RELATÓRIO GERENCIAL AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE, CURSO E COORDENADOR DE CURSO GRADUAÇÃO PRESENCIAL

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1 RELATÓRIO GERENCIAL AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE, CURSO E COORDENADOR DE CURSO GRADUAÇÃO PRESENCIAL 1º SEMESTRE 2014

2 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA RELATÓRIO GERENCIAL DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE, CURSO E COORDENADOR DE CURSO 1º SEMESTRE 2014 MODALIDADE PRESENCIAL Coordenadora Vanda Dolci Garcia CURITIBA 2014

3 Disponível no arquivo físico do setor e pasta de rede: X:\CPA-FACINTER\PESQUISAS AVAL INSTITUCIONAL\2014\ Desempenho Docente - 1Sem Núcleo Técnico Danielli Cristiane dos Santos Hélio Rubens Godoy Lechinewski Simone Zampier da Silva Tatiane Helena dos Passos Centro Universitário Internacional UNINTER Comissão Própria de Avaliação cpa@grupouninter.com.br Rua do Rosário, 147 Curitiba Paraná CEP Fone:

4 SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO CONSIDERAÇÕES DA CPA: Representatividade: Avaliação de Desempenho Docente: Avaliação da Coordenação de Curso: Avaliação do Curso: Comentários da Questão Aberta: RESULTADOS DA PESQUISA: Desempenho Docente por Quesito Resultados Desempenho Docente por Curso Bacharelado e Licenciatura Resultados Desempenho Docente por Curso Tecnológicos Desempenho Docente por Curso e Quesito Bacharelado e Licenciatura Desempenho Docente por Curso e Quesito Tecnológicos RESULTADOS DA PESQUISA COORDENAÇÃO DE CURSO Avaliação da Coordenação do Curso Por Curso Bacharelado e Licenciatura Avaliação das Coordenações de Curso - Tecnológicos RESULTADOS DA PESQUISA - AVALIAÇÃO DO CURSO Avaliação do Curso Por Curso Bacharelado e Licenciatura Avaliação do Curso Por Curso Tecnológicos APÊNDICE 1 INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS APÊNDICE 2 CARTAZES DE DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS

5 1. APRESENTAÇÃO PÚBLICO-ALVO: corpo discente dos cursos de graduação da modalidade presencial. PERÍODO DE APLICAÇÃO: 24 de junho a 20 de julho de REPRESENTATIVIDADE: dos alunos matriculados na data de aplicação desta avaliação 700 deles responderam à pesquisa, representando 24,9% da comunidade discente. REPRESENTATIVIDADE POR CURSO BACHARELADO E LICENCIATURA Curso Alunos Ativos Frequência % Administração de Empresas ,8% Ciência Política ,3% Ciências Contábeis ,5% Comunicação Social Hab. em Jornalismo ,3% Comunicação Social Hab. em Publicidade, Propaganda e Marketing ,1% Direito ,0% Pedagogia ,4% Relações Internacionais ,8% Secretariado Executivo Trilíngue ,1% Turismo ,1% TOTAL ,7% Nota: as linhas de formação de Administração e o curso de Produção Editorial e Multimídia, não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, serão elaborados relatórios específicos. 5

6 REPRESENTATIVIDADE DE PARTICIPAÇÃO POR CURSO TECNOLÓGICOS Curso Alunos Ativos Frequência % Análise e Desenvolvimento de Sistemas ,3% Gestão da Produção Industrial ,7% Logística ,2% Processos Gerenciais ,8% Segurança no Trabalho ,0% Sistemas para Internet ,1% TOTAL ,2% Nota: os cursos de Comércio Exterior, Gestão Comercial e Gestão Financeira não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, serão elaborados relatórios específicos. METODOLOGIA DE COLETA DE DADOS: aplicação de questionário eletrônico por meio do sistema UNICO. O instrumento de coleta de dados foi composto de 18 questões, as 08 primeiras foram destinadas à avaliação do corpo docente, no segundo bloco foram apresentadas 04 questões referentes à avaliação das coordenações dos cursos, em seguida, um bloco com 06 quesitos, sobre a avaliação dos cursos. No primeiro bloco de questões foi utilizada uma escala numérica variando de 01 a 10, os conceitos atribuídos pelos alunos são processados pelo sistema de avaliação e resultam na média de desempenho docente. No segundo e no terceiro bloco de questões, foi utilizada escala qualitativa de avaliação (escala concordância e nível de exigência). Ao final havia ainda uma questão aberta, onde os alunos puderam tecer seus comentários, críticas e sugestões, referente a temática da avaliação. A participação dos discentes foi voluntária e não foi solicitada a sua identificação. 6

