METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

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1 PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) Professor (a):selma Maria de Mello - Disciplina: Educação Física - Ano: Período: 1º Bimestre Curso: Ensino Médio e Profissionalizante Turma: 1º ano A matutino ESTRUTURANTES CONTEÚDO BÁSICO ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO ESPORTE: VOLEIBOL Regras Oficiais e sistemas técnicos e táticos. Análise do esporte no contexto social e econômico. Prática do jogo. Proporcionar aos alunos do Ensino Médio através de aulas práticas e teóricas acerca do voleibol o conhecimento necessário a sua prática no âmbito da escola e ao mesmo tempo evidenciar que este esporte diferencia-se muito do vôlei no Brasil como esporte de massa que é amplamente divulgado pelos meios de comunicação. Compreender o vôlei em seus diferentes momentos históricos Incentivar os alunos a prática do voleibol como forma de lazer e qualidade de vida.. Propiciar aos alunos os exercícios específicos A cultura corporal de movimento, que dá especificidade à ação pedagógica da Educação Física, que é reflexiva sobre o acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido, no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal através dos jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, mímica, e outros, que podem ser identificados como formas de representação simbólica de realidade, vividas pelo homem, historicamente * Critérios de avaliação: A avaliação se dá pelo grau de desenvolvimento e aprendizagem do aluno de forma individual no decorrer da aplicação do conteúdo. Nos esportes, a avaliação será realizada de forma gradativa nas diversas modalidades aceitas na sociedade, de acordo com o grau de compreensão, envolvimento e participação, incluindo textos, revistas, e jornais sobre o conteúdo, reconhecendo sua história, sua influência numa sociedade capitalista, sem serem avaliados os padrões técnicos considerados na formação do atleta. Instrumentos de avaliação: Avaliação teórica e entrega de trabalhos: peso 30. Avaliação e participação efetiva nas aulas: peso 7,0.

2 para o aprendizado do jogo de voleibol em situação ou não de jogo; individuais e em grupo. Proporcionar aos alunos jogos adaptados aos fundamentos do voleibol como maneiros de assimilação mais fácil dos movimentos específicos que o voleibol exige, principalmente da organização e estruturação temporal e espacial. Nos jogos de voleibol priorizar o trabalho em equipe e o respeito aos colegas no que refere-se ao aprendizado dos movimentos, regras e tomadas de decisões que o voleibol na escola necessita. criadas e culturalmente desenvolvidas, podem ser trabalhadas em nossas aulas de varias maneiras, tornando os conteúdos contemplados nos currículos mais interessantes e significativos a partir do método utilizado durante as abordagens. Nesse sentido é possível utilizar-se de recursos dos mais variados, muitas vezes com a ajuda construtiva dos próprios alunos, mas com a intenção de integração e aproximação entre eles próprios e a realidade em que as aulas acontecem. Propiciar aos alunos os exercícios específicos para o aprendizado do jogo de voleibol em situação ou não de jogo; individuais e em grupo.

3 JOGOS E BRINCADEIRAS Jogos de tabuleiro (tênis de mesa, xadrez, trilha) Jogos e brincadeiras populares Cooperativos Evidenciar a necessidade do trabalho em grupo para que o jogo possa desenvolver-se de maneira simples e objetivo, contribuindo para que todos possam jogar, respeitando as diferenças individuais e o ritmo de cada aluno. Nos jogos serão utilizados bolas, cordas e materiais sucatas. Nos jogos recreativos, de mesa, complementares tênis de mesa e badminton, a avaliação se dá pela participação e envolvimento do aluno pelo conteúdo, a partir das ações planejadas que possam contribuir para a compreensão das regras e normas de convivência social, pelo interesse, pela criação de novas regras ou novos jogos que tenham os mesmos conteúdos propostos. GINÁSTICA Ginástica x sedentarismo e qualidade de vida Ginástica geral Benefícios da Atividade Física Através de aula teórica e prática demonstrar as diversas variações quanto ao seu objetivo e prática. Laboratório de informática, TV pen drive, colchonete, sala de Educação Física Avaliar se o aluno consegue aprofundar-se no conhecimento dos limites e das possibilidades do próprio corpo, de forma a poder controlar suas posturas e atividades corporais com autonomia. Como o aluno se apropria de informações e experiências da cultura corporal de movimento, e de que modo estabelece relações entre estes conhecimentos no plano dos procedimentos, conceitos, valores e atitudes, tendo em vista a promoção da saúde e qualidade de vida. Na expressão corporal, a avaliação se dá pelo grau de superação de dificuldade de expressão, sendo observado se seu corpo está consciente para expressar idéias, emoções e sentimentos, favorecendo a integração grupal de maneira cooperativa, reconhecendo e respeitando suas características físicas e desempenho motor. Recuperação de estudos: Paralela concomitante ao período letivo

