SUGESTÃO DE ATIVIDADE 02

Transcrição

1 SUGESTÃO DE ATIVIDADE 02 Conteúdo: Lista e parlenda. Objetivo: Adquirir progressivamente a base alfabética. Reconhecer o texto parlenda. Ampliar o volume de escrita. Diferenciar uma lista de uma parlenda. 1ª Dia: Preparando a aula: Selecione algumas figuras de frutas com que se faz sorvetes e cole em pedaços de cartolina. Em baixo da figura escreva o nome em letra bastão. Faça uma cópia, para cada aluno, do texto: Uni Duni Te. Recorte cada palavra do texto e cole em fichas de cartolina ou papel metro. 1º momento Com os alunos sentados em circulo proponha a brincadeira de Uni Duni Tê. À medida que forem cantando, ao falar cada sílaba do texto, vá apontando para os alunos na roda. Ao final da musica quando falar a palavra VOCÊ, o aluno foi escolhido para responder o que for pedido. Toda vez que um aluno for escolhido, mostre a cartela com a figura e ele terá que falar, por exemplo: sorvete de morango, e a letra que inicia o nome dessa fruta. Prenda no quadro as figuras e ao lado escreva: sorvete de... Ao terminar todas as figuras, faça os alunos perceberem que formamos uma lista com os nomes de sorvetes. Pergunte se eles já viram uma lista como esta, em algum lugar. Faça a leitura compartilhada. 2º momento Distribua a cópia do texto Uni Duni Tê para cada aluno. Leia em voz alta e peça que eles acompanhem a leitura com o dedo. Observe se estão acompanhando de forma correta: da esquerda para a direita. Após a leitura, dê estas instruções ( uma de cada vez): - Passe um traço na palavra Uni. - Pinte a palavra sorvete. - Conte quantas palavras têm em cada linha e escreva o número ao lado. - Faça uma cruz (+) em toda letra E. Espere que todos terminem e apresente as fichas com as palavras do texto, fixando-as no quadro. Incentive os alunos a descobrirem de onde são estas palavras, fazendo a leitura. Ao descobrirem qual é o texto, convide alguns alunos para montar a parlenda. Depois de montarem a parlenda, peça aos alunos que copiem no caderno a frese: Um sorvete colorê e desenhe um sorvete bem bonito. 2º Dia: Preparando a aula:.

2 Copiar em um cartaz a parlenda : Boca de forno Se o mestre mandar! Forno Faremos todos! Tira um bolo E se não for? Bolo Bolo! Selecionar gravuras com imagens de animais domésticos: boi,cavalo, galinha, cachorro, gato, pato, porco, carneiro, peru.. Elabore uma tarefa de escrita contendo duas partes: 1º) Uma lista com o nome dos animais das gravuras, faltando a primeira e a última letra e em baixo de cada letra o desenho de uma bolinha; 2º) Os quatros primeiros versos da parlenda, faltando as palavras: boca / forno / bolo. 1º momento. Desenhe com giz círculos com as letras do alfabeto, no chão da sala ou no pátio. Proponha para os alunos a brincadeira de Boca de Forno. Converse com os alunos a respeito do bolo castigo aplicado, antigamente, pelos professores aos alunos. Quando o aluno não sabia a lição o professor pegava uma régua, que era chamada de palmatória e batia com força na palma da mão. Era um castigo violento e desumano, por isso, hoje é proibido. Explique como será a brincadeira: Ao mostrar a gravura de um animal, todos deverão correr para o circulo onde se encontra a letra que inicia do nome. Quem não conseguir, toma bolo, ou seja, uma palmadinha de leve na mão. Após a brincadeira, distribua a primeira parte da tarefa de escrita. Reproduza-a no quadro. Fale um nome por vez e espere todos os alunos colocarem a letra. Em seguida pergunte qual é a letra e, diante da resposta correta, escreva no quadro. Faça a leitura compartilhada e pergunte que tipo de texto fizemos. (lista de animais domésticos). 2º momento: Apresente o cartaz com a parlenda Boca de Forno. Faça uma primeira leitura, pausadamente e, em seguida, convide os alunos a fazerem a leitura compartilhada. Pergunte aos alunos a que bolo se refere nestas frases: tira um bolo e E se não for! bolo! Peça aos alunos que a partir do texto: contem a quantidade de palavras, separando-as com traços; localizem as palavras boca, forno, bolo; apontem as palavras repetidas e as que começam com o mesmo som. Distribua a segunda parte da tarefa de escrita. Oriente e ajude aqueles alunos com maior dificuldade Ao terminarem a tarefa, reproduza-a no quadro e solicite aos alunos que socializem como fizeram. 3º Dia:

