINUIDADE DO PROCESSO AVALIATIVO COMO INSTRUMENTO DE POLÍTICA EDUCACIONAL PELA BUSCA PERMANENTE DA MELHORIA DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

25 2. O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR OBJETOS CENTRAIS DA AVALIAÇÃO DO SINAES: INSTITUIÇÕES CURSOS DESEMPENHO DOS ESTUDANTES ASPECTOS SATÉLITES DA AVALIAÇÃO: POLÍTICAS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESPONSABILIDADE SOCIAL POLÍTICAS DE ACOMPANHAMENTO DE ALUNOS E EGRESSOS POLÍTICAS DE GESTÃO DA INSTITUIÇÃO CORPO DOCENTE INFRAESTRUTURA

26 2. O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

27 2. O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR O SINAES POSSUI UMA PROPOSIÇÃO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTEGRADA COMPOSTA POR TRÊS NÍVEIS: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, SOB A COORDENAÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA), DE CADA IES. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EXTERNA: VISITAS REALIZADAS POR COMISSÕES DE AVALIADORES DESIGNADOS PELO INEP/MEC; EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES (ENADE)

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29 3. OS INDICADORES DE QUALIDADE DE INSTITUIÇÕES E DE CURSOS DE GRADUAÇÃO

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31 3. OS INDICADORES DE QUALIDADE DE INSTITUIÇÕES E DE CURSOS DE GRADUAÇÃO OS INDICADORES DE QUALIDADE DEVEM SER INTEGRADOS NA GESTÃO SISTÊMICA DA IES, UMA VEZ QUE SE APRESENTAM UM CONJUNTO DE METADADOS A SEREM TRABALHADOS PELA REITORIA, PRÓ-REITORIAS, COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO, DIREÇÕES, GESTÕES DE CURSO, NÚCLEOS DOCENTES ESTRUTURANTES E COLEGIADOS DE CURSO, CONSIDERANDO O PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL: PDI - PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PAB- PLANO AÇÃO BIENAL PPC - PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO PAC - PLANO DE AÇÃO DO CURSO

32 4. OS NOVOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

33 4. OS NOVOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NOVOS INSTRUMENTOS REGULATÓRIOS DECRETO 9.235/2017, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2017 PORTARIA NORMATIVA 19/2017, DE 13 DE DEZEMBRO DE 2017 INSTRUÇÃO NORMATIVA 1/2017, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2017 INSTRUÇÃO NORMATIVA 2/2017, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2017 PORTARIAS NORMATIVAS 20/2017, 21/2017, 22/2017, 23/2017, 24/2017, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2017 PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, TAMBÉM SE DEVE CONSIDERAR: DECRETO 9.057/2017, DE 25 DE MAIO DE 2017 PORTARIA NORMATIVA 11/2017, DE 20 DE JUNHO DE 2017

34 4. OS NOVOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR PRINCIPAIS MUDANÇAS: OBRIGATORIEDADE DE CONCEITO DE CURSO (CC) IGUAL OU MAIOR QUE 3, NAS TRÊS DIMENSÕES (ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA, CORPO DOCENTE E TUTORIAL, E INFRAESTRUTURA) PARA RECONHECIMENTO E RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO DE CURSO (ART. 13 DA PORTARIA NORMATIVA Nº 20/2017); NO CASO DOS CURSOS DE DIREITO E MEDICINA, EXIGE-SE COMO CONCEITO DE CURSO (CC) NOTA IGUAL OU MAIOR QUE 4 PARA RECONHECIMENTO E RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO DE CURSO (ART. 16 DA PORTARIA NORMATIVA Nº 20/2017)

35 4. OS NOVOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR PRINCIPAIS MUDANÇAS: ITENS CONCEITO IGUAL OU MAIOR QUE 3, OBRIGATORIAMENTE (ART. 13 DA PORTARIA NORMATIVA Nº 20/2017): CURSOS PRESENCIAIS: ESTRUTURA CURRICULAR E CONTEÚDOS CURRICULARES; CURSOS EAD: ESTRUTURA CURRICULAR, CONTEÚDOS CURRICULARES, METODOLOGIA, AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM, E TECNOLOGIAS DAINFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO.