7 2. CONSIDERAÇÕES DA CPA: 2.1. Representatividade: I. A análise da representatividade desta pesquisa, nos leva à observação que houve um decréscimo na participação, se comparada ao semestre anterior, com porcentagens de adesão semelhantes nos cursos de licenciatura, bacharelado e licenciatura. II. Entre as razões levantadas para o decréscimo na participação, observaram-se os seguintes aspectos: um calendário acadêmico atípico na sua organização, devido ao recesso intervalar para a primeira fase do evento da COPA DO MUNDO, mas com maior impacto, os problemas de acesso à pesquisa, parecem ser os mais expressivos devido à necessidade de adequação do sistema de avaliação, dificultando a participação. Desta forma, cabe destacar novamente, conforme já citado no Relatório anterior, que a baixa representatividade da pesquisa também ocorreu em função de uma alteração indevida na regra de participação dos alunos. A CPA solicitou ao Departamento de Tecnologia da Informação a alteração da regra em agosto de 2013 e, apenas em setembro de 2014, a solicitação foi atendida. III. Perante este cenário, a CPA intensificou as discussões junto ao DTI, na busca de soluções urgentes para o Sistema, assim como, levantou indicativos de solução para a fragilidade da baixa participação junto à Comissão, ação esta muito frutífera, porque resultou em novas ideias para a sensibilização das pesquisas. Estas propostas, perpassam por maior divulgação das pesquisas nos períodos em que ocorrem ( s, cartazes pontuais, banners), assim como, maior agilidade da própria mantenedora em resolver as fragilidades apontadas nas pesquisas, visto que a CPA compreende que, se o alunado observar um retorno positivo às suas demandas, perceberá a validade e os próprios benefícios na sua vida acadêmica, em participar das pesquisas de satisfação. 7

8 2.2. Avaliação de Desempenho Docente: I. A análise dos quesitos sobre desempenho docente, segundo a CPA, não pode desconsiderar o impacto da baixa representatividade na participação da pesquisa, contudo, ainda assim, há adesão suficiente para que, alguns aspectos importantes sejam indicados e reflitam o parecer dos alunos sobre o trabalho docente desenvolvido, sem contudo relativizar as outras variáveis e pesquisas concernentes: infraestrutura, condições de ensino, perfil socioeconômico do alunado, entre outras pesquisas pontuais desenvolvidas pela CPA. II. Quanto aos cursos de bacharelado, licenciatura e tecnológicos, a média da avaliação de desempenho docente, nos dois últimos semestres, permaneceu equilibrada em todos os quesitos, resultando na média geral 8,6 para a totalidade dos cursos, ou seja, houve acréscimo de um ponto em relação ao semestre anterior, passando de 8,5 para 8,6. Entende-se que a média 8,6 é um resultado satisfatório quanto aos quesitos que avaliam o professor na sua totalidade, contudo a CPA observa que os coordenadores de curso, após consulta aos resultados individualizados, assim como, após leitura das questões abertas, tem a possibilidade de realizar intervenções mais específicas, com os docentes que apresentam maiores fragilidades em alguns quesitos. III. IV. A CPA destaca novamente que o quesito melhor avaliado em todos os graus acadêmicos é acerca do domínio de conteúdo por parte dos docentes, repetindo a potencialidade já identificada em pesquisas anteriores. Assim como, já citado em Relatórios anteriores, ainda que se mantenham médias semelhantes de satisfação, numa série histórica de três avaliações semestrais, há clareza de que todos os cursos possuem intervalos possíveis de melhorias, principalmente em aspectos organizacionais da ação docente, a destacar os seguintes quesitos: o professor é didático na apresentação dos conteúdos; utiliza exemplos, exercícios e questões exploratórias, facilitando a aprendizagem; o professor utiliza o tempo de forma proveitosa. Cabe observar que, os três critérios apontados estão relacionados e apresentam a média mais baixas entre os quesitos avaliados: 8,3 pontos. Os saberes didáticos estão diametralmente relacionados às estratégias e procedimentos em sala de aula e o desenvolvimento das aulas deve ser planejado no tempo previsto para as 8

9 mesmas; a CPA entende que o aproveitamento satisfatório do tempo em sala de aula é um disparador para discussão em momentos coletivos entre as coordenações e docentes, não na perspectiva da exigência burocrática, mas tendo por princípio, a discussão da qualidade no trabalho e aprofundamento dos conteúdos. V. O planejamento das aulas, visando a articulação teoria e prática, por meio de encaminhamentos metodológicos eficazes são elementos indispensáveis para a aprendizagem, e considerando que o domínio de conteúdo docente é uma potencialidade do corpo docente da Instituição, cabe aos gestores responsáveis promover o diálogo entre os professores sobre esta articulação necessária entre os saberes científicos e didáticos. VI. Na análise das questões abertas, observam-se várias considerações dos alunos sobre os limites nos procedimentos didáticos de alguns professores, assim como, em contrapartida, destacam os benefícios para a aprendizagem, quando as aulas são planejadas com estratégias apropriadas, interessantes e pertinentes aos conceitos teóricos afins aquela área do conhecimento. Ainda sobre o desempenho docente, cabe destacar que no procedimento de análise das questões abertas, há várias colocações dos alunos, de diferentes cursos, que ressaltam a utilização inadequada do tempo, não exclusivamente quanto à pontualidade mas, quanto a relatos pessoais de alguns docentes, abordando assuntos irrelevantes ao programa (ementa) da Disciplina Avaliação da Coordenação de Curso: I. Ao analisar o índice de concordância quanto ao trabalho desenvolvido pelas coordenações de curso, como índice geral, a disponibilidade para atendimento dos alunos e o bom relacionamento com os alunos são os quesitos com maior índice de concordância, (4,0 pontos em ambas) destacando que, quanto mais próximo de 5 pontos, maior o grau de concordância com a afirmativa. Contudo, cabe destacar que há um desnível nos graus de satisfação entre cursos, com uma diferença de concordância que varia 3,3 a 4,7. Cônscia da importância destes dados para a organização dos trabalhos dos coordenadores de curso, a 9