3 Preparando a aula: Selecione e faça copias mimeografadas da parlenda: Corre cutia, na casa da tia. Corre cipó, na casa da avó. Lencinho na mão Caiu no chão. Elabore uma tarefa de escrita em três etapas: 1º) Circular na parlenda as palavras que rimam. Cutia/tia, cipó/avó, mão/chão e separar as palavras com um traço. 2º) Estrutura de lista onde irá ditar para os alunos escrever os nomes das pessoas que compõem uma família.: pai, mãe, tio, tia, avô, avó 3º) Completar com as letras que faltam (inicial e final) as palavras: papai / mamãe / titia / irmão / avó, observando as gravuras. 1º Momento: Com os alunos sentados em circulo, pergunte se eles conhecem a brincadeira: Corre Cutia. Cante a parlenda e inicie a brincadeira. Após a brincadeira, peça aos alunos que cantem a parlenda. À medida que eles forem falando vá escrevendo, aos pouco, no quadro. Faça a leitura compartilhada, relendo várias vezes o texto. Chame alguns alunos para virem ao quadro fazer a leitura, apontando as palavras. Distribua a cópia do texto para os alunos e peça que façam a leitura. Neste momento circule pela sala, acompanhando de perto a leitura dos alunos. Distribua a tarefa de escrita (1ª parte). Dê o comando e aguarde que todos respondam. Proceda a correção chamando alguns alunos ao quadro. 2º Momento: Comente sobre os personagens que fazem parte de uma família (avó / tia). Pergunte quem passa o fim de semana ou férias na casa da avó ou de uma tia ou tio. Se eles gostam e como é esta estadia. Distribua a tarefa de escrita (2ªetapa) e avise que irá ditar para eles um lista de nomes que compõem uma família. ( dite uma palavra por vez e espere todos terminarem para ditar a próxima). Concluída a tarefa, proceda a correção no quadro para que façam o confronto com seus escritos. Em seguida, dê o comando para a realização da 3ª etapa da tarefa. Proceder a correção da mesma maneira desenvolvida na primeira e segunda etapas da tarefa. 4º Dia: Preparando a aula: Selecione e faça cópias da parlenda: Quem cochicha o rabo espicha

4 come pão com lagartixa. Elabore a tarefa de escrita: caça palavra, com as palavras da parlenda: cochicha, rabo pão, lagartixa. Confeccione uma bandeirinha com um palito de picolé e papel de seda, da cor de sua preferência. Reserve alguns paus de giz de preferência colorido. Reserve o alfabeto móvel. 1º Momento: Arrume os alunos sentados em circulo. Pergunte aos alunos se eles sabem o que é cochichar, se eles costumam cochichar com os colegas e o que, geralmente, cochicham. Converse sobre a brincadeira que iremos realizar. Primeiro, cante a parlanda, várias vezes para que memorizem a letra. Em seguida coloque a bandeirinha na mão de um aluno. Ao dar um sinal, todos começam a cantar a parlenda e o aluno passa a bandeirinha para o colega do lado, cochichando para ele o nome de uma letra. Este faz o mesmo para o colega do lado e assim, sucessivamente, até terminar de cantar. Quem, neste momento tiver com a bandeirinha na mão deverá dizer a letra cochichada e escrevê-la, com o giz, no centro da roda. A brincadeira prossegue até quando os alunos se mantiverem interessados. 2º Momento: Desenhe, no quadro, uma silhueta de lista, contendo dez linhas numeradas. Peça aos alunos que ditem as letras citadas na brincadeira e escreva no quadro. Em alguns momentos escreva uma letra diferente da que ditaram, para verificar o conhecimento dos alunos. Peça que abram o caderno e copiem a lista do quadro. Depois que falem uma palavra iniciada com a primeira letra da lista e usando o alfabeto móvel componha a palavra citada.. Espere os alunos comporem a palavra com o alfabeto móvel e em seguida escreva no quadro, pouco a pouco, para que eles possam fazer antecipações e inferências. Depois da escrita da palavra, faça os alunos observarem o número de letras, a ordem das letras na palavra e quantas letras se repetem. 3º Momento: Escreva a parlenda no quadro, aos poucos, estimulando os alunos a pensarem como se escreve. Faça a leitura compartilhada. Chame alguns alunos para: - ler determinada palavra apontando com o dedo; - separar as palavras com um traço contando quantas são; - circular as palavras que rimam. Distribua a cópia da parlenda e peça que façam a leitura (pseudoleitura) e circulando as palavras: cochicha, dentista, rabo, cadeira. Em seguida, dê a tarefa do caça palavras.

5 5º Dia: Preparando a aula: Escreva em uma cartolina ou papel metro a parlenda: Lá atrás da minha casa tem uma vaca chocadeira. Quem rir e falar primeiro, corre o bicho e a bicheira. Elabore a tarefa de escrita com as palavras da parlenda: 1) Completar: C E I R A P E I R O B E I R A 2) Escrever a palavra CASA. (desenho da casa) 3) Completar e comparar: B I C H O B E I R A Elabore uma tarefa com lista, desenhando a silhueta desse texto, dentro do desenho de uma casa. 1º Momento: Apresente o cartaz e leia em voz alta. Pergunte se conhece a parlenda. Leia varias vezes para que os alunos memorizem o texto. Enquanto faz a leitura, brinque com os alunos: Ao final da leitura todos deverão ficar sério, não podendo sorrir. Quem não obedecer pagará uma prenda. Convide alguns alunos para identificar algumas palavras e letras no texto. Distribua a tarefa de escrita com palavras da parlenda. Circule observando o desempenho dos alunos e fazendo intervenções que os ajudem a avançar na sua hipótese. 2º Momento: Inicie este momento falando: O autor dessa parlenda diz que na sua casa tem uma vaca chocadeira. Agora quero saber quais os animais que vocês têm em casa. Aproveite o tema da conversa para falar dos cuidados que devemos ter com os animais que nós criamos e vivem em nossa casa. Distribua a tarefa da lista e peça para os alunos escreverem o nome dos animais que têm em casa. Acompanhe e ajude os alunos com maior dificuldade.

6 Peça aos alunos que socializem os nomes dos animais que escreveram. Escreva no quadro, aos poucos, os nomes ditados pelos alunos, sempre perguntando: qual a letra que se segue,com que letra começa, quantas letras terá esta palavra. (não escreva nomes repetidos). Faça os alunos analisem seus escritos e percebam onde, na palavra, eles colocaram a letra correta, quantas letras fizeram a correspondência certa, onde errou, quantas errou,etc. Peça que copiem a palavra correta, mas sem apagar o que escreveu.