Sugestões de avaliação

Transcrição

1 Sugestões de avaliação

2 UNIDADES 1, 2 E 3 nome: data: / / 1. EscrEVa seu nome Usando letras móveis. 2. EscrEVa os dois nomes QUE a professora Vai ditar. consulte a lista de nomes de sua classe. 3. ligue com Um traço as FigUras QUE têm o nome com a mesma sílaba inicial. depois, EscrEVa o nome das FigUras da segunda coluna. mariana boneca MauriCiO de sousa editora ltda Fada peteca ilustrações: castelo XXII

3 4. troque somente Uma letra E EscrEVa novas palavras. o l H o g a t o c o E l H o 5. leia Esta palavra. l a r a n j a ilustrações: UsE Uma das sílabas dessa palavra para EscrEVEr o nome destas FigUras. 6. complete o alfabeto com as letras QUE Faltam. b c d F H j K l n p Q r t V W X XXIII

4 UNIDADES 4 E 5 nome: data: / / 1. EscrEVa seu nome. EscrEVa o nome destes colegas. colega QUE senta À minha FrEntE: colega QUE senta atrás de mim: 2. EscrEVa o nome destas FigUras. se precisar, consulte sua lista de palavras. 3. leia o nome dos animais. separe os QUE Voam dos QUE não Voam. anta borboleta mico-leão morcego tamanduá tucano Voam não Voam XXIV

5 4. pinte as letras QUE a professora Vai ditar. a B C d E F G H i J K L M t N o p Q r S u V W X Y z ilustrações: WaldOMirO NetO 5. pinte as bolinhas de acordo com a legenda. rima com tomate rima com amarelo 6. EncontrE palavras dentro destas palavras. dmytro PYlYPeNKO/ shutterstock FalcÃo mamão ilustrações: WaldOMirO NetO soldado sapato XXV

6 7. leia Estas palavras. panela papagaio palhaço QUal É a sílaba QUE inicia Essas palavras? ilustrações: pelicano pedro pera QUal É a sílaba QUE inicia Essas palavras? EscrEVa o nome destas FigUras. XXVI

7 UNIDADES 6 E 7 nome: data: / / 1. pinte de amarelo a palavra QUE corresponde À FigUra. camiseta camila camaleão catarina boneca peteca baile bola pato boca avião anão azulão avestruz 2. EncontrE na lista o nome de QUatro EsportEs. medalha arquibancada FUtEbol campo atletismo cabine natação canoagem WaldOMirO NetO XXVII

8 3. ligue as palavras iguais. tubarão FUtEbol mariana cabine natação motores bicicleta NATAÇÃO BICICLETA MOTORES CABINE TUBARÃO MARIANA FUT EBOL 4. observe as FigUras E ligue aquelas QUE têm nomes QUE rimam. NilsON CardOsO EscolHa Um par de FigUras E EscrEVa o nome delas. XXVIII

9 5. troque a primeira sílaba E FormE novas palavras. j a n E l a r o l o 6. EscrEVa a parlenda QUE a professora Vai ditar. 7. circule de VERMELHO os objetos QUE têm a sílaba GA no nome E, de AZUL, os QUE têm a sílaba TE no nome. WaldOMirO NetO WaldOMirO NetO EscrEVa o nome dos objetos de acordo com a sílaba. sílaba GA sílaba TE XXIX

10 UNIDADES 8 E 9 nome: data: / / 1. Encontre o nome das figuras no quadro. depois, pinte cada nome de uma cor. ilustrações: cadeira geladeira chuveiro geladeira sofá cadeira sofá cadeira tapete tapete tapete chuveiro geladeira chuveiro sofá 2. leia as palavras abaixo e descubra uma diferença entre elas. PIZZA PIZZARIA Qual é a parte igual dessas palavras? E qual é a parte diferente delas? 3. observe a figura e escreva o nome dela no quadrinho. depois, acrescente as mesmas sílabas finais de pizzaria para formar outra palavra. XXX

11 4. Forme palavras usando as sílabas abaixo. ma re po gi bo ne co ja te ra sa de la to 5. Forme novas palavras trocando apenas uma letra de cada vez. gato 6. Escreva uma palavra que comece com a letra inicial das figuras. ilustrações: XXXI

12 7. Encontre a palavra escondida dentro da que está escrita na lata. ilustrações: golfinho mamão 8. leia o texto e responda. os CaCHorroS SÃo animais MaMÍFEroS, isto É, MaMaM QuaNdo SÃo FiLHotES. ELES ViVEM MaiS ou MENoS ViNtE anos E podem SEr de raças diferentes. algumas pessoas acreditam QuE o CaCHorro É o MELHor amigo do HoMEM porque ELE É Muito CariNHoSo E CoMpaNHEiro de SEu dono. complete a frase. mamífero é um animal que pinte a resposta certa. Um cachorro pode viver até quando é pequeno. oito anos VintE dias VintE anos 9. Escreva o texto que a professora vai ditar. depois, leia o que você escreveu antes de entregá-lo. XXXII