10 II. III. IV. CPA indica que, individualmente os gestores observem os resultados desta pesquisa, pois os índices gerais não refletem o julgamento dos alunos, na unanimidade. Quanto à questão que trata do estímulo à participação acadêmica em projetos e eventos, observa-se que houve um equilíbrio no índice de concordância (3,9 pontos), se comparado à pesquisa do ano anterior (3,8 pontos). Nos cursos tecnológicos, há um decréscimo no índice de concordância quanto a este tema, compreensível, se considerar a natureza dos cursos e a oferta de menos eventos nesta área. Quanto à iniciativa do coordenador em promover diálogo entre docentes e discentes, observa-se que é o menor índice de concordância com média 3,7 pontos, considerando que há cursos em que este nível de concordância alcança apenas 3,0 pontos. A CPA destaca que, esta questão é de suma importância, e sugere que os coordenadores observem os limites de sua atuação, nesta área. Intensificar o diálogo entre professores e alunos para soluções de conflitos pode se converter uma estratégia preventiva, para minimizar problemas em sala de aula, assim como, para esclarecer possíveis limites nas relações acadêmicas. Há relatos, constatados na leitura das questões abertas, em que os alunos observam um certo nível de omissão dos coordenadores na mediação de conflitos entre corpo docente e discente. A CPA entende que, em algumas situações, os alunos podem desconhecer estes procedimentos de diálogo, gerando com isso, um nível de insatisfação, ou seja, de discordância. A CPA ressalta, como já destacou no ano anterior, que ao tomar os dados da pesquisa de coordenação de curso, é imprescindível a observância detalhada das variações de índices de concordância por curso, pois há uma variação expressiva entre as escalas apresentadas para a avaliação dos alunos: concordo totalmente, concordo parcialmente, não concordo/nem discordo, discordo parcialmente e discordo totalmente. 10

11 2.4. Avaliação do Curso: I. A pesquisa sobre Avaliação de Curso é de suma importância para que os gestores dos Cursos possam vislumbrar um panorama sobre o índice de satisfação dos seus alunos, quanto às expectativas em relação ao curso, assim como, quanto ao nível de cumprimento das metas propostas para a qualidade do mesmo. Quanto às questões referentes a avaliação de curso observa-se que a escala que indica que o curso exige na medida certa, alcançou 53,2%. Contudo, cabe destacar que obteve-se uma somatória de 39,3% para as escalas que indicam que o curso deveria exigir muito mais de mim, ou deveria exigir um pouco mais de mim. É importante observar que esta informação é relevante, visto que os cursos, na sua maioria, superar alguns limites e aproximar-se ainda mais, do nível de exigência adequado. II. Assim como, a CPA propôs que houvesse um estudo detalhado dos resultados da avaliação do trabalho do coordenador de curso, também nesta pesquisa, indica-se procedimento semelhante. A análise dos temas desta área da avaliação, possui especificidades que necessitam ser compreendidas e refletidas por curso, visto que tratam de expectativas iniciais dos alunos, formação para o desenvolvimento profissional, nível de exigência, como já foi citado anteriormente, e interdisciplinaridade na abordagem dos conteúdos. Observa-se uma variabilidade expressiva, ao comparar os resultados nas escalas propostas, entre cursos, principalmente se considerar a natureza de cada graduação a citar, licenciatura, os bacharelados e os tecnológicos Comentários da Questão Aberta: Sobre as apreciações dos alunos nas questões abertas, a CPA sugere que os coordenadores procedam uma leitura detalhada, visto que os alunos apresentam uma série de comentários importantes sobre situações particulares do cotidiano acadêmico, que podem oferecer subsídios para análises mais aprofundadas. Especificamente na área pedagógica, aspectos como: aperfeiçoamento da utilização do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) como instrumento pedagógico, uso de recursos didáticos de forma adequada, assim como diversas 11

12 colocações sobre o Sistema de Avaliação, seja quanto à avaliação de aprendizagem em sala de aula, ou quanto ao processo de avaliação semestral implantado pela Instituição, no término do primeiro semestre Há ainda colocações valiosas do alunado sobre melhorias na organização e encaminhamento do Trabalho Interdisciplinar e Projeto Integrador. Corroborando com os aspectos analisados nos itens acima, a presente pesquisa acrescentou uma última questão com a seguinte consigna: observando a organização da Instituição como um todo, indique os três principais aspectos que deveriam ser priorizados melhorias. Esta pergunta apresenta elementos complementares de análise sobre a organização pedagógica dos cursos, visto que a CPA disponibiliza, além das médias gerais, a desagregação dos dados por curso, possibilitando aos gestores, uma análise detalhada de áreas importantes para a qualidade do Curso, a destacar: grade curricular, conteúdos programáticos das Disciplinas, processos de avaliação, qualificação do corpo docente, atuação do corpo docente, trabalho interdisciplinar e projeto integrador. Entre os aspectos citados, a Grade Curricular do Curso e os Conteúdos Programáticos foram os temas indicados prioritariamente para implantação das melhorias. O Trabalho Interdisciplinar e Projeto Integrador embora tenha ficado como terceiro aspecto geral nos resultados, em alguns cursos, é a área que mais demanda melhorias. A CPA destaca conclusivamente que, ainda que a presente pesquisa seja específica para desempenho docente, coordenação de curso e sobre o próprio curso, há um número expressivo de comentários sobre Infraestrutura, quanto à qualidade dos Laboratórios de Informática e acesso à internet (não apenas na Internet, mas conexão wi fi), qualidade dos Serviços Administrativos e de apoio pedagógico e outros assuntos relacionados à organização acadêmica. Neste contexto, observa-se claramente a indissociabilidade entre as questões pedagógicas e administrativas na gestão institucional, ao realizar uma pesquisa avaliativa. 12

