SUMÁRIO. Introdução Capítulo 1: Fundamentação teórica Origem e desenvolvimento da abordagem instrumental... 06

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1 vii Resumo Este estudo apresenta os resultados de uma análise de necessidades de uso da língua inglesa de estudantes de um curso universitário de Publicidade e Propaganda, bem como de profissionais dessa área atuantes no mercado de trabalho. Comparando-se os resultados obtidos com a proposta pedagógica do curso de Inglês Instrumental vigente, esta pesquisa pretende verificar se tal proposta atende às necessidades dos alunos e do mercado de trabalho. Os dados foram coletados através dos seguintes instrumentos: a) um questionário para os alunos de um curso de Publicidade e Propaganda; b) entrevista semi-estruturada com as professoras de Inglês Instrumental; c) entrevista semiestruturada com os professores de Mídia e de Produção Publicitária de Rádio, TV e Cinema; d) entrevista semi-estruturada com o vice-diretor da faculdade de Publicidade e Propaganda; e) documentos sobre o curso de Publicidade e Propaganda e sobre a disciplina Inglês Instrumental fornecidos pela universidade e f) entrevista semi-estruturada com publicitários atuantes no mercado de trabalho. Como base teórica sobre a abordagem instrumental para o ensino de línguas, este trabalho fundamenta-se nos estudos de Hutchinson e Waters (1987), Robinson (1980, 1991), Richterich (1977), Holmes (1981), Celani (1981, 1988), Strevens (1977, 1988), Dudley-Evans e St John (1998), Ramos (2001, 2004), entre outros. Este estudo justifica-se pela importância da língua inglesa para a formação acadêmica e profissional dos estudantes de Publicidade e Propaganda, uma área da Comunicação que, no Brasil, tem evidenciado o uso crescente da língua inglesa. Esta pesquisa pretende contribuir com subsídios para uma adequação do curso de inglês vigente, tendo em vista as necessidades dos alunos e do mercado de trabalho.

2 viii Abstract This study shows the results of a needs analysis of the English language use by undergraduate students of an Advertising course, as well as by advertising professionals at their work. By making a comparison between the results obtained and the current pedagogical proposal of the English for Specific Purposes course, this research aims at investigating whether this proposal is in accordance with the learners needs and the market needs. Data were collected through the following tools: a) a questionnaire for the students of an Advertising course; b) semi-structured interview with the ESP teachers; c) semi-structured interview with teachers of Media and TV, Radio and Cinema Production subjects; d) semi-structured interview with the vice-principal of the Advertising faculty; e) documents concerning the Advertising course and the ESP course provided by the university; and f) semi-structured interview with working professionals of the Advertising field. As the theoretical support for the English for Specific Purposes approach, this study is based on Hutchinson and Waters (1987), Robinson (1980, 1991), Richterich (1977), Holmes (1981), Celani (1981, 1988), Strevens (1977, 1988), Dudley-Evans and St John (1998), Ramos (2001, 2004) among others. This study is relevant to the academic and professional education of the Advertising students, since this area of Communication in Brazil has been showing an increasing use of the English language. This research intends to contribute with suggestions for adapting the current English course to the learners needs and also to the market needs.

3 ix SUMÁRIO Introdução Capítulo 1: Fundamentação teórica Origem e desenvolvimento da abordagem instrumental Definições e características de inglês instrumental Análise de necessidades Inglês Instrumental no Brasil Capítulo 2: Metodologia Referencial teórico-metodológico Contexto da pesquisa A universidade O curso de graduação em Publicidade e Propaganda Os informantes da universidade O mercado de trabalho Os informantes do mercado de trabalho Coleta de dados Questionário Entrevista semi-estruturada Com as professoras de Inglês Instrumental Com os professores de outras disciplinas Com o vice-diretor... 38

4 x Com os profissionais de Publicidade e Propaganda Documentos da universidade Procedimentos de análise dos dados Do questionário Da entrevista com os profissionais da faculdade de Publicidade e Propaganda Da entrevista com os profissionais do mercado de trabalho Dos documentos da universidade Síntese do capítulo de metodologia Capítulo 3: Apresentação e Discussão dos Dados Necessidades dos alunos As necessidades segundo os alunos Avaliação do curso de Inglês Instrumental segundo os alunos As necessidades dos alunos e avaliação do curso de Inglês Instrumental segundo as professoras de Inglês Instrumental do curso de Publicidade e Propaganda As necessidades dos alunos segundo professores de outras disciplinas do curso de Publicidade e Propaganda As necessidades dos alunos segundo o vice-diretor do curso de Publicidade e Propaganda Necessidades do mercado de trabalho A disciplina Inglês Instrumental

