Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

Transcrição

1 Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Médio Etec Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Área de conhecimento: Ciências Humanas e Suas Tecnologias Componente Curricular: Filosofia Série: 2ºA C. H. Semanal: 01 Professor: Leonardo Robson Ribeiro I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Função 1. Representação e Comunicação 1.1 Ler textos filosóficos de modo significativo. Habilidades Reconhecer a importância do uso de diferentes linguagens para elaborar o pensamento e a expressão em processos reflexivos; Identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador; Identificar informações em textos filosóficos; Identificar características de argumentação em diferentes gêneros textuais; Reconhecer manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico; Desenvolver habilidades de escrita, leitura e expressão oral na abordagem de temas 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 filosóficos. Valores: Orientar-se pelos valores da ética e cidadania; Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas; Respeito aos direitos e deveres de cidadania; Socialização de conhecimentos e de compartilhamento de experiências. 1.2 Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Habilidades Identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador; Identificar informações em textos filosóficos; Identificar características de argumentação em diferentes gêneros textuais; Reconhecer manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico. Valores: Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação; Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas. 1.3 Elaborar por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo Habilidades Expressar por escrito e oralmente conceitos relativos ao funcionamento do intelecto; Relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em diferentes situações para construir argumentação consistente; Desenvolver habilidades de escrita, leitura e expressão oral na abordagem de temas filosóficos. Valores: Orientar-se pelos valores da ética e cidadania; Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas; Respeito aos direitos e deveres de cidadania; Socialização de conhecimentos e de compartilhamento de experiências. 1.4 Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes Habilidades Criticar a concepção de conhecimento científico como verdade absoluta; Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem dos problemas das sociedades contemporâneas; Relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis

3 em diferentes situações para construir argumentação consistente; Identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador; Praticar negociações abrindo mão de suas propostas diante de propostas mais adequadas a objetivos que beneficiem a todos. Valores: Orientar-se pelos valores da ética e cidadania; Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas; Respeito aos direitos e deveres de cidadania; Socialização de conhecimentos e de compartilhamento de experiências. Função 2. Investigação e Compreensão 2.1 Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. Habilidades Relacionar questões atuais a questões da História da Filosofia; Criticar a concepção de conhecimento científico como verdade absoluta; Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, entrevistas, elaboração de roteiros para entrevistas e observações, registros, classificações, interpretações; Refletir sobre a importância do conceito de alteridade para a análise de diferentes culturas Relacionar práticas de cidadania ao respeito às diferenças; Discutir a condição estética e existencial dos seres humanos; Questionar o conceito de etnocentrismo no contexto da reflexão sobre relações entre diferentes culturas; Discutir a relação entre cultura e natureza. Valores: Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo. Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania; Orientar se pelos valores da ética e da cidadania; Respeito à individualidade, alteridade e a diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. Função 3. Contextualização sociocultural 3.1 Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; horizonte da sociedade científico-tecnológica. Habilidades Analisar o mundo do trabalho e da política a partir de teorias filosóficas; Reconhecer a condição de pobreza material como questão social importante

4 3.1.3 Analisar a questão da pobreza no âmbito da reflexão sobre justiça social Expressar escrita e oralmente a relevância dos direitos humanos Identificar diferentes conceitos de democracia e sua relação com a igualdade efetiva entre os cidadãos Reconhecer e planejar práticas de participação política na relação com autoridades locais Identificar e discutir fenômenos históricos, sociais, culturais e artísticos no exercício de reflexão filosófica Sistematizar informações levantadas em pesquisa e apresentadas pelo professor e pelos colegas Identificar, selecionar e problematizar informações em textos filosóficos Elaborar textos-síntese a partir dos conteúdos filosóficos estudados Relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em diferentes situações, para construir argumentação consistente Refletir sobre as perspectivas de pertencimento e de responsabilidade por si mesmo e pelas demais pessoas e seres da natureza Identificar processos sociais merecedores de crítica Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem dos problemas das sociedades contemporâneas Identificar e problematizar valores sociais e culturais da sociedade contemporânea Elaborar textos-síntese a partir dos conteúdos filosóficos estudados no bimestre Elaborar hipóteses e questões a partir das leituras e debates realizados Identificar a presença da Filosofia no cotidiano Estabelecer a distinção entre o filosofar espontâneo, próprio do senso comum, e o filosofar propriamente dito, típico dos filósofos especialistas Identificar características da Filosofia como reflexão Distinguir diferenças e aproximações entre linguagem e língua Relacionar pensamento, linguagem e língua Identificar a importância da língua para a produção e preservação de saberes coletivos, bem como para representar o real e imaginar diferentes realidades Identificar aspectos do pensamento de Platão e operar com os conceitos platônicos trabalhados Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia Refletir sobre o tema felicidade no contexto da contribuição filosófica Distinguir relações mantidas por pessoas de diferentes culturas com a ideia de felicidade Distinguir abordagens pessoais e sociais a respeito da ideia de felicidade Identificar diferentes conceitos de felicidade, destacando questões associadas a diferentes