13 3. RESULTADOS DA PESQUISA: 3.1. Desempenho Docente por Quesito Indicador de Satisfação Geral do Corpo Docente: 8,6 Cumprimento do plano de ensino apresentado no inicio do período letivo Apresentação com clareza os critérios a serem utilizados nas avaliações O conteúdo da avaliação reflete o que foi ministrado em sala de aula 8,5 8,6 8,7 Utilização do tempo de aula de forma proveitosa Utilização de exemplos, exercícios e questões exploratórias 8,3 8,3 Retorno aos questionamentos dos alunos 8,7 Domínio dos conteúdos da sua disciplina 9,0 Clareza (didática) na apresentação dos conteúdos 8,3 13

14 3.2. Resultados Desempenho Docente por Curso Bacharelado e Licenciatura Média geral no 1º semestre de 2014: 8,6 9,0 9,0 8,8 8,7 8,6 8,6 8,2 8,2 8,3 8,3 Administração de Empresas CS - Jornalismo CS - Public. e Propaganda Relações Internacionais Ciência Política Ciências Contábeis Direito Pedagogia Secretariado Executivo Turismo 14

15 3.3. Resultados Desempenho Docente por Curso Tecnológicos Média geral no 1º semestre de 2014: 8,6 9,0 8,9 8,9 8,6 8,5 7,9 Análise e Desenv. de Sistemas Gestão da Produção Industrial Logística Processos Gerenciais Segurança no Trabalho Sistemas para Internet 15

16 3.4. Desempenho Docente por Curso e Quesito Bacharelado e Licenciatura 1 Quesito Curso / Semestre Administração de Empresas Ciência Política Ciências Contábeis Direito (Continua) Jornalismo 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 O professor é claro (didático) na apresentação dos conteúdos 8,1 8,0 8,5 8,9 8,5 8,4 8,8 8,8 8,6 8,0 O professor domina os conteúdos da sua disciplina 8,9 8,8 9,2 9,4 9,3 8,9 9,3 9,3 9,1 8,8 O professor responde aos questionamentos dos alunos 8,5 8,3 9,2 9,4 8,9 8,6 9,1 9,1 8,7 8,3 O professor utiliza exemplos, exercícios e questões exploratórias, facilitando a aprendizagem 8,3 8,0 8,7 8,5 8,5 8,4 8,8 8,8 8,5 7,8 O professor utiliza o tempo de aula de forma proveitosa 8,2 8,0 8,6 8,4 8,5 8,4 8,8 8,8 8,3 8,0 O conteúdo da avaliação reflete o que foi ministrado em sala de aula 8,5 8,3 9,3 9,3 9,1 8,8 9,1 9,0 8,7 8,7 O professor apresenta com clareza os critérios a serem utilizados nas avaliações 8,3 8,2 8,6 9,0 8,8 8,5 8,9 8,9 8,5 8,2 O professor cumpre o plano de ensino (conteúdos, atividades e avaliações) apresentado no início do período letivo 8,4 8,3 8,8 8,8 8,7 8,6 9,0 9,0 8,6 8,1 TOTAL 8,4 8,2 8,9 9,0 8,8 8,6 9,0 9,0 8,6 8,2 Total de alunos que avaliaram Em alguns cursos ocorre uma diferença entre o total de alunos que participaram da avaliação e o total de alunos que avaliaram os docentes, pois pode ocorrer que o aluno esteja ativo, mas não tenha cursado nenhuma disciplina presencialmente no semestre. Neste caso ele somente terá avaliado a coordenação e o curso. 16

17 Quesito Curso / Semestre Pedagogia Publicidade e Propaganda Relações Internacionais Secretariado Executivo Turismo GERAL IES 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 O professor é claro (didático) na apresentação dos conteúdos 8,6 8,5 8,4 8,0 7,9 8,2 8,6 8,5 8,4 8,3 8,3 8,3 O professor domina os conteúdos da sua disciplina 9,1 9,2 8,9 8,8 8,7 9,2 9,1 9,4 9,0 8,6 9,0 9,0 O professor responde aos questionamentos dos alunos 8,6 8,8 8,7 8,4 8,4 8,7 9,0 9,0 8,7 8,6 8,7 8,7 O professor utiliza exemplos, exercícios e questões exploratórias, facilitando a aprendizagem 8,5 8,6 8,3 8,1 8,0 8,4 8,6 8,6 8,4 8,1 8,3 8,3 O professor utiliza o tempo de aula de forma proveitosa 8,5 8,5 8,3 8,0 8,0 8,4 8,6 8,9 8,3 7,6 8,3 8,3 O conteúdo da avaliação reflete o que foi ministrado em sala de aula 8,9 8,9 8,7 8,5 8,3 8,8 8,9 9,0 8,9 8,4 8,7 8,7 O professor apresenta com clareza os critérios a serem utilizados nas avaliações O professor cumpre o plano de ensino (conteúdos, atividades e avaliações) apresentado no inicio do período letivo 8,6 8,6 8,3 8,2 8,3 8,6 8,6 8,5 8,6 8,2 8,5 8,5 8,6 8,7 8,4 8,2 8,6 8,8 8,8 8,9 8,5 8,5 8,5 8,6 TOTAL 8,7 8,7 8,5 8,3 8,3 8,6 8,8 8,8 8,6 8,3 8,5 8,6 Total de alunos que avaliaram OBS.: as linhas de formação de Administração, e o curso de Produção Editorial e Multimídia, não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, favor entrar em contato com a CPA. 17

