Nome: Nº: Turma: Este caderno contém questões de: Português Matemática História Geografia Física Espanhol

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1 Nome: Nº: Turma: Este caderno contém questões de: Português Matemática História Geografia Física Espanhol 1

2 Psicopata ao volante David Neves passava de carro às onze horas de certa noite de Sábado por uma rua de Botafogo, quando um guarda o fez parar: Seus documentos, por favor. Os documentos estavam em ordem, mas o carro não estava: tinha um dos faróis queimado. Vou Ter de multar advertiu o guarda. Está bem respondeu David, conformado. Está bem? O senhor acha que está bem? O guarda resolveu fazer uma vistoria mais caprichada, e deu logo com várias outras irregularidades: Eu sabia! Limpador de para-brisa quebrado, folga na direção, freio desregulado. Deve haver mais coisa, mas para mim já chega. Ou o senhor acha pouco? Não, para mim também já chega. Vou Ter de recolher o carro, não pode trafegar nessas condições. Está bem concordou David. Não sei se o senhor me entendeu: eu disse que vou Ter de recolher o carro. Entendi sim: o senhor disse que vai Ter de recolher o carro. E eu disse que está bem. O senhor fica aí só dizendo está bem. Que é que o senhor queria que eu dissesse? Respeito sua autoridade. Pois então vamos. Está bem. Ficaram parados, olhando um para o outro. O guarda, perplexo: será que ele não está entendendo? Qual é a sua, amizade? E David, impassível: pode desistir, velhinho, que de mim 2

3 tu não vê a cor do burro de um tostão. E ali ficariam o resto da noite a se olhar, em silêncio, a autoridade e o cidadão flagrado em delito, se o guarda enfim não se decidisse: O senhor quer que eu mande vir o reboque ou prefere levar o carro para o depósito o senhor mesmo? O senhor é que manda. Se quiser, pode levar o carro o senhor mesmo. Sem se abalar, David pôs o motor em movimento: Onde é o depósito? O guarda contornou rapidamente o carro pela frente, indo sentar-se na boleia: Onde é o depósito O senhor pensou que ia sozinho? Tinha graça! Lá foram os dois por Botafogo afora, a caminho do depósito. O senhor não pode imaginar o aborrecimento que ainda vai ter por causa disso o guarda dizia. Pois é David concordava: Eu imagino. O guarda o olhava, cada vez mais intrigado: Já pensou na aporrinhação que vai ter? A pé, logo numa noite de Sábado. Vai ver que tinha aí o seu programinha para esta noite E amanhã é Domingo, só vai poder pensar em liberar o carro a partir de Segunda-feira. Isto é, depois de pagar as multas todas É isso aí e David o olhou, penalizado: Estou pensando também no senhor, se aborrecendo por minha causa, perdendo tempo comigo numa noite de Sábado, vai ver que até estava de folga hoje Pois então? reanimado, o guarda farejou um entendimento: Se o senhor quisesse, a gente podia dar um jeito O senhor sabe, com boa vontade, tudo se arranja. É isso aí, tudo se arranja. Onde fica mesmo o depósito? O guarda não disse mais nada, a olhá-lo, fascinado. De repente ordenou, já à altura do Mourisco: Pare o carro! Eu salto aqui. David parou o carro e o guarda saltou, batendo a porta, que por pouco não se despregou das dobradiças. Antes de se afastar, porém, debruçou-se na janela e gritou: O senhor é um psicopata! (Fernando Sabino. A falta que ela me faz. Rio de Janeiro: Record, P. 94.) 3

4 01 O texto retrata uma situação corriqueira no trânsito. a) Com que objetivo o policial parou o motorista? b) O policial encontrou algum motivo para advertir ou multar o motorista? Se sim, qual? c) Que reação teve o motorista diante da iminência de ser multado? 02 Diante da reação do motorista, o policial aprofunda a investigação e identifica vários outros problemas no carro. a) Que nova ameaça o policial faz? b) Qual é a reação do motorista? 03 Releia estre trecho do texto: Ficaram parados, olhando um para o outro. O guarda, perplexo: será que ele não está entendendo? Qual é a sua, amizade? E David, impassível: pode desistir, velhinho, que de mim tu não vê a cor do burro de um tostão. motorista. Nesse trecho, o narrador deixa claro o jogo de interesse na conversa entre o policial e o 4