5 entendimentos contemporâneos sobre ser feliz Relacionar a ideia de felicidade a uma ética solidária Valores: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais; Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico; Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.

6 II Plano Didático I- Antropologia Filosófica Natureza e Cultura Linguagem e Pensamento Conhecimentos 1 Contextualização: Importância política da palavra na Grécia Clássica Projeto Leitura: Sociedade do espetáculo e relacionamentos digitais entre jovens Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas / leitura e compreensão de textos. Proposição de textos a serem trabalhados em formato de seminários ao longo do semestre: O conhecimento na Terra são sombras Platão; A verdade está no mundo à nossa volta Aristóteles; A morte não é nada para nós Epicuro; Deus não é a origem do mal Santo Agostinho; A alma é distinta do Corpo Avicena; O universo nem sempre existiu Santo Tomás de Aquino; A fama e a tranquilidade nunca podem ser companheiras Michel de Montaigne; Deus é a causa de tudo que existe; tudo que existe, existe em Deus Espinosa. Sugestões de Filmes: A guerra do fogo (1981); Blade Runner, o caçador de androides (1982); Entre os muros da escola (2009). Aulas expositivas e práticas; leitura e compreensão de textos; produção de relatório em grupo; construção de painel como atividade final sobre a temática estudada. Sugestão de Filme: O enigma de Kasper Hauser (1975) Leitura e compreensão de texto: O sofista Platão/ Seminários: O conhecimento na Terra são sombras Platão; A verdade está no mundo à nossa volta Aristóteles. Avaliação Bimestral: Antropologia Filosófica Cronograma Dia / Mês 9/2 a 27/2 2/3 a 13/3 16/3 a 10/4 1 Relacionar em ordem didática

7 Trabalho, alienação e consumo Semana Paulo Freire Em busca da Felicidade A morte não é nada para nós Epicuro; Deus não é a origem do mal Santo Agostinho; A alma é distinta do Corpo Avicena O universo nem sempre existiu Santo Tomás de Aquino; A fama e a tranquilidade nunca podem ser companheiras Michel de Montaigne; Deus é a causa de tudo que existe; tudo que existe, existe em Deus Espinosa. II O Conhecimento Ideologias A Ideologia na perspectiva marxista A busca da verdade O conhecimento Científico A metafísica da modernidade - Da dúvida à certeza: o racionalismo de Descartes - O empirismo Clássico - O Iluminismo XV Escola Aberta III Filosofia Política Política: para quê? Leitura e discussão de textos e documentos/ Sugestões de Filmes: Tempos Modernos (1936) e Germinal (1993) Avaliação Bimestral: Trabalho, alienação e consumo. Leitura e discussão de textos e documentos. Sugestões de Filmes: A festa de Babette (1987); Fahrenheit 451 ; O fabuloso destino de Amélia Poulain (2001). 13/4 a 8/5 11/5 a 22/5 Seminários e produção de relatórios em grupo 25/5 a 12/6 Seminários e produção de relatórios em grupo 15/6 a 3/7 Aulas expositivas e práticas; leitura e compreensão de textos; produção de relatório em grupo; construção de painel como atividade final sobre a temática estudada. Avaliação - Dissertação: A função da Ideologia na sociedade capitalista Aulas expositivas e práticas; leitura e compreensão de textos; produção de relatório em grupo; construção de painel como atividade final sobre a temática estudada. Aulas expositivas e práticas; leitura e compreensão de textos; produção de relatório em grupo; construção de painel como atividade final sobre a temática estudada. Análise Filosófica de alguns trabalhos desenvolvidos na XV Escola Aberta. Leitura e discussão de textos e documentos. 22/7 a 14/8 17/8 a 4/9 7/9 a 2/10 5/10 a 23 /10