18 3.5. Desempenho Docente por Curso e Quesito Tecnológicos 2 Quesito Curso/Semestre ADS GPI LOG PGER ST SI GERAL IES 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 O professor é claro (didático) na apresentação dos conteúdos 7,4 7,7 8,8 8,4 8,3 8,8 8,1 8,6 8,7 8,7 7,7 7,7 8,3 8,3 O professor domina os conteúdos da sua disciplina 8,2 8,5 9,2 8,9 8,8 9,7 8,8 9,2 9,3 9,1 8,4 9,7 9,0 9,0 O professor responde aos questionamentos dos alunos 7,9 8,1 9,0 8,7 8,6 9,5 8,3 8,8 9,3 9,2 7,9 8,9 8,7 8,7 O professor utiliza exemplos, exercícios e questões exploratórias, facilitando a aprendizagem 7,2 7,4 8,6 8,3 8,4 8,7 7,9 8,8 8,8 8,5 7,6 7,8 8,3 8,3 O professor utiliza o tempo de aula de forma proveitosa 7,4 7,6 8,5 8,3 8,5 8,8 8,0 8,6 8,9 8,9 7,3 8,3 8,3 8,3 O conteúdo da avaliação reflete o que foi ministrado em sala de aula O professor apresenta com clareza os critérios a serem utilizados nas avaliações O professor cumpre o plano de ensino (conteúdos, atividades e avaliações) apresentado no início do período letivo 7,9 8,1 9,0 8,9 8,8 8,9 8,4 9,0 9,6 9,2 8,5 8,2 8,7 8,7 7,7 8,1 8,9 8,6 8,6 8,9 8,0 9,0 9,1 8,9 8,0 8,7 8,5 8,5 7,7 7,9 8,7 8,5 8,4 8,7 8,3 9,0 9,3 8,8 7,4 8,7 8,5 8,6 TOTAL 7,7 7,9 8,8 8,6 8,5 9,0 8,2 8,9 9,1 8,9 7,8 8,5 8,5 8,6 Total de pessoas que avaliaram OBS.: os cursos de Comércio Exterior, Gestão Comercial e Gestão Financeira não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, favor entrar em contato com a CPA. 2 Em alguns cursos ocorre uma diferença entre o total de alunos que participaram da avaliação e o total de alunos que avaliaram os docentes, pois pode ocorrer que o aluno esteja ativo, mas não tenha cursado nenhuma disciplina presencialmente no semestre. Neste caso ele somente terá avaliado a coordenação e o curso. 18

19 4. RESULTADOS DA PESQUISA COORDENAÇÃO DE CURSO Indicador de Concordância (escala de 1 a 5 3 ) Mantém bom relacionamento com os alunos. 4,0 Estimula a participação dos acadêmicos em projetos e eventos. 3,9 Promove diálogo entre docentes e discentes. 3,7 Tem disponibilidade para atendimento aos alunos 4,0 Mantém bom relacionamento com os alunos (%) 47,9% 27,1% 11,6% 8,0% 5,4% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente 3 Quanto mais próximo de 5 maior o grau de concordância com a afirmativa 19

20 Tem disponibilidade para atendimento aos alunos (%) 41,4% 33,7% 11,7% 6,7% 6,4% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente Promove diálogo entre docentes e discentes (%) 34,9% 28,9% 18,7% 9,3% 8,3% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente 20

21 Estimula a participação dos acadêmicos em projetos e eventos (%) 47,0% 23,7% 13,7% 7,7% 7,9% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente 21

22 4.1. Avaliação da Coordenação do Curso Por Curso Bacharelado e Licenciatura 4 Mantém bom relacionamento com os alunos. Quesito ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR Concordo totalmente 24,8% 77,8% 50,0% 29,8% 29,4% 76,8% 55,9% 71,4% 55,3% 50,0% Concordo parcialmente 27,6% 11,1% 22,2% 25,5% 39,7% 10,7% 32,4% 22,9% 34,2% 37,5% Não concordo/nem discordo 18,1% 11,1% 13,0% 17,0% 14,7% 9,8% 5,9% 5,7% 5,3% - Discordo parcialmente 14,3% - 11,1% 17,0% 11,8% 1,8% 4,4% Discordo totalmente 15,2% - 3,7% 10,6% 4,4% 0,9% 1,5% - 5,3% 12,5% Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Indicador Médio: 4,1 3,3 4,7 4,0 3,5 3,8 4,6 4,4 4,7 4,3 4,1 ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR 4 As linhas de formação de Administração e o curso de Produção Editorial e Multimídia, não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, favor entrar em contato com a CPA. 22

23 Tem disponibilidade para atendimento aos alunos Quesito ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR Concordo totalmente 25,7% 55,6% 42,6% 21,3% 25,0% 64,3% 55,9% 60,0% 39,5% 37,5% Concordo parcialmente 29,5% 33,3% 37,0% 34,0% 41,2% 22,3% 38,2% 31,4% 42,1% 50,0% Não concordo/nem discordo 19,0% 11,1% 14,8% 12,8% 14,7% 7,1% 1,5% 2,9% 13,2% - Discordo parcialmente 12,4% - 1,9% 21,3% 14,7% 0,9% 4,4% 5,7% - - Discordo totalmente 13,3% - 3,7% 10,6% 4,4% 5,4% - - 5,3% 12,5% Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Indicador Médio: 4,0 4,4 4,1 4,4 4,5 4,5 4,1 4,0 3,4 3,3 3,7 ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR 23