13 Orientações para as sugestões de avaliação Unidades 1, 2 e 3 Habilidades avaliadas Atividade 1 Escrita do próprio nome Espera-se que o aluno escreva corretamente o próprio nome sem consultar nenhum modelo. Pode ser proposto o uso de letras móveis e depois a transcrição no livro. Atividade 2 Escrita do nome de dois colegas Espera-se que os alunos reconheçam o nome de dois colegas pela consulta à lista de nomes e escrevam-nos corretamente (usem as letras certas na ordem correta). Mostre a lista de nomes dos alunos da classe. Dite o nome de dois alunos e peça que escrevam no espaço correspondente. É preciso deixar claro que podem copiar o nome ditado, mas devem reconhecê-lo sozinhos. Pode-se usar a lista de nomes colada no livro. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei de 19 de fevereiro de Atividade 3 Escrita a partir de sílaba inicial Espera-se que os alunos sejam capazes de identificar palavras iniciadas pela mesma sílaba e que, a partir de uma palavra escrita, escrevam outra com a mesma sílaba inicial, grafando-a corretamente (não se espera que toda a palavra esteja correta, somente a sílaba inicial, pois contam com a palavra-modelo para essa escrita). Relembre o nome de cada figura. Explique que terão de ligar as figuras cujo nome tem a mesma sílaba inicial e, depois, escrever o nome de cada uma da segunda coluna, considerando que devem usar a primeira sílaba das palavras escritas da primeira coluna. Você pode localizar um dos pares de palavras coletivamente e discutir como se pode escrever a segunda a partir da primeira (considerando que ambas têm a mesma sílaba inicial). Atividade 4 Escrita de novas palavras trocando uma letra Espera-se que os alunos sejam capazes de escrever uma nova palavra que se diferencia de outra apenas por uma letra. Para isso, devem escrever toda a parte comum da palavra apresentada como modelo e identificar a letra que deve ser substituída. Garanta que saibam os nomes associados a cada uma das figuras e que observem que, em cada par, as palavras são muito parecidas, apesar dos significados distintos. Explique que deverão escrever as novas palavras partindo daquelas que estão escritas mudando somente uma letra. Atividade 5 Escrita de palavras usando sílabas de uma palavra-modelo Espera-se que os alunos consigam identificar partes de uma palavra e usem-nas adequadamente para a escrita de outras palavras. Eles deverão escrever de maneira correta somente as sílabas que aparecem na palavra LARANJA (devem escrever corretamente o LA de LAGO e o JA de JANELA). As demais sílabas das palavras podem ser escritas de acordo com a hipótese de escrita dos alunos. XXXIII

14 Certifique-se de que identificam os nomes associados a cada figura. Explique que deverão escrever os nomes correspondentes a elas. Você pode indicar que cada um desses nomes tem uma sílaba em comum com o nome da fruta. Pode também instruí-los a consultar esse nome para que a sílaba comum seja escrita corretamente. Analise oralmente qual é a sílaba comum em cada uma das palavras. Atividade 6 Identificação das letras do alfabeto e sequência alfabética Espera-se que os alunos sejam capazes de recuperar as letras do alfabeto e que consigam grafar essas letras, mesmo que ainda não tenham claro quais os fonemas a elas associados. Recupere oralmente as letras do alfabeto, recitando-o em voz alta. Explique aos alunos que eles terão de identificar as letras que faltam e grafá-las corretamente nos espaços correspondentes. Se houver um alfabeto afixado na sala de aula, proponha que o consultem para lembrar cada letra. Se não contar com esse recurso, utilize as atividades em que se abordaram as letras do alfabeto nas unidades iniciais do livro. Unidades 4 e 5 Habilidades avaliadas Atividade 1 Escrita do próprio nome e do nome dos colegas da classe Espera-se que os alunos já consigam escrever o próprio nome e localizar o dos colegas na lista de nomes da classe, copiando-os corretamente. Proponha que escrevam o próprio nome e espere alguns minutos para que o façam. Em seguida, oriente-os a utilizar a lista de nomes que se encontra afixada (ou entregue uma cópia) e proponha que localizem o nome solicitado dos colegas e o copiem no espaço correspondente. Atividade 2 Escrita de palavras da lista de palavras Espera-se que os alunos sejam capazes de escrever corretamente as palavras solicitadas, a partir da consulta à lista de palavras. Garanta que todos saibam o que está representado em cada figura e proponha que escrevam as palavras consultando suas listas. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei de 19 de fevereiro de Atividade 3 Leitura de palavras organizadas em listas Espera-se que os alunos sejam capazes de localizar palavras organizadas numa lista, desde que já saibam, de maneira geral, quais itens a compõem. Para isso, deverão usar seu conhecimento dos sons associados às letras e alguns indícios oferecidos por elas (tais como o som da letra inicial, da letra final ou de uma das letras do meio da palavra). Primeiro, informe o nome dos animais representados (sem mostrar as palavras). Em seguida, peça-lhes que organizem em colunas separadas os que voam e os que não voam. Antes de propor que trabalhem sozinhos, é interessante fazer essa separação oralmente (já que o objetivo não é avaliar se os alunos sabem diferenciar bichos voadores de não voadores, mas se conseguem localizar os nomes na lista). XXXIV

