PENSAMENTOS DE ZENITA C. GUENTHER SOBRE OS MAIS CAPAZES.

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1 PENSAMENTOS DE ZENITA C. GUENTHER SOBRE OS MAIS CAPAZES. Mayra da Silva Souza - UERJ Edicléa Mascarenhas Fernandes UERJ/UFF Altas Habilidades Palavras-Chave: Superdotação, Altas Habilidades, Dotação, Talento. 1. Introdução No cenário atual brasileiro, ainda há um isolamento e reduzidas iniciativas de estudos, pesquisas, mobilizações e atendimento específico para pessoas com Altas habilidades ou Superdotação. Ainda há interrogações ao tratar deste assunto: Quais conceitos empregados? Quem são os superdotados? Como se diagnostica? Como a escola deve atender esses alunos? Como as famílias recebem as crianças mais capazes? Etc. Para responder essas e demais questões o presente trabalho buscou as contribuições dos estudos e experiências de Zenita Guenther nesta temática. Zenita Cunha Guenther é psicóloga, mestre em Orientação e Aconselhamento Psicológico pela Universidade South Florida e PhD em Psicologia da Educação, pela University of Florida, EUA, esteve envolvida por muitos anos na preparação e formação docente de vários níveis de ensino (da Educação Básica a pós-graduação). Estudou na tradição humanista Helena Antipoff, com quem teve o prazer de trabalhar e estudar durante muitos anos em Minas Gerais na Fazenda do Rosário. Assim que terminou o doutorado ingressou nos quadros da UFMG, onde se aposentou para seguir outros interesses profissionais relacionados ao desenvolvimento de talentos e capacidade humana, trabalhando ativamente nesta área no Brasil e em outros países. É Fundadora do Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talento CEDET em Lavras/MG. Atualmente Guenther atua como diretora Técnica da ASPAT (Associação de Pais e Amigos para Apoio ao Talento), Supervisora do CEDET-MG, é consultora de várias entidades educacionais, e do movimento da Educação Inclusiva em todo o Brasil. Presta ainda consultorias e assessorias a vários órgãos públicos, prefeituras e Secretarias de Educação em todo o Brasil. É membro honorário

2 da ANEIS (Associação Nacional para Estudos e Investigação na Sobredotação) e da APCS (Ass. Portuguesa para as Crianças Sobredotadas), em Portugal, e Presidente Honorário do Conselho Brasileiro para Superdotação. 2. Objetivos O objetivo deste trabalho é apresentar contribuições de Zenita Guenther nos estudos sobre Altas Habilidades e Superdotação, expor alguns dos pensamentos desta autora no que tange as ações pedagógicas e a formação dos professores para atender a esse grupo específico, evidenciando também sua perspectiva em conceituar os mais capazes e o modo de reconhecimento e identificação dos mesmos, embasados em seus estudos, pesquisas e experiência docente. 3. Métodos Os métodos utilizados para a realização deste trabalho pautaram-se nas produções bibliográficas realizadas por Guenther. Foi feito buscas minuciosas e detalhadas de artigos, entrevista, trabalhos, pesquisas e produções, desenvolvidos pela autora. 4. Resultados Os estudos e pesquisas desenvolvidos por Zenita Guenther, concomitante à sua experiência na área educacional e acadêmica, seus estudos e convivência com outros pesquisadores no Brasil e no exterior resultaram em contribuições para melhor compreensão sobre os mais dotados e talentosos tendo por ênfase o âmbito educacional. As Ideias de Guenther se concretizaram com a criação de um Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talentos (CEDET). O CEDET, sobretudo, é um espaço de apoio, complementação e suplementação educacional ao aluno excepcionalmente dotado e talentoso, matriculado na rede regular em escolas integradas ao CEDET (2007). Segundo a idealizadora do projeto este Centro de Desenvolvimento Busca essencialmente desenvolver a capacidade, talento e potencial das crianças identificadas, promovendo oportunidades não formais para interação e convivência com outros alunos dotados e talentosos de diferentes idades, escolas, classe social, estilo de vida, interesses e tipos de talento, e estimulação de qualidades pessoais, valores, consciência da diversidade, igualdade e diferenças entre as pessoas, pela vivência assistida em diversas situações de vida e interação. ( Psicologia em Pesquisa, Pág. 102) O CEDET tem suas peculiaridades e metodologias específicas no que tange a identificação e reconhecimentos dos alunos dotados e talentosos, ações e práticas pedagógicas específicas para esse grupo e um trabalho contínuo com as famílias e a comunidade.

3 No processo de identificação e reconhecimento dos mais capazes o Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talentos tem como característica a busca intencional e programada dos alunos dotados e talentosos, na população escolar, sem esperar que eles venham (apareçam) ou sejam indicados (GUENTHER, 2006,p. 4). A autora afirma com base na lei das probabilidades, que cerca de 3 a 5% da população geral sejam pessoas com elevado grau de capacidade e talento, em alguma área (GUENTHER, 2006, p. 77). O referencial teórico da organização pedagógica do CEDET apoia-se nas bases do pensamento humanista expressos em Helena Antipoff, Abe Maslow, Art Combs, entre outros. O projeto educativo não é centrado notadamente no talento capitado do aluno, mas nas dimensões básicas à formação humanista: auto conceito, cultivar a sensibilidade e respeito ao outro, e visão de mundo (GUENTHER, 2007, p.99). Dentre as metodologias específicas utilizadas pelo CEDET o Plano Individual, desenvolvido a partir das sugestões de Feldhusen, é por natureza, um projeto semestral de trabalho, feito pela criança em conjunto com seu orientador, que no caso do CEDET, como também em outras filiais do centro, é denominado de Facilitador (GUENTHER, 2000,p. 129). A família neste cenário é considerada uma coluna de sustentação do projeto educacional, em um trabalho contínuo incentivado pela ASPAT (Associação de Pais e Amigos para Apoio ao Talento) em consenso com situações específicas e necessidades situacionais de cada aluno. O CEDET têm se demonstrado útil para desenvolver aptidões em crianças bem-dotadas vindas de ambientes desprivilegiados, constituindo-se ainda em uma forma de identificação pela provisão (GUENTHER, 2000, p. 125). 5. Discussão Conceitos e Definições Existem vários termos que definem pessoas com potencial superior ao comum. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL 1996) adota os termos Altas Habilidades/Superdotação e este acaba sendo o termo mais utilizado pela sociedade brasileira. Zenita Guenther considera este termo confuso e desnecessário, pois considera que são interpretados de maneira errônea e acaba sendo modificado o seu sentido literal. Segundo Guenther, A papelada oficial vai englobando tudo com hífens e barras, e escrevendo suas próprias definições apoiadas em argumentos do tipo no meu entendimento, o que traz insegurança e rejeição aos meios escolares (2007, p.101). A autora considera como mais

4 apropriado, utilizar os termo mais comuns no cenário internacional: dotação (para capacidade natural) e talento (Para desempenho superior) (2007, p.24) Reconhecendo e Identificando os mais capazes No processo de identificação dos alunos mais capazes os métodos utilizados para localizar, distingue um grupo de crianças de uma forma um pouco diferente, que segundo Guenther, traz possivelmente consequências diferentes para o autoconceito e projeto educativo dessa criança. (2000, p.31). Sobre os métodos de identificação Zenita Guenther contesta, o teste de Quociente Intelectual (Q.I). Segundo a autora, os testes de Q.I são influenciados pelo que se aprende, ou é ensinado, o que evidentemente, não retrata capacidade própria, mas conteúdo aprendido (2006, p.42). Ainda segundo a própria Como seguidora de Helena Antipoff, não tenho confiança em resultados de testes psicológicos para avaliar grau de dotação de uma criança, em qualquer área, nem em solicitar aos professores que apontem alunos para que sejam avaliados ou observados, devido aos riscos inerentes à recomendação apoiada no julgamento subjetivo de cada um( 2006, s/p). Em seu trabalho desenvolvido no CEDET Guenther busca no referencial desenvolvido por Gagné uma ajuda para procurar com maior segurança outros domínios de capacidade que não só a inteligência. (Psicologia em pesquisa, 2007, p.104). Estratégia e ações Educativas Se tratando do aluno com potencial acima da média, Zenita Guenther traz contribuições e discussões relevantes sobre a efetivação do atendimento educacional especializado de qualidade pata dotados e talentosos. Segundo Guenther, é necessário compreender que está criança precisa receber algo diferente do que a escola está oferecendo (2000, p.17). De acordo com a autora Temos que achar uma outra forma de ajudar essa criança de modo a valorizar e incentivar o seu Ser Diferente, desenvolvendo o seu potencial, ao invés de simplesmente aprendendo a conviver com ele. (2000) Nesse sentido a escola precisa refletir discutir e efetivar estratégias e ações educativas que estimulem o potencial desse aluno, promovendo oportunidades para serem, desenvolvidas suas potencialidades, preconizando a formação humana em seus vários aspectos, e também integrá-lo ao grupo, zelando para que sua autoestima seja valorizada deforma que não se sinta discriminado. 1. Conclusão

5 Sendo assim, com as contribuições de Zenita Guenther percebe-se que muito se avançou nos estudos sobre os mais dotados, porém ainda há um longo caminho para se percorrer, pois esses estudos e pesquisas precisam sair do campo das ideias e serem colocados na prática, precisa favorecer de modo efetivo o desenvolvimento das potencialidades dos dotados e talentosos. Os estudos e pesquisas desenvolvidos por Guenther e pelos demais autores em que ela se embasa, precisam alcançar os profissionais que trabalham com os alunos mais dotados, principalmente aqueles que os auxiliam no processo de ensino-aprendizagem. A sociedade, a escola, enfim, todos precisam considerar esses dotados e talentosos de maneira que eles não se sintam discriminados pelo grupo, fazendo com que sua excepcionalidade não lhes seja um problema. Referências Artigos GUENTHER, Z. Dotação e talento: reconhecimento e identificação. Revista Educação Especial.,Santa Maria, n.28., nov Disponível em < Acesso em: 15 mar Sites - Disponível em< Último acesso em: 20 mar 2016 GUENTHER, Cunha, Zenita. Dotação e talento: reconhecimento e identificação. Revista Educação Especial., Santa Maria,[Online] n.28, 2006 PEREIRA,C.E., GONÇALVES,F.C. Tema em Debate: CEDET Um programa de sucesso na educação de dotados e talentosos Entrevista com a Profª Dra. Zenita Cunha Guenther. Psicologia em Pesquisa., UFJF, 1(02), p , julho-dezembro de GUENTHER, Cunha, Zenita. Centros comunitários para desenvolvimento de talentos o CEDET. Revista Educação Especial., Santa Maria,[Online] n.30, 2007 Livros GUENTHER, Cunha, Zenita. Capacidade e Talento: um programa para a escola. São Paulo: EPU, 2006 GUENTHER, Cunha, Zenita. FREEMAN, Joan. Educando os mais capazes. São Paulo: EPU, 2000 Documento Legal - BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei nº 9.394/96 24 de dez Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1998.