24 Promove diálogo entre docentes e discentes. Quesito ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR Concordo totalmente 21,9% 66,7% 38,9% 19,1% 19,1% 54,5% 45,6% 54,3% 36,8% 37,5% Concordo parcialmente 21,0% 33,3% 27,8% 36,2% 35,3% 22,3% 36,8% 28,6% 34,2% 12,5% Não concordo/nem discordo 22,9% - 13,0% 12,8% 23,5% 13,4% 11,8% 14,3% 18,4% 37,5% Discordo parcialmente 14,3% - 3,7% 17,0% 14,7% 7,1% 2,9% 2,9% 5,3% - Discordo totalmente 20,0% - 16,7% 14,9% 7,4% 2,7% 2,9% - 5,3% 12,5% Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Indicador Médio: 3,8 3,1 4,7 3,7 3,3 3,4 4,2 4,2 4,3 3,9 3,6 ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR 24

25 Estimula a participação dos acadêmicos em projetos e eventos. Quesito ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR Concordo totalmente 22,9% 88,9% 51,9% 38,3% 48,5% 64,3% 75,0% 71,4% 57,9% 50,0% Concordo parcialmente 21,0% 11,1% 29,6% 34,0% 27,9% 19,6% 14,7% 14,3% 23,7% - Não concordo/nem discordo 21,0% - 11,1% 6,4% 16,2% 8,0% 4,4% 11,4% 10,5% 25,0% Discordo parcialmente 14,3% - 3,7% 10,6% 7,4% 4,5% 5,9% 2,9% 2,6% 12,5% Discordo totalmente 21,0% - 3,7% 10,6% - 3,6% - - 5,3% 12,5% Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Indicador Médio: 4,1 3,1 4,9 4,2 3,8 4,2 4,4 4,6 4,5 4,6 3,6 ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR 25

26 4.2. Avaliação das Coordenações de Curso - Tecnológicos 5 Mantém bom relacionamento com os alunos ADS GPI LOG PGER ST SI Concordo totalmente 29,5% 65,7% 66,7% 35,3% 22,2% - Concordo parcialmente 27,3% 22,9% 19,0% 38,2% 66,7% 75,0% Não concordo/nem discordo 15,9% 5,7% 4,8% 17,6% 11,1% - Discordo parcialmente 18,2% 5,7% 4,8% 5,9% - 25,0% Discordo totalmente 9,1% - 4,8% 2,9% - - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% Indicador Médio: 4,0 3,5 4,5 4,4 4,0 4,1 3,5 ADS GPI LOG PGER ST SI 5 Os cursos de Comércio Exterior, Gestão Comercial e Gestão Financeira não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, a CPA pode elaborar relatórios específicos. 26

27 Tem disponibilidade para atendimento aos alunos ADS GPI LOG PGER ST SI Concordo totalmente 29,5% 51,4% 38,1% 35,3% 44,4% - Concordo parcialmente 36,4% 31,4% 38,1% 35,3% 33,3% 50,0% Não concordo/nem discordo 13,6% 11,4% 9,5% 23,5% - 50,0% Discordo parcialmente 9,1% - 4,8% - 22,2% - Discordo totalmente 11,4% 5,7% 9,5% 5,9% - - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% Indicador Médio: 3,9 3,6 4,2 3,9 3,9 4,0 3,5 ADS GPI LOG PGER ST SI 27

28 Promove diálogo entre docentes e os discentes ADS GPI LOG PGER ST SI Concordo totalmente 18,2% 45,7% 38,1% 20,6% 22,2% - Concordo parcialmente 25,0% 28,6% 33,3% 35,3% 22,2% 50,0% Não concordo/nem discordo 31,8% 22,9% 19,0% 29,4% 33,3% - Discordo parcialmente 18,2% 2,9% 4,8% 5,9% 22,2% 50,0% Discordo totalmente 6,8% - 4,8% 8,8% - - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% Indicador Médio: 3,7 4,2 4,0 3,3 3,5 3,4 3,0 ADS GPI LOG PGER ST SI 28

29 Estimula a participação dos acadêmicos em projetos e eventos ADS GPI LOG PGER ST SI Concordo totalmente 15,9% 42,9% 38,1% 23,5% 22,2% - Concordo parcialmente 25,0% 20,0% 23,8% 41,2% 44,4% 50,0% Não concordo/nem discordo 27,3% 20,0% 23,8% 14,7% 22,2% - Discordo parcialmente 9,1% 14,3% 4,8% 8,8% - 50,0% Discordo totalmente 22,7% 2,9% 9,5% 11,8% 11,1% - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% Indicador Médio: 3,5 3,9 3,8 3,6 3,7 3,0 3,0 ADS GPI LOG PGER ST SI 29

30 5. RESULTADOS DA PESQUISA - AVALIAÇÃO DO CURSO O curso corresponde às minhas expectativas iniciais: 45,7% 36,7% 6,2% 8,2% 3,2% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente O curso propicia formação necessária para o meu desempenho profissional: 44,6% 36,6% 8,0% 8,6% 2,3% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente 30