15 Para exemplificar, escolha um dos animais e faça perguntas como: Que bicho é esse? Como se escreve o nome dele? Com que letra vocês acham que começa esse nome? Com que letra termina? Onde está essa palavra na lista?. Atividade 4 Ditado de letras Espera-se que os alunos sejam capazes de identificar as letras do alfabeto pelo nome de cada uma. Explique a atividade: você vai ditar algumas letras e eles devem pintá-las no quadro. Antes da atividade, você pode propor que recitem coletivamente o alfabeto, indicando as letras à medida que as mencionam. Dite o nome de cada letra e proponha que pintem a letra escrita correspondente. Sugerimos que você dite estas letras: A D E L M O S U V X. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei de 19 de fevereiro de Atividade 5 Identificação de rimas Espera-se que os alunos sejam capazes de identificar oralmente palavras que rimam. Certifique-se de que os alunos saibam o que cada figura representa e explique a atividade, inclusive o uso da legenda, que deverá ser lida em voz alta por você. Mostre as bolinhas que acompanham as imagens, dizendo que deverão pintá-las com as cores indicadas, dependendo da palavra com que rimam: AMARELO ou TOMATE. Se necessário, retome o conceito de rima usando exemplos diferentes daqueles usados na atividade. Atividade 6 Identificação de palavras dentro de outras Espera-se que os alunos identifiquem oralmente e por escrito palavras dentro de outras. Proponha a atividade oral: certifique-se de que saibam o que está representado nas figuras. Depois, proponha que, consultando a palavra apresentada (que contém a outra), escrevam o nome da outra. Para isso, oriente-os a pensar nas letras, especialmente inicial e final, das palavras contidas (do primeiro quadro), para tentarem localizá-las nas palavras que contêm. Atividade 7 Compreensão do princípio alfabético Espera-se que alguns alunos sejam capazes de deduzir a escrita da sílaba inicial de palavras iniciadas com PI, a partir da composição das sílabas iniciais de palavras com PA e com PE. Esse conhecimento revela uma boa compreensão do princípio alfabético, mas talvez ainda não seja uma aquisição para muitos alunos, o que é esperado e indica que necessitam de mais tempo para refletir sobre a língua escrita. Não se espera que os alunos escrevam as palavras corretamente, mas que consigam fazer isso com as sílabas iniciais (o resto poderá ser escrito de acordo com as hipóteses de escrita de cada um). Oriente cada passo da atividade propondo que reflitam juntos sobre as sílabas iniciais das palavras do primeiro e do segundo quadro e que, após identificá-las oralmente, as escrevam nos espaços correspondentes. Proponha que reflitam sobre a sílaba inicial das palavras do terceiro item e que as escrevam considerando os exemplos anteriores. XXXV

16 Unidades 6 e 7 Habilidades avaliadas Atividade 1 Leitura de palavras da lista de palavras Espera- se que os alunos sejam capazes de encontrar com autonomia a palavra que representa cada figura. Observe se conseguem ir além do som inicial, realizando uma análise mais detalhada de cada palavra. Atividade 2 Leitura de palavras Espera-se que os alunos possam identificar palavras conhecidas dentro de um grupo de palavras. Relembre oralmente com os alunos o nome destes esportes: voleibol, tênis, atletismo, natação e canoagem. Observe a estratégia utilizada para identificar as palavras. Atividade 3 Alfabeto diferentes tipos de letras Espera-se que os alunos percebam que há diferentes maneiras de grafar uma mesma letra e façam a correspondência entre letra de fôrma maiúscula e letra de outras tipologias. Primeiro, solicite que leiam as palavras escritas na lista. Para os que não conseguirem, peça que localizem determinada palavra. Após a leitura, diga aos alunos que eles têm como desafio ligar as palavras iguais. Atividade 4 Identificação de rimas e escrita de palavras Espera-se que os alunos sejam capazes de identificar sons finais iguais. Garanta que todos saibam o que está representado em cada figura. Peça aos alunos outros exemplos de rimas e explique a atividade. Após escreverem um par de palavras que rimam, observe se utilizam as mesmas letras para representar os sons finais iguais. Por exemplo: RATO e PATO. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei de 19 de fevereiro de Atividade 5 Escrita de novas palavras Espera-se que os alunos consigam formar palavras a partir de outras, considerando que o final deve ser o mesmo. É possível que alguns alunos não apresentem uma escrita convencional, mas de acordo com suas hipóteses, porém devem considerar a parte final das palavras para produzir novas escritas. Atividade 6 Escrita de uma parlenda A parlenda ditada será: Meio dia Macaco assobia Panela no fogo Barriga vazia XXXVI