5 a) Por que o policial cada vez se torna mais ameaçador? b) O motorista percebia as intenções do policial. Por que agia desse modo? 04 A intenção do guarda, já no meio da conversa, pode ser percebida pela seguinte fala do mesmo: a) Pare o carro! Eu salto aqui. b) O senhor é um psicopata! c) O senhor não pode imaginar o aborrecimento que ainda vai ter por causa disso. d) Se o senhor quisesse, a gente podia dar um jeito... O senhor sabe, com boa vontade, tudo se arranja. 05 Cada vez mais perplexo, o policial continua a insistir em sua estratégia. a) Que outros argumentos ele utiliza para sensibilizar o motorista? b) Em que passagem do texto o motorista faz o jogo do policial e utiliza as mesmas armas do adversário? 06 A crônica mostra uma inversão de valores. Explique por quê. 5

6 07 Em relação ao título do texto: a) Explique a ironia que existe nele. b) Psicopata é a pessoa que apresenta distúrbios mentais graves e comportamentos antissociais. Portanto, é alguém diferente da maioria das pessoas. Pelo comentário do policial, infira: Como as demais pessoas agem no trânsito? 08 Que efeito de sentido tem o emprego das reticências na frase: Se o senhor quisesse, a gente podia dar um jeito...? 09 Complete as lacunas, empregando o verbo entre parênteses de acordo com a norma padrão. Atente para o modo e o tempo verbal adequado. a) Meu irmão, minha prima e eu do cinema agora. (chegar) b) Exatamente às 20 horas a cantora e os músicos, e o espetáculo começou. (entrar) c) O diretor e a coordenadora, depois de um longo intervalo após a exposição, o debate. (orientar) d) Fomos nós quem esta árvore. (plantar) e) Fui eu que a carne para o churrasco. (comprar) 6

7 10 No anúncio abaixo, há um enunciado verbal em destaque. (31 o Anuário do Clube de Criação de São Paulo.) a) Por que esse enunciado está entre aspas? b) Esse enunciado revela uma apropriação parcial de um tipo de discurso que circula na sociedade para o combate ao alcoolismo. Por que, no contexto, esse tipo de discurso ajuda a promover o veículo? c) O emprego do verbo haver no enunciado em destaque está de acordo com a norma padrão? Justifique sua resposta com base na regra do uso desse verbo. c) Se a frase fosse Há 4 semanas que estou sem beber, como seria se a reescrevêssemos substituindo o verbo haver pelo verbo existir, mantendo os mesmos modo e tempo verbais? 11 Leia o fragmento inicial do conto A repartição dos pães, de Clarice Lispector. 7

8 Era sábado e estávamos convidados para o almoço de obrigação. Mas cada um de nós gostava demais de sábado para gastá-lo com quem não queríamos. Cada um fora alguma vez feliz e ficara com a marca do desejo. Eu, eu queria tudo. E nós ali presos, como se nosso trem tivesse descarrilado e fôssemos obrigados a pousar entre estranhos. Ninguém ali me queria, eu não queria a ninguém. Quanto a meu sábado que fora da janela se balançava em acácias e sombras eu preferia, a gastá-lo mal, fechá-lo na mão dura, onde eu o amarfanhava como a um lenço. À espera do almoço, bebíamos sem prazer, à saúde do ressentimento: amanhã já seria domingo. Não é com você que eu quero, dizia nosso olhar sem umidade, e soprávamos devagar a fumaça do cigarro seco. A avareza de não repartir o sábado, ia pouco a pouco roendo e avançando como ferrugem, até que qualquer alegria seria um insulto à alegria maior. LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco Digital, p. 97. a) Reveja estas diferentes ocorrências do verbo querer no texto. Cada um fora alguma vez feliz e ficara com a marca do desejo. Eu, eu queria tudo. Ninguém ali me queria, eu não queria a ninguém. a) O sentido é o mesmo que nos dois casos? Explique. b) Com base na construção do verbo preferir, deduza qual foi o comportamento da narradora durante o almoço. 8

