CONCEPÇÕES DO ENSINO DE FILOSOFIA Uma reflexão sobre o currículo

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1 Uma reflexão sobre o currículo

2 1. A NATUREZA DA FILOSOFIA Atitude reflexiva que investiga criticamente condições de possibilidade. (PCN+, 1999; OCN, 2006) "A principal ocupação da Filosofia é questionar e entender ideias muito comuns que todos nós usamos no dia-a-dia sem sequer refletir sobre elas" (NAGEL, 2001) Campo do conhecimento História Matemática Física Investiga Fatos do passado Relações entre números Fenômenos da natureza Questões Filosóficas O que é o tempo? O que é um número? O que é a realidade?

3 1. A NATUREZA DA FILOSOFIA Atitude reflexiva que investiga criticamente condições de possibilidade. (PCN+, 1999; OCN, 2006) Argumentar e questionar -> não existe um "estado atual" da Filosofia não há conhecimentos filosóficos sem iniciação filosófica, não há iniciação [filosófica] sem retomada de pensamentos já advindos (FOLSCHEID, WUNENBURGER, 1999). Problema: o que é a "retomada de pensamentos já advindos"?

4 2. ENSINO E CURRÍCULO DE FILOSOFIA (i) O que ensinar? [conteúdo] (ii) Como ensinar? [modo de apresentação] Principais abordagens A) Histórica: através dos períodos (Pré-socráticos, Antigos, Medievalistas...) B) Problemas: através de questões (O que é a liberdade? O que é o conhecimento? O que é a ciência?...) C) Temas: através de 'assuntos' (Epistemologia, Ética, Estética...)

5 2. ENSINO E CURRÍCULO DE FILOSOFIA O que ensinar? Sistemas e Autores Temas Temas Como ensinar? Desenvolvimento Histórico Sistemas e Autores Problemas 1. Como os autores estão encadeados ao longo da história? 2. Como diferentes temas foram trabalhados pelos autores? (Filosofia Política: como autores justificam o Estado/Poder?) 3. Como diferentes temas são um encadeamento de problemas? (Filosofia Moral: buscar uma teoria consistente)

6 Uma reflexão sobre o currículo REFERÊNCIAS BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília: MEC, NAGEL, T. Uma breve introdução à Filosofia. São Paulo: Editora Martins Fontes, FOLSCHEID, D.; WUNENBURGER, J. Metodologia filosófica. São Paulo: Martins Fontes, SILVA, F.L. História da Filosofia: Centro ou referencial? In: NETO, Henrique Nielsen (org.) O ensino de filosofia no 2º grau. São Paulo: SOFIA Editora SEAF, 1986, p

7 SUGESTÕES DE SITES E LIVROS BAGGINI, Julian. O porco filósofo: 100 experiências de pensamento para a vida cotidiana. Rio de Janeiro: Relume Dumará, FISCHER, Alec. A lógica dos verdadeiros argumentos. São Paulo: Novo Conceito, KOLAK, Daniel; MARTIN, Raymond. Sabedoria sem respostas. Lisboa: Temas e Debates, LAW, Stephen. Os arquivos filosóficos. São Paulo: WMF Martins Fontes, RACHELS, James. Problemas da Filosofia. Lisboa: Gradiva, RACHELS, James. Os elementos da Filosofia da Moral. Barueri: Manole, SANDEL, Michael. Justiça: O que é fazer a coisa certa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, WOLFF, Jonathan. Introdução à Filosofia Política. Lisboa: Gradiva, 2004.

8 ATIVIDADE Cada grupo deverá apresentar uma atividade que possa ser realizada em uma aula de Filosofia com um período. 1. Compartilhe, com seu grupo, uma tema/problema filosófico que tenha gerado uma aula bem sucedida; 2. Após todos (ou a maioria) dos integrantes terem falado, o grupo deverá escolher uma das aulas e responder por escrito as seguintes questões: A. Qual o tema filosófico em questão? B. Qual o problema filosófico em questão? C. Qual o filósofo que seria utilizado? D. Algum material de apoio (texto, livro, filme, etc) poderia ser utilizado? Qual(is)? E. Busque descrever os passos necessários para a realização da atividade. F. Para qual série a aula foi pensada?

9 Uma reflexão sobre o currículo

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