Planificação Trimestral de Expressões/ Áreas Curriculares Não Disciplinares

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1 Planificação Trimestral de Expressões/ Áreas Curriculares Não Disciplinares 4.º ano Ano letivo 2011/2012-1º período Áreas Blocos/ Temas Competências / Níveis de desempenho Conteúdos Atividades/ Recursos Avaliação Expressão Físico- Motora Perícia e manipulação Deslocamentos e equilíbrios Jogos - Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de atividades, procurando realizar as ações adequadas com correção e oportunidade; - Realizar ações motoras básicas de deslocamento no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos; Flexibilidade Controlo de postura Equilíbrio dinâmico Controlo da orientação espacial Agilidade - Atirar uma bola de espuma, com uma e outra das faces de uma raquete, a alturas variadas, com e sem ressalto da bola no chão, parado e em deslocamento sob a forma de jogo; - Utilização da mão esquerda e direita para driblar em deslocamento, sem perder o controlo da bola; - Colocação de obstáculos a distâncias irregulares e utilizar a corrida; registo da participação dos alunos. - Observação das atitudes durante os jogos. - Participar em jogos coletivos. - Prática de jogos infantis, cumprindo as suas regras; - Seleção e promoção de jogos de equilíbrio, deslocamentos e lançamentos. 1

2 Expressão Musical Jogos de exploração da voz e do corpo; Experimentação, desenvolvimento e criação musical; Instrumentos - Expressar-se e comunicar através da musicalidade da voz; - Expressar-se e comunicar através do corpo e do som ; - Selecionar, experimentar e utilizar o som através dos instrumentos; - Construir fontes sonoras elementares, introduzindo modificações em materiais e objetos. Desenvolvimento auditivo Expressão e criação musical Representação do som - Realização de uma recolha de rimas e lengalengas; - Entoação de rimas e lengalengas; - Canto de canções e cantilenas; - Exploração dos sons (vocais) que o aluno é capaz de produzir; - Exploração de percussão corporal (batimentos, palmas, mãos, dedos, pés, ); - Utilização de sons vocais e instrumentais; - Desenvolvimento de atividades lúdicas; - Exploração dos jogos de roda e danças; - Participação num coro falado; - Realização da audição de CD s com músicas de Natal; aptidões e participação dos alunos nas atividades. atitudes e dos progressos dos alunos. - Entoação de canções de Natal; - Utilização de sinos, guizos, flautas, ; -Experimentação das potencialidades sonoras de madeiras, plásticos, esferovites, metais... 2

3 Expressão Dramática Jogos de exploração do corpo, da voz e do espaço - Explorar as possibilidades expressivas do corpo; - Explorar as possibilidades expressivas da voz; - Explorar, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço. Linguagem não verbal Linguagem verbal Linguagem verbal e gestual - Movimentação de forma livre e pessoal (sozinho, aos pares, ); - Exploração das atitudes de imobilidade, mobilidade, contração, descontração, tensão e relaxamento; - Exploração da respiração torácica e abdominal; - Exploração do movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude; - Dramatização de histórias e, nomeadamente, a lenda de S. Martinho; reações/atitudes dos alunos. - Criação de coreografias a partir de canções exploradas; - Reprodução e identificação de sons do meio ambiente; - Participação nas atividades propostas. - Alienação da emissão sonora a gestos; - Utilização de jogos de orientação no espaço; - Representação de um presépio vivo; - Exploração de diferentes personagens reais ou imaginadas; - Improvisação de um diálogo ou de uma pequena história. 3

4 Expressão Plástica Recorte, colagem e dobragem Modelagem Construções Desenho de expressão livre - Recorte, colagem e dobragem - Modelagem - Construções - Desenho de expressão livre Construções Desenho de expressão livre Pintura Recorte Colagem Dobragem - Exploração das possibilidades de diferentes materiais, elaborando trabalhos alusivos ao Outono, às vindimas ; - Reciclagem de materiais e efetuar construções diversas (ex: construção da Roda dos Alimentos); - Elaboração de trabalhos que ilustrem as tradições do Magusto e da comemoração do Dia de S. Martinho ; - Exploração e tirar partido da resistência e plasticidade da terra, areia, barro, pasta de moldar, ( ); - Fazer e desfazer construções; - Elaboração de trabalhos alusivos ao Dia das Bruxas escultura de abóboras, criação de chapéus de Bruxas, utilizando os mais diversos materiais e técnicas; - Transformação e criação de novos objetos; - Construção de brinquedos, jogos, fantoches, adereços, ; -Modelagem das figuras do presépio ou motivos de Natal; -Pintura das figuras/motivos de Natal; -Elaboração de cartões de boas festas; -Exploração de diversas possibilidades técnicas: dedos, paus, giz, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas e pincéis, utilizando diferentes suportes. - Observação dos trabalhos executados, individualmente ou em grupo. - Observação da destreza manual, da criatividade e da capacidade de transformação construção. e 4