17 Leia a parlenda várias vezes para que os alunos se familiarizem com o texto. Não se espera que eles escrevam convencionalmente, mas que o façam de acordo com suas hipóteses de escrita. É importante que você observe e registre as hipóteses dos alunos sobre a língua escrita. É possível que registrem uma letra para cada som (alunos com hipótese silábica), representem sílabas ora com uma letra, ora com mais de uma letra (hipótese silábico-alfabética), ou ainda representem cada fonema com uma letra (hipótese alfabética), embora ainda apresentem erros de grafia. Atividade 7 Escrita de palavras Espera-se que os alunos utilizem o conhecimento sobre a sílaba no início, no meio e no final de cada palavra para a produção de novas escritas. Garanta que todos saibam o que representa cada figura. Faça um levantamento de outras palavras que apresentam as sílabas GA e TE em posições diferentes. Peça que escrevam o nome dos objetos nas colunas correspondentes. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei de 19 de fevereiro de Unidades 8 e 9 Habilidades avaliadas Atividade 1 Reconhecimento de palavras escritas com diferentes tipos de letra Espera-se que os alunos reconheçam diferentes traçados de letras para uma mesma palavra. Oriente-os a pintar cada grupo de palavras com a mesma cor. Antes que iniciem a atividade, socialize o nome das figuras. Atividades 2 e 3 Escrita de palavras a partir de sufixação Antes que iniciem a atividade, chame a atenção dos alunos para o que há de parecido e de diferente entre as palavras PIZZA e PIZZARIA. Espera-se que observem a presença do sufixo RIA para designar um lugar (no caso de PIZZARIA, onde se vende PIZZA). Com esse sufixo, deverão formar outra palavra relacionada à figura: PORTA PORTARIA. Atividade 4 Escrita de palavras a partir de sílabas Espera-se que os alunos reconheçam a relação consoante-vogal na formação de sílabas e que as combinem, formando palavras. Explique que podem assinalar as sílabas que já utilizaram. Atividade 5 Escrita de palavras pela troca de uma letra Espera-se que os alunos observem que a mudança de uma única letra altera o sentido da palavra. Para que o façam com tranquilidade, podem experimentar consoantes diversas, fazendo distintas combinações, até encontrarem as que formam uma palavra que conheçam. Peça que leiam a palavra que escreveram para conferir seu sentido. XXXVII

18 Atividade 6 Escrita de palavras com mesma letra inicial Nessa atividade, espera-se que os alunos reconheçam palavras que foram estabilizadas ao longo do ano, identifiquem sua letra inicial e, a partir dela, escrevam outra, iniciada pela mesma letra. Observe se os alunos trocam ou omitem letras, principalmente nas consoantes em que há fonemas de articulação semelhante, como em P/B, C/G, D/T. Atividade 7 Reconhecimento de palavras escritas dentro de outras Espera-se que os alunos identifiquem oralmente e por escrito palavras dentro de outras. Proponha que, consultando a palavra apresentada (que contém a outra), escrevam o nome da outra. Para isso, oriente-os a pensar nas letras, especialmente na inicial e na final, das palavras contidas, para tentarem localizá-las nas palavras que contêm. Atividade 8 Leitura de um texto informativo e seleção de informações Esta é uma atividade de leitura de um pequeno texto informativo. Espera-se que os alunos leiam e compreendam pela leitura individual ao menos trechos do que é apresentado no texto. As atividades propostas exigem também que os alunos possam voltar ao texto e selecionar o que é pedido entre as informações explícitas apresentadas. Atividade 9 Escrita de um texto ditado pela professora Espera-se que os alunos realizem a escrita de um texto curto, ditado por você, acompanhando as ideias expressas em cada frase. Também se espera que, ao terminarem, possam revisá-lo com os próprios recursos, relendo o que escreveram e alterando o que julgarem oportuno. Lembre-se de considerar o momento em que se encontra cada aluno na conquista da base alfabética como critério de análise e avaliação. Sugestão para o ditado: NO MUNDO TODO, PODEMOS ENCONTRAR DIFERENTES RAÇAS DE CACHORRO. O MÉDICO QUE CUIDA DELES É O VETERINÁRIO. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei de 19 de fevereiro de XXXVIII