paradigmas em ciências sociais e os desafios para o século XXI. Rio de Janeiro:

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1 Designação da Disciplina: Fundamentos da Educação Ambiental Domínio Específico (X ) Domínio Conexo ( ) N o de Créditos: 08 N o de Semanas: 15 Prof.(a) Responsável: Marília Freitas de Campos Tozoni Reis Ementa: Pressupostos filosófico-políticos da educação ambiental. O ambiente como preocupação e responsabilidde da educação. Tendências teórico-metodológicas da educação ambiental. Neoliberalismo, globalização e sustentabilidade. Bibliografia Básica: AB SABER, A.N. (Re)conceituando educação ambiental. In: MAGALHÃES, L.E. A questão ambiental. São Paulo: Terra Graph, ACSELRAD, H. (org). Meio ambiente e democracia. Rio de Janeiro: Ibase, ALTVATER, E. Os desafios da globalização e da crise ecológica para o discurso da democracia e dos direitos humanos. IN: HELLER, A. et all. A crise dos paradigmas em ciências sociais e os desafios para o século XXI. Rio de Janeiro: Contraponto, BENJAMIN, C. Diálogo sobre ecologia, ciência e política. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, BOFF, L. Saber cuidar: ética do humano - compaixão pela terra. Petrópolis: Vozes, BOSQUET, M. Ecologia e política. Lisboa: Notícias, BRANDÃO, C.R. O afeto da terra. Campinas: Editora da Unicamp, BURNHAM, T.F. Educação ambiental e reconstrução do currículo escolar. Cadernos CEDES. n 29, p , CAMPILONGO, M.A. Trabalho, recessão e cidadania: neoliberalismo e socialdemocracia. Adverso. v. 5, n. 6, p22-25, CAMPOS, M.M.F. Educação ambiental e paradigmas de interpretação da realidade: tendências reveladas. Faculdade de Educação/ UNIMCAMP. Tese de Doutorado. Campinas CASSINO, F. Educação ambiental: princípio, história, formação de professores. São Paulo: SENAC, CASTORIADIS, C. & COHN-BENDIT, D. Da ecologia à autonomia. São Paulo: Brasiliense, CAVALCANTI, C. (org). Desenvolvimento e natureza: estudos para uma sociedade sustentável. São Paulo: Cortez, 1995.

2 CMMAD. Nosso futuro comum. 2. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, DIAS, G.F. Educação ambiental: princípios e práticas. 2. ed. São Paulo: Gaia, DIEGUES, A.C.S. O mito moderno da natureza intocada. São Paulo: NUPAUB- USP, DUARTE, R.A.P. Marx e a natureza em O Capital. São Paulo: Loyola, DUPUY, J.P. Introdução à crítica da economia política. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, ENGELS, F. A dialética da natureza. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, s/d. FLICKINGER, H.G. O ambiente epistemológico da educação ambiental. Educação e Realidade. v.19, p , FOLADORI, G. A questão ambiental em Marx. Crítica Marxista. n. 4, p , São Paulo: Xamã, FORUM INTERNACIONAL DAS ONGs. Tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global. Rio de Janeiro: FRANCO, M.C. Educação Ambiental: uma questão ética. Cadernos CEDES, n. 29, p11-20, FREIRE, R. A farsa ecológica. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, FRIGOTTO, G. Educação e a crise do capitalismo real. São Paulo: Cortez, FURTADO, C. O mito do desenvolvimento econômico. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, GARCIA, R.L. Educação Ambiental - uma questão malcolocada. Cadernos CEDES. n. 29, GOLDEMBERG, M. (org.) Ecologia, ciência e política. Rio de Janeiro: Revan, GRÜN, M. Ética e educação ambiental: a conexão necessária. Campinas: Papirus, GUATTARI, F. As três ecologias. Campinas: Papirus, HARGROVE, E. Ética ambiental e educação ambiental. Educação e Realidade , v.19, HELLER, A. Uma crise global da civilização: os desafios futuros. In: HELLER, A. et all. A crise dos paradigmas em ciências sociais e os desafios para o século XXI. Rio de Janeiro: Contraponto, LEIS, H.R. (org) Ecologia e política mundial. Petrópolis: Vozes, LEIS, H.R. O labirinto: ensaios sobre ambientalismo e globalização. São Paulo: Gaia, MARX, K. Manuscritos económicos-filosóficos. Edições MARX, K. Para a crítica da economia política. São Paulo: Abril Cultural, (Os Pensadores) 2