9 Todos os exercícios devem ser feitos no caderno, com os devidos desenvolvimentos. Os exercícios propostos têm por finalidade: retirar as dúvidas ainda existentes e fixar os conteúdos trabalhados em sala de aula. TQM: Página 295, exercícios nº 17, 27 e 28. Página 296, exercícios nº 29, 30 e 34. Partindo dos estudos sobre o Nazi-Fascismo, assinale a alternativa correta: 1) O Nazismo e o Fascismo surgiram: a) do desenvolvimento de partidos nacionalistas, com pregações em favor de um Executivo forte, totalitário, com o objetivo de solucionar crises generalizadas diante da desorganização, após a Primeira Guerra Mundial. b) da esperança de conseguir estabilidade na união das "doutrinas liberais" de tendências individualistas. c) com a instituição do parlamentarismo da Itália e na Alemanha, agregando partidos populares. d) com o enfraquecimento da alta burguesia e o apoio do governo às camadas lideradas pelos sindicatos e socialistas. e) do coletivismo pregado pelos marxistas. 9

10 2) Em relação ao período compreendido entre as duas guerras mundiais (de 1919 a 39), caracterizado pela crise do Estado e da sociedade liberal, assinale a afirmativa correta: a) O nazismo consolidou uma política interna de miscigenação racial e social visando a preparar a Alemanha para a expansão territorial. b) O fascismo encontrou dificuldades sucessivas para implantar o corporativismo, pois sofreu uma violenta oposição dos setores conservadores da burguesia e da classe média italiana. c) A ausência de uma política de autossuficiência obrigou os regimes nazifascistas a compensar suas deficiências econômicas com o expansionismo militar. d) A expansão da doutrina comunista na Europa, com a consolidação da Revolução Russa, favoreceu a Aliança com os comunistas italianos e alemães, cujo apoio propiciou a ascensão nazifascista. e) Nazismo e fascismo são doutrinas baseadas no nacionalismo e no totalitarismo, cuja política intervencionista buscava a estabilidade do Estado. 3) "A ascensão da direita radical após a Primeira Guerra Mundial foi sem dúvida uma resposta ao perigo, na verdade à realidade, da revolução social e do poder operário em geral, e à Revolução de Outubro e ao leninismo em particular." (Eric Hobsbawm - ERA DOS EXTREMOS). Identifique a "direita radical" que ascendia no período Entre-guerras, opondo-se à expansão dos movimentos revolucionários: a) Bolchevista. b) Liberal. c) Menchevista. d) Nazi-fascista. e) Anarco-sindicalista. 4) "O Fascismo italiano e o Nazismo alemão conquistaram o respaldo de muitos setores da população, conseguindo um financiamento junto à alta burguesia. Assim, puderam resolver a crise do capitalismo, com a instalação de ditaduras de direita que garantiram a ordem do sistema, os lucros e as propriedades." Servindo de exemplo a muitos países também atingidos pelos efeitos da Grande Depressão, o totalitarismo: a) reforçou o desenvolvimento armamentista, preparando o terreno para a eclosão da Segunda Guerra Mundial. b) transformou a Alemanha no país mais rico e poderoso da Europa, ameaçada em sua supremacia apenas pela Dinamarca. c) organizou e contribuiu para a evolução do bloco capitalista, sob o controle dos Estados Unidos. d) desenvolveu a tendência de cooperação entre os Estados. e) reacendeu as velhas disputas nacionalistas existentes, desde o século XIX, entre a Grécia e a Turquia. 10

11 5) Os princípios da doutrina fascista, podem ser resumidos nos seguintes aspectos: a) primazia do cidadão sobre o Estado, mobilização de grandes massas urbanas contra ameaças às liberdades públicas. b) nacionalismo, racismo, militarismo, hierarquização da sociedade, corporativismo e totalitarismo. c) internacionalismo, anticapitalismo, cooperativismo, antimilitarismo, igualitarismo, pluripartidarismo e antissemitismo. d) fortalecimento do Estado, democracia parlamentar, incremento das organizações operárias e liberalismo econômico. e) racismo, nacionalismo, federalismo, cooperativismo, militarismo, sindicalismo, livre cambismo, anticlericalismo e desestatismo. 6) Não podemos considerar como causa do totalitarismo na Alemanha e na Itália: a) a crise econômica gerada com os acordos de paz após a Primeira Guerra Mundial. b) o agravamento da crise econômica com a crise mundial de c) a fragilidade dos governos democráticos. d) a chegada dos socialistas ao poder, implantando uma ditadura proletária. e) o receio da burguesia com o avanço socialista. Os exercícios devem ser resolvidos no caderno. As correções dos exercícios serão realizadas em sala com o professor. Fique atento aos comandos verbais das questões. 1. Explique qual é o pensamento predominante na sociedade capitalista sobre o meio ambiente. 2. Cite e analise a corrente ambientalista que têm relação com a ideia de desenvolvimento sustentável. 3. Defina o termo sustentabilidade. 11

