Disciplina: EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

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1 1 UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO E DOUTORADO Disciplina: EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Programa Preliminar Profas. Dras. Eunice Trein e Maria Ciavatta 1o. semestre de 2016 Horário: 5a. feira, das 14 às 17 horas CH=60 - CR=4 EMENTA: 1. Ciências da Educação: bases socioculturais do conhecimento científico.2. Dimensão históricocrítica dos pressupostos epistemológicos. 3. Ciência, história e ideologia. 3. A relação sujeitoobjeto no processo de conhecimento. OBJETIVOS: Apresentar e debater as bases sócio-culturais do conhecimento científico da educação PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS GERAIS: A disciplina será desenvolvida sob a forma de aulas expositivas e seminários coletivos realizados a partir da leitura prévia dos textos indicados. PROCEDIMENTOS DISCENTES: Leitura prévia dos textos, apresentação de seminários e elaboração de um trabalho final. AVALIAÇÃO: A avaliação do estudante será resultante do seu desempenho no conjunto das atividades programadas. P R O G R A M A UNIDADE I RAZÃO CIENTÍFICA E MODERNIDADE (4 AULAS) 1.O nascimento da ciência moderna. 2. Trabalho docente, visões de mundo e conhecimento científico. 3. A dialética, as determinações histórico-sociais e culturais do conhecimento. 4. relação ciência, história e ideologia, objetividade e neutralidade, sujeito e objeto. BIBLIOGRAFIA BÁSICA Leituras obrigatórias CIAVATTA, Maria. O trabalho docente e a pesquisa em educação. In: O trabalho docente e os caminhos do conhecimento. Rio de Janeiro: Lamparina, 2015, p

2 JAPIASSU, Hilton. Cap.II. A revolução científica: nova síntese epistemológica. A revolução científica moderna. Rio de Janeiro: Imago, 1985, p Leituras complementares COMTE, Augusto. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1983, pp. VI-XVI e GLEISER, Marcelo. A harmonia do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, HEGEL. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1980, pp. V-XXIV e JAPIASSU, Hilton. A ciência e a Revolução industrial. In:. As paixões da ciência. Rio de Janeiro: Letras e Letras, 1991, p Introdução ao pensamento epistemológico. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, LOWY, Michel. A jaula de aço. Max Weber e o marxismo weberiano. São Paulo: Boitempo, LOWY, Michel. Visões sociais de mundo, ideologias e utopias no conhecimento científicosocial (...) In:.As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Munchausen. Marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento. 4ª. ed. São Paulo: Busca Vida, 1990, p LOWY, Michel. Ideologias e ciências sociais. Elementos para uma análise marxista. São Paulo: Cortez, NIETZSCHE. Os pensadores. São Paulo: Abril, pp. VI-XVIII e 58-81; ; ; SENNETT, Richard. O declínio do homem público. As tiranias da intimidade. São Paulo: Cia.das Letras, UNIDADE II A DIALÉTICA E O MATERIALISMO HISTÓRICO (6 AULAS) 1.A concepção marxista de mundo, homem, conhecimento, ciência e arte. 2. O método da economia política e suas categorias básicas. 3. Os fundamentos do processo dialético materialista-histórico de conhecimento. 4. Ciência, história e ideologia, objetividade e neutralidade, sujeito-objeto na perspectiva materialista histórica. BIBLIOGRAFIA BÁSICA Leituras obrigatórias MARX, Karl. O método da economia política. In:. Contribuição para a crítica da economia política. Lisboa: Editorial Estampa, 1977, p (ou Coleção Pensadores). e ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. (Feuerbach). 11ª. ed. São Paulo: Hucitec, 1999, p CIAVATTA, Maria. O conhecimento histórico e a questão teórico-metodológica das mediações. In: FRIGOTTO, Gaudêncio e. Teoria e educação no labirinto do capital. 3ª. ed. Petrópolis: Expressão Popular, 2014, p Leituras complementares: BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas. Magia, e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense,

3 pp EAGLETON, Terry. A ideologia da estética. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993, pp ; FONTES, Virgínia. História e verdade. In: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria (ors.). Teoria e educação no labirinto do capital. 3ª. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2014, p FRIGOTTO, Gaudêncio e CIAVATTA, Maria. Teoria e educação no labirinto do capital. 2ª. ed. Petrópolis: Vozes, GRAMSCI, Antonio. Concepção dialética da história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, KONDER, Leandro. Os marxistas e a arte. RJ: Civilização Brasileira, KONDER, Leandro. Os sofrimentos do homem burguês. SP: Senac, KONDER, Leandro. A questão da ideologia. Rio de Janeiro: Record, KONDER, Leandro. O futuro da filosofia da práxis. O pensamento de Marx no século XXI. Rio de Janeiro: Paz e Terra, KONDER, Leandro. Limites e possibilidades de Marx e sua dialética para a leitura crítica da história neste início de século. In: FRIGOTTO, Gaudêncio e CIAVATTA, Maria. Teoria e educação no labirinto do capital. 3ª. ed. São Paulo: 2014, p KOSIK, Karel. A dialética do concreto. São Paulo: Paz e Terra, LOWY, Michel. Método dialético e teoria política. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, MARX, Karl. Manifesto do Partido Comunista. (7ª ed.). São Paulo: Global, Manuscritos econômico-filosóficos. SP: Boitempo, REIS, Ronaldo Rosas. Trabalho e conhecimento estético. In Trabalho, Educação e Saúde. Revista da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da Fundação Oswaldo Cruz, vol.2, n.º 2, setembro de pp SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez/Autores Associados, SCHAFF, Adam. História e verdade. SP: Martins Fontes, UNIDADE III CRISE DA RAZÃO, PÓS-MODERNIDADE E EDUCAÇÃO (4 AULAS) 1.Epistemologia pós-moderna. 2. A pós-modernidade na cultura contemporânea. 3. A crise e a crítica contemporânea da perspectiva marxista de conhecimento nas ciências humano-sociais. 4. A interdisciplinaridade e a produção do conhecimento em educação. BIBLIOGRAFIA BÁSICA Leituras obrigatórias CARDOSO, Ciro Flamarion. Epistemologia pós-moderna: a visão de um historiador. In: FRIGOTTO, Gaudêncio e CIAVATTA, Maria. Teoria e educação no labirinto do capital. 3ª. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2014, p CIAVATTA, Maria. A interdisciplinaridade a formação integrada: exercício teórico ou realidade possível? In: O trabalho docente e os caminhos do conhecimento. Rio de Janeiro: Lamparina, 2015, p Leituras complementares