3 MEADOWS, D.H.; MEADOWS, D.L.; RANDERS, J.; & BEHRENS, I.W.W. Limites do Crescimento: um relatório para o projeto do Clube de Roma sobre o dilema da humanidade. São Paulo: Perspectiva, MÉDICI, A.C. Marx e o meio ambiente. In: Por que Marx? Rio de Janeiro: Graal, MELLO FILHO, L.E. (org). Meio Ambiente e educação. Rio de Janeiro: Gryphus, MUTIM, A.L.B. Uma práxis educativa transdisciplinar em educação ambiental. Cadernos CEDES. n. 29, 63-68, ONU, Promoção de ensino, da conscientização e do treinamento. Agenda 21. [on line] Rio de Janeiro, [22 de janeiro de 2000] PENTEADO, H.D. Meio ambiente e formação de professores. São Paulo: Cortez, PIRES, M.F.C. O materialismo histórico-dialético e a educação. Interface: Comunicação, Saúde e Educação. n. 1, p.83-94, PIRES, M.F.C. & TOZONI-REIS, J.R. Globalização, neoliberalismo e universidade: algumas considerações. Interface: Comunicação, Saúde e Educação. n. 4, p.29-39, PORTO-GONÇALVES, C.W. Os (des)caminhos do meio ambiente. 2. ed. São Paulo: Editora Contexto, PRIGOGINE, I. & STENGERS, I. A nova aliança. 3. ed. Brasília: Editora da UnB, REIGOTA, M. Educação ambiental e representação social. São Paulo: Cortez, (Coleção questões da nossa época) RESENDE, P.E.A. (org.) Ecologia, sociedade e Estado. São Paulo: EDUC, ROMANO, R. A crise dos paradigmas e a emergência da reflexão ética hoje. Educação e Sociedade. [on line] v. 19. n p [site www//unicamp.br). RUTKOWSKI, E. Relato de uma experiência com educadores ambientais. Cadernos CEDES. n. 29, p.51-56, SADER, E. & GENTILLI, P. (orgs). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, SANTOS, B.S. A globalização e as ciências sociais. São Paulo: Cortez, SANTOS, B.S. Introdução à uma ciência pós-moderna. Rio de Janeiro: Graal, SANTOS, B.S. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. 4. ed. São Paulo: Cortez, SANTOS, B.S. Um discurso sobre as ciências. Lisboa: Afrontamento, SANTOS, M. A aceleração contemporânea: tempo mundo e espaço mundo. In: SANTOS, M.; SOUZA, M.A.; SCALARTO, F.C. E ARROYO, M. (orgs). Fim do século e globalização. São Paulo: Hucitec-Anpur,

4 SANTOS, T. Economia mundial, integração regional & desenvolvimento sustentável. Petrópolis: Vozes, SÃO PAULO (Estado) Secretaria do meio ambiente. Educação ambiental e desenvolvimento: documentos oficiais. São Paulo, SAVIANI, D. Pedagogia histórico crítica: primeiras aproximações. 4. ed. São Paulo: Autores Associados, SCHIMIDT, A. El concepto de naturaleza en Marx. México: Siglo Veintiuno Editores, SCHMIED-KOWARZIK, W. O futuro ecológico como tarefa da filosofia. Kriterion - Revista de Filosofia. n. 87, p , SEGURA, D.S.B Educação ambiental na escola pública: da curiosidade ingênua à consciência crítica. São Paulo: FAPESP/Anna Blume, SORRENTINO, M.; TRAJBER, R. e BRAGA, T. Cadernos do III Fórum de Educação Ambiental, 3, 1994 São Paulo: Gaia, p SORRENTINO, M. Educação ambiental e universidade: um estudo de caso. São Paulo, Tese (Doutorado), Faculdade de Educação, USP. SOUZA, M.A; SANTOS, M; SCARLATO, F.C. & ARROYO, M. Natureza e sociedade de hoje: uma leitura geográfica. 3 ed. São Paulo: Hucitec-ANPUR, VEIGA-NETO, A.J. Ciência, ética, e educação ambiental em um cenário pósmoderno. Educação e Realidade. v.19, p , VILLAVERDE, M.N. La educación ambiental en la universidad. In: Educación ambiental. Guadalajar: Universidad de Guadalajara, VIOLA, E.J. O movimento ecológico no Brasil ( ): do ambientalismo a ecopolítica. Revista Brasileira de Ciências Sociais, n. 3, METODOLOGIA aula expostiva leitura, análise e interpretação de textos estudo em grupos discussão em grupos pesquisas on-line CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO participação nas aulas 4

5 2 trabalhos escritos MF= P + T1 + T2 3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA DISCIPLINA 1. O papel da educação no processo de humanização 2. Educação Ambiental: aspectos filosóficos e epistemológicos 3. O surgimento da preocupação com a educação: dimensão filosófica, política, econômica e sociail. 4. Abordagens filosófico-políticas da educação ambiental 5. Neoliberalismo, globalização e sustentabilidade 5

6 UNIDADE: Faculdade de Ciências CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO: Educação para a Ciência ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: Ensino de Ciências DISCIPLINA: Fundamentos da Educação Ambiental CARACTERÍSTICA: Domínio: Específico Natureza: Nível de Mestrado CARGA HORÁRIA: 120 horas/aula DURAÇÃO: 15 semanas NÚMERO DE CRÉDITOS: 08 (oito) NÚMERO MÍNIMO DE ALUNOS: 10 (dez) NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS: 30 (trinta) 6