36 4. OS NOVOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR PRINCIPAIS MUDANÇAS: A OFERTA DE ATIVIDADES EDUCATIVAS EM POLOS DE EAD (NÃO DEVE SER INFERIOR A 70% (SETENTA POR CENTO) DA CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO (ART. 100 DAPORTARIA NORMATIVA Nº 23/2017); IMPLEMENTAÇÃO DO RELATÓRIO PRELIMINAR (NOTA TÉCNICA Nº16/2017) : AS COMISSÕES AVALIADORES DEVERÃO PREENCHER O RELATÓRIO PRELIMINAR ANTES DA VISITA. O PREENCHIMENTO ESTARÁ BASEADO NOS DADOS CONSTANTES NO E- MEC, NO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL, E NO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO.

37 4. OS NOVOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR PRINCIPAIS MUDANÇAS: ALTERAÇÕES NOS PRÉ-REQUISITOS DE OBTENÇÃO DE CONCEITO IGUAL OU MAIOR QUE 3, NOS INDICADORES ESSENCIAIS PARA AUTORIZAÇÃO, RECONHECIMENTO E RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO DE CURSO; OS INDICADORES DE AVALIAÇÃO NÃO UTILIZAM MAIS COMO CRITÉRIOS NÃOEXISTENTE, INSUFICIENTE, SUFICIENTE, MUITO BOM, EXCELENTE OS INDICADORES PASSARAM A SER GRANULARES, POR EXEMPLO O INDICADOR DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE), CONTEÚDOS CURRICULARES, E EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL A PARTIR DOS PROCESSO DE PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

38 EXEMPLOS DO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DE CURSO

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46 EXEMPLOS DO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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48 EXEMPLOS DO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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50 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES: 1. AS MUDANÇAS REGULATÓRIAS SÃO INTERESSANTES PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR, REFORÇANDO A IMPORTÂNCIA DA QUALIDADE ACADÊMICA, E PROVOCARÃO UM NOVO MOVIMENTO DE ADAPTAÇÃO NA GESTÃO E NAS ESTRATÉGIAS INSTITUCIONAIS 2. FOCO EM ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS INOVADORAS 3. FOCO NO PROFESSOR PRODUTOR DE CONHECIMENTO E ORIENTADOR NO PROCESSO DE PRODUÇÃO DISCENTE; 4. O NDE E O COLEGIADO GANHAM MAIOR RELEVÂNCIA, DEVENDO INTERAGIR COM A CPA E COM O GESTOR NA ORGANIZAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO E METAS DO CURSO; 5. APRIMORAMENTO DOS INDICADORES DE GESTÃO DO CURSO, DE GESTORES, E DE PROFESSORES

51 PROPOSTA DE ATIVIDADE DO MÓDULO: NESTE MÓDULO, ESTUDAMOS OS FUNDAMENTOS DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DE INSTITUIÇÕES E CURSOS DE GRADUAÇÃO, CONSIDERANDO A LEGISLAÇÃO QUE EMBASE O SINAES, NOS ATENTANDO PARA OS INDICADORES DE QUALIDADE (CI, CI-EAD, CC, CPC, ENADE), E PARA OS NOVOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO INEP/MEC, INSTITUÍDOS EM2017. A PARTIR DAS ALTERAÇÕES NA LÓGICA DOS INDICADORES AVALIADORES NAS VISITAS INEP/MEC, ESTE É UM MOMENTO PARA QUE A GESTÃO, O NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE, E O COLEGIADO DOS CURSOS REALIZEM A REVISÃO DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSO.

52 PROPOSTA DE ATIVIDADE DO MÓDULO: COMO FORMA DE APREENDER AINDA MAIS O CONTEÚDO APRESENTADO, PROPOMOS COMO ATIVIDADE AVALIATIVA DO MÓDULO 1, QUE A GESTÃO DO CURSO EM CONJUNTO COM OS PROFESSORES FAÇA A REELABORAÇÃO DO PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO CONSTANTE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO COM ATÉ CARACTERES, CONSIDERANDO O ATENDIMENTO AO CONCEITO 5 DOS INDICADORES I.1, I.2, I.3, I.4 E I.5 DO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA RECONHECIMENTO E RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO

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