12 4. A charge acima nos mostra como, nas últimas quatro décadas, alguns dos elementos relacionados ao processo global de produção e consumo serviram como base para a explicação do problema da fome no mundo. Apresente uma explicação para o problema da fome no mundo, que conteste a lógica satirizada pela charge. 5. Justifique a ideia de que as medidas políticas para a resolução dos problemas ambientais devem ser internacionais e não nacionais. Tipo Pesquisando sobre a Luz. Valor 5,0 pontos. CADERNO DE ATIVIDADES N O 09/

13 Tema A Luz e os fenômenos luminosos... Objetivos Organizar as ideias sobre os conteúdos apresentados no filme: Luz e Cor da Enciclopédia Barsa, apresentado no dia , como motivador para a introdução da Óptica Geométrica. Habilidades Conhecer o campo de estudo da Óptica Geométrica, definir fontes de luz e saber classificá-las, reconhecer e diferenciar meios transparentes, translúcidos e opacos, perceber a natureza corpuscular e ondulatória da luz, identificar os diferentes fenômenos ópticos: reflexão, refração e decomposição e estudar as cores dos objetos. Etapas da tarefa Discussão dos conteúdos em sala de aula, a partir da apresentação do Filme: Luz e Cor, realização da tarefa em casa, a partir das anotações feitas durante a apresentação do filme e pesquisa no material de apoio, apostila fornecida pela professora e posterior correção em sala de aula. Data de entrega 30/05/2016 2ª feira (apresentação em sala de aula) valor: 5,0 pontos, distribuídos da seguinte forma: Estudo Dirigido (3,0) e Pesquisa (2,0). Critérios de avaliação Pontualidade na entrega da atividade e realização das questões para correção. Material necessário Anotações sobre o filme assistido em sala de aula e apostila sobre Introdução à Óptica Geométrica, fornecida pela professora. O trabalho deverá ser feito individualmente e valerá no total 5,0 pontos. ESTUDO DIRIGIDO PRINCÍPIOS DA ÓPTICA GEOMÉTRICA 1. O que é luz? Qual é a diferença entre a sua natureza corpuscular e ondulatória? 2. Qual é o campo de pesquisa da Óptica Geométrica? 3. Qual é o conceito de fonte de Luz? 4. Qual a diferença entre fonte primária e secundária? 5. Diante do que foi discutido na aula anterior e no conteúdo apresentado na apostila dê dois exemplos de: 13

14 a) Meios transparentes: b) Meios translúcidos: c) Meios opacos: 6. Há alguma possibilidade de um meio transparente ser transformado em translúcido? Caso afirmativo, dê um exemplo. 7. O que são princípios da Óptica Geométrica? 8. Você assistiu ao filme Luz e Cor, com base no que foi apresentado, descreva uma situação que retrate o fenômeno da reflexão da luz. 9. Qual a imagem de uma situação apresentada no filme, que você desenharia no espaço abaixo, para representar o fenômeno da refração? 10. Em sua apostila encontramos algumas situações que também foram apresentadas no filme Luz e Cor da enciclopédia Barsa. Com base em sua pesquisa e nas cenas do filme, tente responder às seguintes questões: a) ao iluminarmos um corpo verde com luz branca, este parecerá de que cor? b) ao iluminarmos o mesmo corpo verde com luz verde, este parecerá de que cor? c) ao iluminarmos o mesmo corpo verde com luz azul, este parecerá de que cor? PARTE II A PESQUISA...(2,0 pontos) Você deverá pesquisar sobre a Lua e suas fases, que encantam a todos! Descreva quais são as condições necessárias para que ela apareça para nós e seja vista no céu e o porquê desse astro tão maravilhoso às vezes desaparecer... 14

15 Para isso, utilize o espaço reservado abaixo e faça sua descrição, em no máximo 5 linhas. Livro ventana: página 44 a