5 Estudo Acompanhado Organização/ gestão do tempo de estudo Seleção e adoção de métodos de estudo/ trabalho - Desenvolver a capacidade de organização pessoal; - Desenvolver técnicas de estudo; - Tomar consciência da importância de ouvir as explicações com atenção e aprender a fazê-lo; - Identificar e selecionar métodos de trabalho; - Desenvolver competências de seleção/consulta e utilização das diferentes fontes de informação; - Efetuar a avaliação/consciencialização no que concerne à eficácia das estratégias de estudo por si utilizadas, monitorizando o seu próprio processo de aprendizagem. Técnicas de estudo e de organização do tabalho/estudo; Aquisição de métodos de trabalho; Recolha e organização de informação para resolução de problemas; Verificação da eficácia das estratégias utilizadas na evolução das aprendizagens. - Aprendizagem da recolha de informação - na Internet, revistas, livros, ( ); - Aprendizagem da organização e consulta de ficheiros de imagens sobre o tema; - Aprendizagem da elaboração e da consulta de listas de palavras organizadas segundo critérios diversos; - Saber escolher e organizar a informação; - Aprendizagem da distinção, de forma mais eficiente, das diferenças entre ideias principais e acessórias (sublinhando, esquematizando, resumindo, ) - Interpretação de mapas, tabelas, esquemas, gráficos, etc; - Construção de materiais de informação: cartazes, esquemas, tabelas, gráficos, ; - Aplicação de técnicas de planificação de tarefas; - Observação de atitudes e comportamentos adotados pelos alunos. - Avaliação dos progressos nas aprendizagens (na generalidades das áreas académicas). Área de Projeto (De acordo com o Projeto da Escola/Agrupamento e de acordo com o PAA e com o PCT.) Esta área pode também ser abordada, de forma transversal, com a área de Educação Sexual. 5

6 Formação Cívica Viver em sociedade Ser responsável Educação para os afetos Educação para a saúde -Aprender a respeitar e cumprir regras de convivência e de trabalho; - Desenvolver valores morais e éticos; - Aprender a participar na vida em comunidade; - Valorizar atitudes de respeito, tolerância e honestidade nas relações intra e extra pessoais na sala de aula com os colegas, turma e professora; - Descobrir e valorizar as capacidades/potencialidades de cada de cada um; - Desenvolver o sentido da responsabilidade e do dever de partilha; - Desenvolver o sentido crítico e as capacidades de observação e reflexão, perante o mundo que nos rodeia; - Conhecer e perceber a diversidade do mundo; - Exercitar a cooperação (trabalho de pares, de grupo, ); - Responsabilizar os alunos mais velhos em relação aos mais novos; A relação com os outros Direitos e deveres O valor da saúde e do bem-estar A importância dos afetos - Elaboração de cartazes, panfletos desdobráveis, ; - Demonstração do respeito, carinho e atenção pelo outro, através de atitudes; - Realização de jogos a pares, em situação de grande grupo, etc.. (ex: Feira dos abraços ); - Diálogo sobre as organizações nacionais e mundiais - qual a sua ação e importância na vida dos povos (Cáritas, Banco alimentar contra a fome, Unicef, ); - Diálogo e debate acerca desta temática; - Através do diálogo em debates e em pequenas reuniões, reconhecer que precisamos uns dos outros; - Reconhecimento de que existem pessoas que vivem em condições pouco dignas; - Recordação e reflexão sobre a mensagem de Natal, respeitando as crenças religiosas dos alunos e suas famílias. atitudes e comportamentos. - Registo da participação nas atividades propostas. - Contributo individual para o desenvolvimento dos objetivos propostos. - Adquirir / manter hábitos de vida saudáveis. 6

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