5 xi 3.4 Análise do curso de Inglês Instrumental vigente a partir dos resultados obtidos Da ementa Dos objetivos gerais e específicos Do conteúdo programático e da bibliografia Sugestão para uma adequação do curso de Inglês Instrumental às necessidades dos alunos e do mercado de trabalho Considerações Finais Referências bibliográficas Anexos Anexo I = Questionário Anexo II = Entrevista com professores de Inglês Instrumental Anexo III = Entrevista com professores de outras disciplinas Anexo IV = Entrevista com o vice-diretor Anexo V = Entrevista com profissionais de publicidade e propaganda Anexo VI = Modelo de análise de necessidades de Dudley-Evans e St John (1998:125)

6 xii ÍNDICE DAS FIGURAS CAPÍTULO 1: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Figura 1.1: ESP family tree (Robinson, 1991:3-4) ÍNDICE DOS QUADROS CAPÍTULO 1: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Quadro 1.1: Modelo de análise de necessidades de Dudley-Evans e St John (1998:125) CAPÍTULO 2: METODOLOGIA Quadro 2.1: Características da pesquisa etnográfica segundo Nunan (1992:56) Quadro 2.2: Objetivos do curso de Publicidade e Propaganda Quadro 2.3: Perfil profissiográfico do curso de Publicidade e Propaganda Quadro 2.4: Estrutura curricular do curso de Publicidade e Propaganda Quadro 2.5: Currículo do curso de Publicidade e Propaganda Quadro 2.6: Ementa, conteúdo e bibliografia da disciplina Inglês Instrumental Quadro 2.7: Empresa, Departamento e N de informantes e Cargo Quadro 2.8: Análise do questionário segundo a proposta de Dudley-Evans e St John (1998:125) Quadro 2.9: Perguntas de pesquisa e instrumentos da coleta de dados CAPÍTULO 3: APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS DADOS Quadro 3.1: Departamento e empresa em que atuam os publicitários Quadro 3.2: Tarefas de leitura dos publicitários Quadro 3.3: Tarefas de escrita dos publicitários Quadro 3.4: Tarefas de compreensão oral dos publicitários... 95

7 xiii Quadro 3.5: Tarefas de produção oral dos publicitários Quadro 3.6: Plano de ensino de ÍNDICE DAS TABELAS CAPÍTULO 3: APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS DADOS Tabela 3.1: Faixa etária dos alunos Tabela 3.2: Estudo prévio de inglês dos alunos Tabela 3.3: Estudo atual de inglês dos alunos Tabela 3.4: Experiência profissional dos alunos na área de PP Tabela 3.5: Percepções dos alunos sobre o uso de inglês pelos publicitários Tabela 3.6: O que os alunos acreditam que os publicitários lêem Tabela 3.7: O que os alunos acreditam que os publicitários escrevem Tabela 3.8: Sobre o quê/com quem os alunos acreditam que os publicitários conversam Tabela 3.9: Definição de Inglês Instrumental segundo os alunos Tabela 3.10: Importância de aprender inglês no curso de PP segundo os alunos Tabela 3.11: Habilidade mais trabalhada nas aulas de Inglês Instrumental segundo os alunos Tabela 3.12: Habilidade que os alunos gostariam de trabalhar mais nas aulas de Inglês Instrumental Tabela 3.13: Conteúdo a ser contemplado na visão dos alunos Tabela 3.14: Melhor desempenho obtido com as aulas de Inglês Instrumental Tabela 3.15: Pontos positivos da aulas de Inglês Instrumental Tabela 3.16: Pontos negativos das aulas de Inglês Instrumental Tabela 3.17: Intenção de cursar inglês durante ou após a faculdade... 63

8 xiv Tabela 3.18: Justificativa para cursar inglês durante ou após a faculdade Tabela 3.19: Comentários e/ou sugestões para as aulas de Inglês Tabela 3.20: Estudo prévio de inglês dos publicitários além do colégio Tabela 3.21: Como os publicitários aprenderam a terminologia da área Tabela 3.22: O que os publicitários lêem em inglês Tabela 3.23: O que os publicitários escrevem em inglês Tabela 3.24: O que os publicitários ouvem em inglês Tabela 3.25: Com quem os publicitários falam inglês Tabela 3.26: Quando os publicitários falam inglês Tabela 3.27: Sobre o que os publicitários falam inglês Tabela 3.28: Freqüência com que os publicitários lêem em inglês Tabela 3.29: Freqüência com que os publicitários escrevem em inglês Tabela 3.30: Freqüência com que os publicitários ouvem inglês Tabela 3.31: Freqüência com que os publicitários falam inglês Tabela 3.32: Habilidade usada com mais freqüência pelos publicitários

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