Atividade prática Comparação de textos quotidianos e escolares

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1 Atividade prática Comparação de textos quotidianos e escolares (para os professores) Os alunos de PLNM e a aprendizagem de conteúdos escolares Secção I - Desafios de alunos de PLNM na aprendizagem de conteúdos escolares Marta Alexandre Fausto Caels PROJETO: Estratégias e materiais de ensino-aprendizagem para Português Língua Não Materna (PLNM) Ilustração: Aneta, Agrupamento de Escolas de Carcavelos

2 Atividade prática - Comparação de textos quotidianos e escolares (para os professores) Na primeira secção comparámos a linguagem do dia a dia com a linguagem utilizada na escola e apontámos algumas características-chave deste segundo tipo de linguagem. Convidamos agora os professores a analisarem, eles próprios, alguns textos recorrendo aos conceitos teóricos que foram discutidos. Apresentam-se, de seguida, três textos. O texto A exemplifica a linguagem do dia a dia; os textos B e C são exemplos da linguagem da escola, mais precisamente a linguagem utilizada pelos manuais didáticos. Observe os textos com atenção e responda às perguntas. Nota: sugerimos que a atividade seja realizada em grupo, de modo a incluir pelo menos um professor de PLNM, um professor da área de Biologia e um professor da área de História. TEXTO A Fonte: Blogue da turma 6.ºC da Escola Básica 2,3 de Vialonga Secção I - Desafios de alunos de PLNM na aprendizagem de conteúdos escolares Página 2

3 TEXTO B Fonte: Semedo, S. e S. Garret (2003) Ciências da Natureza, 6.º ano. Lisboa: Texto Editora. p. 77 TEXTO C Fonte: Costa e Marques (2011) História e Geografia de Portugal 5. Porto: Porto. p. 174 Secção I - Desafios de alunos de PLNM na aprendizagem de conteúdos escolares Página 3

4 ASPETOS GERAIS 1. Qual é o tema dos textos? (Note como os títulos dos textos nem sempre fornecem uma visão abrangente dos temas.) Texto C: 2. Os temas encontram-se mais próximos ou mais afastados das vivências quotidianas dos seus alunos? 3. Os textos B e C foram retirados de manuais do segundo ciclo do Ensino Básico. Do ponto de vista do conteúdo, considera que os seus alunos conseguem compreender autonomamente estes textos? Ou será que necessitam de informações adicionais (matéria anterior, suportes visuais, explicação do professor, )? 4. Considerando ainda os textos B e C, parece-lhe que há alguma diferença entre os alunos de PLNM e os alunos portugueses, no que diz respeito aos conhecimentos prévios que possam ter dos temas tratados? Secção I - Desafios de alunos de PLNM na aprendizagem de conteúdos escolares Página 4

5 ASPETOS LINGUÍSTICOS 1. Na sua opinião, a linguagem destes textos constitui um desafio para os seus alunos de PLNM? 2. Acha que a linguagem destes textos constitui um desafio para os seus alunos portugueses? 3. Como classificaria os textos? Narrativo, fictício, procedimental, factual, opinativo, descritivo, explicativo, argumentativo,...? 4. Em apenas um dos textos o sujeito de enunciação está linguisticamente realizado. Indique de que texto se trata. 5. É possível segmentar os textos em subpartes ou blocos informativos? Se acha que sim, exemplifique nos textos acima reproduzidos. Dê um título a cada subparte. 6. Os textos A e C são semelhantes do ponto de vista da coesão temporal. Explique porquê. 7. Qual é a dimensão média das frases? (Compare, por exemplo, o número de palavras na primeira frase de cada texto.) Secção I - Desafios de alunos de PLNM na aprendizagem de conteúdos escolares Página 5

6 8. Que tipo de orações predomina em cada texto? Coordenadas ou subordinadas? 9. Retire do texto B duas orações relativas. 10. Copie do texto B uma frase cujo verbo principal se encontra na voz passiva. 11. Identifique os sinais de pontuação utilizados em cada texto. 12. Apenas um dos textos emprega formas do gerúndio. De que texto se trata? 13. Transcreva o grupo nominal mais extenso de cada texto. Secção I - Desafios de alunos de PLNM na aprendizagem de conteúdos escolares Página 6

7 14. Extraia dos textos todos os conectores lógicos e temporais. Texto A Texto B Texto C Conectores lógicos Conectores temporais 15. Procure exemplos dos seguintes tipos de vocabulário. Texto A Texto B Texto C Vocabulário quotidiano Vocabulário escolar técnico Vocabulário escolar não técnico Secção I - Desafios de alunos de PLNM na aprendizagem de conteúdos escolares Página 7