8 Direitos Humanos A política Normativa IV Estética Estética Introdução Conceitual Leitura e discussão de textos e documentos/ Sugestão de Filme: Tropa de Elite 26/10 a 13/11 Leitura e análise de textos (apostila)/ Avaliação: Filosofia Política Leitura e análise de textos/ Sugestões de Filmes: Minha amada imortal (1994); Shine (1996); Basquiat Traços de uma vida (1996); O carteiro e o poeta (1995). 16/11 a 27/11 30/11 a 4/12 Cultura e Arte Leitura e discussão de textos 7/12 a 16/12

9 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1.1 Ler textos filosóficos de modo significativo. 1.2 Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros Reconhecer a importância do uso de diferentes linguagens para elaborar o pensamento e a expressão em processos reflexivos; Identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador; Identificar informações em textos filosóficos; Identificar características de argumentação em diferentes gêneros textuais; Reconhecer manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico; Desenvolver habilidades de escrita, leitura e expressão oral na abordagem de temas Filosóficos Identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador; Identificar informações em textos filosóficos; Identificar características de argumentação em 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Propor ao aluno elaborar discursos orais e escritos de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito; narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, planejar, debater, problematizar, expor resultados de pesquisa ou projetos, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros. Através de: Avaliação Objetiva/dissertativa Pesquisas Participação do aluno em sala de aula. Painel (em grupo) Apresentação de relatório sobre filmes Dissertação Participação do aluno em sala de aula. Domínio da linguagem: gráfica, oral, escrita e corporal. clareza, criticidade e coesão Demonstra conhecer as possíveis formas de se obter os dados necessários Seleciona e explora possibilidades oferecidas em cada fonte de informação. Expressar-se com Apresenta clareza, criticidade e desempenho coerência sobre o evidencie conteúdo do filme. técnicas Interlocução: ouvir e trabalhadas ser ouvido obtenção que as na de

10 1.3 Elaborar por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo 1.4 Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes diferentes gêneros textuais; Reconhecer manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico. Expressar por escrito e oralmente conceitos relativos ao funcionamento do intelecto; Relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em diferentes situações para construir argumentação consistente; Desenvolver habilidades de escrita, leitura e expressão oral na abordagem de temas filosóficos. Criticar a concepção de conhecimento científico como verdade absoluta; Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem dos problemas das sociedades contemporâneas; Relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em diferentes situações para construir argumentação consistente; Identificar movimentos associados ao processo de conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o pensamento autônomo e questionador; Apresentação de seminários Interpretação de texto Avaliação escrita Participação do aluno em sala de aula Apresentação de relatório sobre Estudos dirigidos em sala. Painel dos estudos dirigidos realizados em sala de aula. Participação do aluno em sala de aula Postura adequada, ética e cidadã Clareza, criticidade e empatia Analise do uso da linguagem oral. Clareza, criticidade e coesão Interlocução: ouvir e ser ouvido Postura adequada, ética e cidadã informações. Compreenda as diferentes possibilidades de opiniões dentro das relações sociais Compreenda as diferentes possibilidades de opiniões dentro das relações sociais. Precisão na exposição de ideias Segurança nas discussões Coesão com o conteúdo Domínio do conceito Precisão na exposição de ideias Segurança nas discussões Coesão com o conteúdo Domínio do conceito

11 2.1 Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. 3.1 Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; horizonte da sociedade científico- Praticar negociações abrindo mão de suas propostas diante de propostas mais adequadas a objetivos que beneficiem a todos. Relacionar questões atuais a questões da História da Filosofia; Criticar a concepção de conhecimento científico como verdade absoluta; Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, entrevistas, elaboração de roteiros para entrevistas e observações, registros, classificações, interpretações; Refletir sobre a importância do conceito de alteridade para a análise de diferentes culturas Relacionar práticas de cidadania ao respeito às diferenças; Discutir a condição estética e existencial dos seres humanos; Questionar o conceito de etnocentrismo no contexto da reflexão sobre relações entre diferentes culturas; Discutir a relação entre cultura e natureza. Analisar o mundo do trabalho e da política a partir de teorias filosóficas; Reconhecer a condição de pobreza material como questão social importante Analisar a questão da pobreza no âmbito da reflexão sobre justiça social Expressar escrita e oralmente a relevância dos Pesquisas Apresentação de murais Análise do portfólio do aluno Apresentação de seminários Interpretação de texto Avaliação escrita Participação do aluno em sala de aula Clareza, criticidade e coesão Precisão na exposição de ideias Segurança nas discussões Coesão com o conteúdo Domínio do conceito Precisão na exposição de ideias Segurança nas discussões Coesão com o conteúdo Domínio do conceito Contribuição na