31 Como você avalia o nível de exigência do curso: 53,2% 24,9% 14,4% 6,3% 1,1% Deveria exigir Deveria exigir um muito mais de mim pouco mais de mim Exige de mim na medida certa Deveria exigir um pouco menos de mim Deveria exigir muito menos de mim Avalie o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das disciplinas do semestre: 47,1% 40,6% 9,7% 2,5% Os conteúdos das disciplinas são bem integrados Os conteúdos das disciplinas são relativamente integrados Os conteúdos das disciplinas são pouco integrados Os conteúdos das disciplinas não apresentam integração 31

32 Observando a organização da Instituição como um todo, Indique os 3 (três) principais aspectos em que deveriam ser priorizadas melhorias: % Grade Curricular do Curso 54,3% Conteúdos programáticos das disciplinas 53,4% Processos de Avaliação 46,0% Qualificação do corpo docente 35,6% Atuação do corpo docente (postura, cumprimento de horário e faltas) 26,7% Trabalho Interdisciplinar / Projeto Integrador 42,1% TOTAL - Obs: questão de múltipla escolha 32

33 5.1. Avaliação do Curso Por Curso Bacharelado e Licenciatura 6 O curso corresponde às minhas expectativas iniciais: Escala ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR Concordo totalmente 36,4% 66,7% 43,6% 34,8% 49,3% 63,4% 45,7% 52,8% 28,2% 37,5% Concordo parcialmente 37,4% 11,1% 34,5% 52,2% 34,8% 27,7% 47,1% 44,4% 33,3% 25,0% Não concordo/nem discordo 11,1% 22,2% 10,9% 6,5% 5,8% 1,8% 1,4% - 7,7% 12,5% Discordo parcialmente 12,1% - 9,1% 2,2% 10,1% 7,1% 5,7% - 20,5% 25,0% Discordo totalmente 3,0% - 1,8% 4,3% ,8% 10,3% - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% O curso propicia formação necessária para o meu desempenho profissional: Escala ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR Concordo totalmente 39,4% 33,3% 38,2% 45,7% 43,5% 59,8% 48,6% 47,2% 23,1% 37,5% Concordo parcialmente 34,3% 55,6% 41,8% 41,3% 39,1% 27,7% 44,3% 36,1% 28,2% 50,0% Não concordo/nem discordo 10,1% 11,1% 10,9% 10,9% 7,2% 5,4% 1,4% 11,1% 23,1% - Discordo parcialmente 14,1% - 7,3% - 7,2% 7,1% 5,7% 5,6% 20,5% 12,5% Discordo totalmente 2,0% - 1,8% 2,2% 2,9% ,1% - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 6 As linhas de formação de Administração e os cursos de Produção Editorial e Multimídia, não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, a CPA pode elaborar um relatório específico. 33

34 Como você avalia o nível de exigência do curso: Escala ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR Deveria exigir muito mais de mim 17,3% - 9,1% 4,3% 8,7% 20,5% 14,3% 8,3% 20,5% - Deveria exigir um pouco mais de mim 28,6% 11,1% 23,6% 28,3% 27,5% 21,4% 14,3% 25,0% 20,5% 50,0% Exige de mim na medida certa 43,9% 66,7% 63,6% 58,7% 52,2% 55,4% 65,7% 52,8% 46,2% 37,5% Deveria exigir um pouco menos de mim 7,1% 22,2% 3,6% 8,7% 10,1% 0,9% 4,3% 13,9% 10,3% 12,5% Deveria exigir muito menos de mim 3,1% ,4% 1,8% 1,4% - 2,6% - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Avalie o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das disciplinas do semestre: Escala ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR Os conteúdos das disciplinas são bem integrados 40,4% 66,7% 34,5% 34,8% 52,2% 55,4% 64,3% 61,1% 28,2% 37,5% Os conteúdos das disciplinas são relativamente integrados 44,4% 33,3% 50,9% 56,5% 42,0% 36,6% 28,6% 33,3% 48,7% 50,0% Os conteúdos das disciplinas são pouco integrados 11,1% - 10,9% 4,3% 5,8% 8,0% 4,3% 5,6% 15,4% 12,5% Os conteúdos das disciplinas não apresentam integração 4,0% - 3,6% 4,3% - - 2,9% - 7,7% - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 34

35 Observando a organização da Instituição como um todo, Indique os 3 (três) principais aspectos em que deveriam ser priorizadas melhorias: Quesito ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR Grade Curricular do Curso 54,5% 55,6% 52,7% 69,6% 47,8% 39,3% 48,6% 52,8% 87,2% 75,0% Conteúdos programáticos das disciplinas 53,5% 66,7% 49,1% 43,5% 39,1% 48,2% 51,4% 41,7% 74,4% 87,5% Processos de Avaliação 54,5% 44,4% 52,7% 45,7% 46,4% 44,6% 57,1% 36,1% 38,5% 12,5% Qualificação do corpo docente 45,5% 22,2% 41,8% 30,4% 30,4% 34,8% 22,9% 36,1% 33,3% 37,5% Atuação do corpo docente (postura, cumprimento de horário e faltas) 30,3% 11,1% 30,9% 34,8% 39,1% 32,1% 18,6% 25,0% 10,3% 50,0% Trabalho Interdisciplinar / Projeto Integrador 35,4% 77,8% 45,5% 37,0% 47,8% 44,6% 61,4% 47,2% 25,6% 25,0% Total Obs: questão de múltipla escolha 35