4 4 ADORNO, Theodor W. ; HORKHEIMER, Max. A indústria cultural: o esclarecimento como mistificação das massas. In:. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Zahar, 1985, p ANDERSON, Perry. As origens da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, ANDERSON, Perry. A crise da crise do marxismo. Introdução a um debate contemporâneo. 2ª. ed. São Paulo: Brasileiense, ANTUNES, Caio. A educação em Mészáros: trabalho, alienação e emancipação. Campinas: Autores Associados, 2012, p BERMAN, Marshall. Tudo o que é sólido desmancha no ar. RJ: Cia das Letras, CIAVATTA, Maria. O uso da fotografia na pesquisa em educação. In: : O trabalho docente e os caminhos do conhecimento. Rio de Janeiro: Lamparina, 2015, p HARVEY, David. Condição pós-moderna. SP: Loyola, 1992, pp HARVEY, David. O enigma do capital e as crises do capitalismo. São Paulo: Boitempo, HELLER, Agnes; FÉHER, Ferenc. A condição política pós-moderna. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos. O breve século XX. São Paulo: Cia. das Letras, JAMESON, Fredric. Pós-modernismo. A lógica cultural do capitalismo tardio. SP: Ática, 1996, pp ; e LYOTARD, Jean-François. O Pós-moderno. 3ª. ed. Rio de Janeiro, MARCUSE, Herbert. Ideias para uma teoria crítica da sociedade. Rio de Janeiro: Zahar, MÉSZÁROS, István. Século XXI: socialismo ou barbárie. São Paulo: Boitempo, MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, ROUANET, Sérgio Paulo. As razões do iluminismo. SP: Cia. Das Letras, SENNETT, Richard. A corrosão do caráter. conseqüências pessoais do trabalho no novo capitalismo. (4ª ed.). Rio de Janeiro: Record, BIBLIOGRAFIA GERAL BOTTOMORE, T. Dicionário do pensamento marxista. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, CALDART, Roseli S. et al. Dicionário da educação do campo. São Paulo: Expressão Popular, FERRATER-MORA, José. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, HUGUES-WARRINGTON, Marnie. 50 grandes pensadores na História. Rio de Janeiro: Contexto, JAPIASSU, Hilton. Dicionário básico de filosofia. 3ª. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação. São Paulo: Cortez, WOOD, Ellen Meiksins. Democracia contra capitalismo. A renovaçãp do materialismo histórico. São Paulo: Boitempo, 1995.

5 5 UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÀO MESTRADO E DOUTORADO Disciplina: EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Profas. Dras. Eunice Trein e Maria Ciavatta 1o. semestre de Horário: 4a. feira, das 14 às 17 horas - CH=60 - CR=4 CALENDÁRIO AULAS DATAS PROFESSORAS TEMAS ALUNOS s ABRIL 1 28 Eunice / Maria Apresentação do Programa, Profs. e Alunos Org. Grupos Unidade I RAZÃO CIENTÍFICA E MODERNIDADE MAIO 2 05 Eunice / Maria Japiassu A ciência moderna 3 12 Eunice / Maria e Japiassu A ciência moderna 4 19 Eunice / Maria Ciavatta Trab.doc. e a prod. conh. (...) Corpus Christi JUNHO 5 02 Eunice / Maria e Ciavatta Trab.doc. e a prod. conh. (...) Unidade II A DIALÉTICA E O MATERIALISMO HISTÓRICO 6 09 Eunice / Maria Marx O método da economia política 7 16 Eunice / Maria Marx O método da economia política 8 23 Eunice / Maria Marx e Engels A ideologia alemã 9 30 Eunice / Maria e Marx e Engels A ideologia Alemã JULHO Eunice / Maria Ciavatta - Mediações Eunice / Maria e Ciavatta Mediações

6 6 Unidade III CRISE DA RAZÃO, PÓS-MODERNIDADE E EDUCAÇÃO Eunice / Maria Flamarion Cardoso Epistemologia pós-moderna Maria/Eunice e Flamarion Cardoso Epistemologia pós-moderna - AGOSTO Eunice e Maria Ciavatta A interdisciplinaridade (...) 15 Eunice e Maria e Ciavatta A interdisciplinaridade (...) e Avaliação final Niterói, abril / 2016

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