12 tecnológica. direitos humanos Identificar diferentes conceitos de democracia e sua relação com a igualdade efetiva entre os cidadãos Reconhecer e planejar práticas de participação política na relação com autoridades locais Identificar e discutir fenômenos históricos, sociais, culturais e artísticos no exercício de reflexão filosófica Sistematizar informações levantadas em pesquisa e apresentadas pelo professor e pelos colegas Identificar, selecionar e problematizar informações em textos filosóficos Elaborar textos-síntese a partir dos conteúdos filosóficos estudados Relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em diferentes situações, para construir argumentação consistente Refletir sobre as perspectivas de pertencimento e de responsabilidade por si mesmo e pelas demais pessoas e seres da natureza Identificar processos sociais merecedores de crítica Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem dos problemas das sociedades contemporâneas Identificar e problematizar valores sociais e aula com argumentações pertinentes aos conteúdos. Compreenda as diferentes possibilidades de opiniões dentro das relações sociais.

13 culturais da sociedade contemporânea Elaborar textos-síntese a partir dos conteúdos filosóficos estudados no bimestre Elaborar hipóteses e questões a partir das leituras e debates realizados Identificar a presença da Filosofia no cotidiano Estabelecer a distinção entre o filosofar espontâneo, próprio do senso comum, e o filosofar propriamente dito, típico dos filósofos especialistas Identificar características da Filosofia como reflexão Distinguir diferenças e aproximações entre linguagem e língua Relacionar pensamento, linguagem e língua Identificar a importância da língua para a produção e preservação de saberes coletivos, bem como para representar o real e imaginar diferentes realidades Identificar aspectos do pensamento de Platão e operar com os conceitos platônicos trabalhados Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia Refletir sobre o tema felicidade no contexto da contribuição filosófica Distinguir relações mantidas por pessoas de diferentes culturas com a ideia de felicidade Distinguir abordagens pessoais e sociais a respeito da ideia de felicidade

14 Identificar diferentes conceitos de felicidade, destacando questões associadas a diferentes entendimentos contemporâneos sobre ser feliz Relacionar a ideia de felicidade a uma ética solidária

15 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) GALLO Sílvio. Filosofia: experiência do pensamento. SP. Scipione, M. R. L. Arruda Aranha e M. H. Pires Martins. Filosofia, ed. Moderna. Gilberto Cotrim, Filosofia Temática: Saraiva Edson Gabriel Garcia. Cidadania Agora: Saraiva LORIERI, Marcos. Filosofia: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, JAPIASSU, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de Filosofia. 5. Ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, ARENDT, Hannah. O que é política. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, CHALMERS, Alan. O que é Ciência afinal? Tradução Raul Filker. São Paulo: Brasiliense, POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1993 CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, GAARDER, Jostein. O Mundo de Sofia. São Paulo: Companhia das Letras, Internet: portal Clickideia Revistas: Época, Veja, Carta Capital, Caros Amigos, Filosofia e outras. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O aluno deve: Ler os textos complementares indicados pelo professor; Ler os capítulos do livro texto determinado pelo professor, pesquisando o vocabulário desconhecido e grifando as principais ideias, conceitos e definições; Destacar dúvidas e dificuldades, formulando perguntas para serem discutidas em sala de aula; Fazer os exercícios propostos; Rever o conteúdo trabalhado nas aulas; Sistematizar resumidamente, no caderno, os principais conceitos trabalhados na etapa; Coletar dados para as discussões. VI Identificação: Nome do professor: Leonardo Robson Ribeiro Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Curso: Constam do plano de trabalho docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular Nome do coordenador(a)márcia R. O. Viveiros Assinatura: Data:

16 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec