1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

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1 PLANO DE CURSO 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Curso: Educação Física Disciplina: Psicologia Educacional: Desenvolvimento e Aprendizagem Professor: Rita Rejane Soares Melo ritarejanemelo@yahoo.com.br Código: DIV81 Carga Horária: 60 h/aulas Créditos: 03 Pré-requisito(s): Período: 3º Ano: EMENTA: Introdução à Psicologia como ciência: histórico, objetos e métodos. Interações sociais no contexto educacional e o lugar do professor. Introdução ao estudo de desenvolvimento e de aprendizagem: infância, adolescência e idade adulta. Contribuições da Psicologia na prática escolar cotidiana e na compreensão do fracasso escolar. Principais teorias da aprendizagem e suas implicações para a formação docente. 3. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA: Proporcionar a compreensão teórica dos constituintes do comportamento, possibilitando o conhecimento acerca das mudanças que ocorrem durante todo o desenvolvimento humano, focando o estudo do processo de aprendizagem considerando suas características, condições e as principais teorias da aprendizagem, analisando a relação homem x conhecimento, possibilitando maior compreensão e participação do sujeito no seu processo de aprendizagem e do papel do professor neste processo, contextualizando toda teoria através do estudo dos quatro Pilares da Educação de Jacques Delors, apresentados pela UNESCO. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: # Refletir sobre a importância do estudo da PSICOLOGIA no Curso de Formação de Professores, com vivência de grupo que possibilite aos alunos a formação de sua identidade como educador; # Conceituar e relacionar a Psicologia com a Educação, possibilitando um estudo da evolução histórica da Psicologia; # Identificar, conceituar e correlacionar os constituintes do comportamento cognitivo, emocional e social, para que o espaço educacional vivencie relações humanas coerentes, éticas

2 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Psicologia 1.1. Conceito 1.2. Relação entre Psicologia e Educação 1.3. Objetivo e Importância do estudo da Psicologia da Educação 1.4. Psicologia Evolutiva Perspectiva histórica 1.5. Psicologia da Aprendizagem 1.6. Constituintes Básicos do Comportamento 2. O desenvolvimento humano e o processo de Aprendizagem 2.1. Conceito de Aprendizagem 2.2. Características da Aprendizagem 2.3. Importância da Aprendizagem na vida humana 2.4. Condições de Aprendizagem 3. Teorias da Aprendizagem 3.1. Teoria do Condicionamento Clássico 3.2. Teoria do Condicionamento Operante 3.3. A Psicologia Humanística: o processo de aprendizagem na fenomenologia de Rogers 3.4. Teoria Cognitiva Social da Aprendizagem 4. Dificuldades de Aprendizagem 4.1. Definição 4.2. Fatores Etiológicos das D.A 4.3. As Dificuldades de Aprendizagem e de ajustamento escolar 4.4. Necessidades Educativas Especiais 5. O Professor e o processo de aprendizagem 5.1. O professor: pessoa e profissional 5.2. A prática docente e a saúde do professor 5.3. A relação professor-aluno 5. METODOLOGIA DO TRABALHO: * Aulas expositivas; * Estudo em Grupo; * Seminários; * Projeção de Filmes; * Atividades de Campo; * Estudo de Caso; * Pesquisa Bibliográfica. 6. SISTEMA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será processual e terá caráter diagnóstico, ou seja, recorrerá a instrumentos que, abordando a aprendizagem do aluno, permitam, por um lado, identificar e valorizar suas aquisições e, por outro, identificar e superar suas dificuldades. Os critérios serão os seguintes: (1) domínio do conteúdo teórico, (2) investimento nas atividades realizadas e (3) responsabilidade frente à execução das atividades planejadas.

3 O desempenho do professor, o conteúdo e a metodologia da disciplina também deverão ser processualmente avaliados. Realizaremos, portanto: # Provas escritas # Trabalhos individuais e em grupo # Auto-avaliação. Detalhamento do processo avaliativo: 1 a. ETAPA: ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO: 1 a. Nota: Avaliação da apresentação do Seminário (Pontuação: 0 a 10) 2 a. Nota: Trabalho Escrito sobre o tema do Seminário (Pontuação: 0 a 10) MÉDIA FINAL: média aritmética referente as duas notas. 2 a. ETAPA: ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO: 1 a. Nota: Trabalhos realizados em sala de aula e no campo (Pontuação: 0 a 10) 2 a. Nota: Prova Escrita Individual (Pontuação: 0 a 10) 3ª Nota: Auto-avaliação (Pontuação: 0 a 10) MÉDIA FINAL: média aritmética referente as três notas. 8. ATENDIMENTO EXTRA-CLASSE: Conforme prévio acordo com o professor nos dias agendados. 9. BIBLIOGRAFIA: 9.1. Bibliografia Básica BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de Psicologia Geral. São Paulo: Editora Ática, BOCK, A M. Bahia, et alii. Psicologias. Uma introdução ao Estudo da Psicologia. São Paulo: Saraiva, FONSECA, Vitor da. Introdução às Dificuldade de Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed editora, HALL, Calvin e LINDZEY, Garder. Teorias da personalidade. RS: Artmed, JOSÉ, Elisabete da Assunção. COELHO, Maria Teresa. Problemas de Aprendizagem. São Paulo: Ática, MUSSEN, Paul Henry. CONGER, John Janeway. KAGAN, Jerome, HUSTON, Aletha Carol. Desenvolvimento e Personalidade da Criança. São Paulo: Editora HARBRAS Ltda, VIGOTSKI, L.S. O Desenvolvimento Psicológico na Infância. São Paulo: Martins Fontes, Bibliografia Complementar D ANDREA, Flavio Fortes. Desenvolvimento da personalidade. Rio de Janeiro: Bertrand

4 Brasil, MEHL, Herley. Curso de Introdução à Psicologia. São Paulo: E.P.U., MEIRIEU, Philippe. Aprender... sim, mas como? Porto Alegre: Artes Médicas, PFROMM NETTO, Samuel. Psicologia: introdução e guia de estudo. São Paulo: E.P.U., WEIL, Pierre; TOMPAKOW, Roland. O corpo fala: a linguagem silenciosa da comunicação não verbal. Rio de Janeiro: Vozes, CRONOGRAMA DE ATIVIDADES (*) (Detalhado no Plano de curso) (*)=Assuntos trabalhados no PIT. Paulo Afonso, agosto de Professor responsável: Rita Rejane Soares Melo. Coordenador do curso: Ana Carolina Santana de Oliveira

5 1. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES # AULAS CONTEÚDOS E METODOLOGIA 01/02/03 Dinâmica de apresentação Professor Aluno (O crachá) Reflexão: curso de formação de professores Por que estamos aqui? Apresentação da EMENTA da Disciplina e do processo avaliativo Relação entre Psicologia e Educação; Psicologia no curso de Educação Física. Conceito de Psicologia 04/05/06 Vivência de técnica: Emparelhar Ações Exposição dialogada; Psicologia: Conceito, importância, áreas de atuação. Psicologia: Perspectivas Históricas Leitura e estudo dirigido do texto: TEXTO: A psicologia e as psicologias (Bahia Bock) 07/08/09 Exposição Dialogada: Constituintes Básicos do Comportamento Percepção, Motivação, Emoção. Leitura de Texto (grupo); Percepção/ Motivação / Emoção. BRAGHIROLLI, Eliane; BISI, Guy Paulo; RIZZON, Luis A.; NICOLETTO, Ugo. Psicologia Geral. Petrópolis: Vozes, /11/12 Constituintes Básicos do Comportamento Atenção, Memória, Personalidade, Criatividade. Leitura de Texto (grupo); Percepção/ Motivação / Emoção. BRAGHIROLLI, Eliane; BISI, Guy Paulo; RIZZON, Luis A.; NICOLETTO, Ugo. Psicologia Geral. Petrópolis: Vozes, /14/15 Desenvolvimento da Inteligência Teoria das Inteligências Múltiplas 16/17/18 Projeção do Filme: Meu Nome é Radio (relação com o estudo da inteligência) 19/20/21 O desenvolvimento humano e o processo educacional: # aquisições motoras, afetivas, cognitivas e sociais (prénatal/infância/adolescência/fase adulta/ velhice) Distribuição e Organização dos Seminários; Pesquisa Bibliográfica Elaboração do Sumário (trabalho escrito) Elaboração dos questionários sobre os respectivos temas 22/23/24 SEMINÁRIOS: # Teoria do Condicionamento Respondente # Teoria do Condicionamento Operante # Teoria de Jerome Bruner # Teoria de Bandura # Teoria Humanista de Rogers # Teoria da Gestalt 25/26/27 Projeção do Filme: CLUBE DO IMPERADOR Debate do filme identificando as Teorias de Aprendizagem estudadas nos procedimentos do professor. Exposição dialogada das Teorias estudadas 28/29/30 Vivência de técnica sobre o Conceito de Aprendizagem

6 Sensibilização sobre o processo de Aprendizagem com o texto A Canoa Projeção do Vídeo: Aprender a Aprender Rubem Alves 31/32/33 * Conceito de Aprendizagem Pesquisa Bibliográfica e na Internet Leitura de texto e atividade de Fichamento * Características da Aprendizagem Aula Expositiva e uso da Técnica Tempestade de Idéias Projeção do Vídeo: Aprender a Fazer Rubem Alves 34/35/36 * Importância da Aprendizagem na vida humana Exposição dialogada, leitura e análise de texto TEXTO: Por que meu aluno não aprende? Projeção do Vídeo: Aprender a Conviver Rubem Alves 37/38/39 Projeção do filme: O TRIUNFO Debate do filme sobre ações para favorecer a aprendizagem. 40/41/42 * Pré-requisitos para a Aprendizagem Escolar * Processo de Ensino Aprendizagem Leitura compartilhada do texto # Projeção do Vídeo: Aprender a Ser Rubem Alves 43/44/45 * Condições de Aprendizagem; - Biológicas - Pedagógicas - Psicológicas Leitura de texto em grupo e Estudo Dirigido TEXTO: Motivação em sala de aula: a mola propulsora da Aprendizagem Leitura do Texto e Produção de Texto (individual) 46/47/48 * Dificuldade de Aprendizagem Leitura Compartilhada Estudo Dirigido 49/50/51 * Necessidades Educativas Especiais. Aspectos Legais. Processo Histórico de construção de um sistema educacional inclusivo no Brasil. Diretrizes Gerais de Educação Especial. Causas das Deficiências. Prevenção das Deficiências Aula expositiva com diálogo Leitura compartilhada Produção de Texto (resumo) 52/53/54 * Necessidades Educativas Especiais. Quem é o Deficiente? Aula expositiva com diálogo Leitura compartilhada Produção de Texto (resumo) Atividade de Campo: Deficiência Visual = BRAILLE Deficiência Auditiva = LIBRAS 55/56/57 * O Professor e o processo Ensino-aprendizagem - O Professor: pessoa e profissional

7 - A prática docente e a saúde do professor - A relação professor-aluno Exposição dialogada Dinâmica de sensibilização 58/59/60 Avaliação Etapa II Auto-avaliação Paulo Afonso, agosto de Professor responsável: Rita Rejane Soares Melo. Coordenador do curso: Ana Carolina Santana de Oliveira