36 5.2. Avaliação do Curso Por Curso Tecnológicos 7 O curso corresponde às minhas expectativas iniciais: Escala ADS GPI LOG PGER ST SI Concordo totalmente 24,4% 55,3% 66,7% 57,1% 22,2% 50,0% Concordo parcialmente 40,0% 36,8% 19,0% 37,1% 44,4% 25,0% Não concordo/nem discordo 11,1% 2,6% 4,8% 2,9% - - Discordo parcialmente 13,3% 2,6% 4,8% 2,9% 11,1% - Discordo totalmente 11,1% 2,6% 4,8% - 22,2% 25,0% Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% O curso propicia formação necessária para o meu desempenho profissional: Escala ADS GPI LOG PGER ST SI Concordo totalmente 24,4% 65,8% 71,4% 40,0% 33,3% 50,0% Concordo parcialmente 40,0% 31,6% 19,0% 48,6% 22,2% - Não concordo/nem discordo 8,9% - 4,8% 5,7% - 25,0% Discordo parcialmente 20,0% 2,6% - 5,7% 22,2% 25,0% Discordo totalmente 6,7% - 4,8% - 22,2% - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 7 Os cursos de Comércio Exterior, Gestão Comercial e Gestão Financeira não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, a CPA pode elaborar um relatório específico. 36

37 Como você avalia o nível de exigência do curso: Escala ADS GPI LOG PGER ST SI Deveria exigir muito mais de mim 26,7% 15,8% 4,8% 5,7% 44,4% 0,0% Deveria exigir um pouco mais de mim 17,8% 28,9% 23,8% 31,4% 55,6% 25,0% Exige de mim na medida certa 48,9% 52,6% 57,1% 57,1% - 75,0% Deveria exigir um pouco menos de mim 6,7% 2,6% 14,3% 5,7% - - Deveria exigir muito menos de mim Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% Avalie o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das disciplinas do semestre: Escala ADS GPI LOG PGER ST SI Os conteúdos das disciplinas são bem integrados 22,2% 57,9% 66,7% 42,9% 66,7% 50,0% Os conteúdos das disciplinas são relativamente integrados 46,7% 34,2% 23,8% 42,9% 22,2% 25,0% Os conteúdos das disciplinas são pouco integrados 26,7% 7,9% 9,5% 14,3% - 25,0% Os conteúdos das disciplinas não apresentam integração 4,4% ,1% - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 37

38 Observando a organização da Instituição como um todo, Indique os 3 (três) principais aspectos em que deveriam ser priorizadas melhorias: Quesito ADS GPI LOG PGER ST SI Grade Curricular do Curso 73,3% 52,6% 52,4% 45,7% 55,6% 50,0% Conteúdos programáticos das disciplinas 75,6% 60,5% 61,9% 54,3% 55,6% 75,0% Processos de Avaliação 35,6% 47,4% 42,9% 48,6% - 50,0% Qualificação do corpo docente 44,4% 31,6% 23,8% 37,1% 66,7% 50,0% Atuação do corpo docente (postura, cumprimento de horário e faltas) 11,1% 18,4% 19,0% 25,7% 11,1% 50,0% Trabalho Interdisciplinar / Projeto Integrador 40,0% 28,9% 28,6% 40,0% 33,3% 75,0% Total Obs: questão de múltipla escolha. 38

39 APÊNDICE 1 INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS 39

40 AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE CORPO DOCENTE O professor cumpre o plano de ensino (conteúdos, atividades e avaliações) apresentado no inicio do período letivo. O professor utiliza o tempo de aula de forma proveitosa. O professor utiliza exemplos, exercícios e questões exploratórias, facilitando a aprendizagem. O professor domina os conteúdos da sua disciplina. O professor responde aos questionamentos dos alunos. O professor é claro (didático) na apresentação dos conteúdos. O professor apresenta com clareza os critérios a serem utilizados nas avaliações. O conteúdo da avaliação reflete o que foi ministrado em sala de aula. Docente... Conceito (1 a 10) AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO DO CURSO Mantém bom relacionamento com os alunos: Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente Tem disponibilidade para atendimento aos alunos: Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente Promove diálogo entre docentes e discentes. Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente Estimula a participação dos acadêmicos em projetos e eventos: Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente AVALIAÇÃO DO CURSO O curso corresponde às minhas expectativas iniciais: Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente O curso propicia formação necessária para o meu desempenho profissional: Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente 40

41 Avalie o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das disciplinas do semestre: Os conteúdos das disciplinas são bem integrados Os conteúdos das disciplinas são relativamente integrados Os conteúdos das disciplinas são pouco integrados Os conteúdos das disciplinas não apresentam integração Como você avalia o nível de exigência do curso: Deveria exigir muito mais de mim Deveria exigir um pouco mais de mim Exige de mim na medida certa Deveria exigir um pouco menos de mim Deveria exigir muito menos de mim Indique os 3 (três) principais aspectos em que deveriam ser priorizadas melhorias: Grade Curricular do Curso Conteúdos programáticos das disciplinas Processos de Avaliação Qualificação do corpo docente (didática e domínio de conteúdo) Atuação do corpo docente (postura, cumprimento de horário e faltas) Trabalho Interdisciplinar/Projeto Integrador Utilize o espaço abaixo para comentários e sugestões que serão repassadas aos coordenadores de curso para análise de melhorias. 41

42 APÊNDICE 2 CARTAZES DE DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS 42

43 43

44 44