4 2º bimestre ESTRUTURANTES CONTEÚDO BÁSICO ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO Basquetebol Regras oficiais e sistemas táticos Relação com a mídia. Proporcionar através da realização de exercícios individuais, duplas, trios e grupos maiores situações que efetivem o aprendizado dos movimentos com e sem bola que facilite a aprendizagem motora, cognitiva e social que o jogo de basquetebol escolar exige. Idem 1º bimestre * Critérios de avaliação: Idem 1º bimestre Propiciar que os alunos compreendam que o basquetebol é um esporte coletivo que proporciona que todos joguem tanto defensivo quanto ofensivamente em posições definidas e estruturadas para o melhor andamento do jogo e da equipe. Reconhecer e marcar indivualmente e por zona

5 Propiciar aos alunos o estudo e a compreensão das regras básicas do basquetebol a fim de facilitar tanto a prática quanto a teoria que envolve a interpretação e aplicação das regras. Oferecer através de jogos cooperativos e adaptados relacionados ao basquetebol situações e conteúdos que possam também ser praticado em qualquer idade. JOGOS E BRINCADEIRAS Jogos de tabuleiro: xadrez, dama, dominó, trilha e gata vareta, badmintom Evidenciar a necessidade do trabalho em grupo para que o jogo possa desenvolver-se de maneira simples e objetivo, contribuindo para que todos possam jogar, respeitando as diferenças individuais e o ritmo de cada aluno. Nos jogos serão utilizadas bolas, cordas e materiais sucatas. Nos jogos recreativos, de mesa e complementares( tênis de mesa e badminton), a avaliação se dá pela participação e envolvimento do aluno pelo conteúdo, a partir das ações planejadas que possam contribuir para a compreensão das regras e normas de convivência social, pelo interesse, pela criação de novas regras, de maneira que estimulem a participação. DANÇA Danças folclóricas Leitura e discussão do texto: Quem dança seus males..., Livro didático público Ed. Física. Através de vivências práticas e teóricas, proporcionar aos alunos atividades rítmicas e expressivas que contribuam Utilização da TV Pendrive como forma de assistir diferentes coreografias em busca de idéias para criação dos alunos, facilitando a escolha dos ritmos e músicas a serem desenvolvidos. Na dança a avaliação se dá pela participação e envolvimento do aluno pelo conteúdo, serão considerados a relação do aluno com o ritmo de seu próprio corpo, seu nível de envolvimento critico nas questões histórico-sociais, sobre movimentos folclóricos

6 para a construção e elaboração de coreografias em pequenos e grandes grupos com momentos de criação, discussão e planejamento. REFERÊNCIAS Regras Oficiais Diretrizes Curriculares de Educação Física do Ensino Fundamental, Livro Didático Público. SEED: Curitiba, 2007.

7 3º bimestre ESTRUTURANTES CONTEÚDO BÁSICO ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO Futsal Fundamentos e sistema técnico e táticos. Relação esporte e mídia. A metodologia de aplicação das aulas dar-se-á através da efetiva realização de aulas práticas e teóricas objetivando o desenvolvimento motor, cognitivo e social dos alunos no que se refere as especificidades do futsal. Idem ao 1º bimestre * Critérios de avaliação: Idem ao 1º bimestre LUTA Histórico, filosofia e características das diferentes artes marciais. Lutas X Artes Marciais. Histórico, estilos de jogo/luta/dança, musicalização e ritmo, ginga, confecção de instrumentos, movimentação, roda Conhecer os aspectos históricos, filosóficos e as características das diferentes formas de lutas e se possível vivenciar algumas manifestações. Discutir a questão que se refere a diferença entre lutas e artes marciais. Vivenciar dentro das possibilidades de cada grupo quando for apresentar os trabalhos, será oportunizada a realização dos diferentes Trabalho em grupo, Pesquisa no laboratório de informática, Apresentações práticas, oportunizados apresentação de alunos que pratica algum tipo de lutas, apresentação de algum grupo da comunidade. Instrumentos de avaliação: Idem ao 1º bimestre * Recuperação de estudos:. Idem ao 1º bimestre

8 etc. Artes marciais, histórico, técnicas, táticas/estratégias. Apropriação da Luta pela Indústria Cultural. Taekwondo Karate estilos de jogo/luta/dança. Discutir e aprofundar sobre a forma de apropriação das lutas pela indústria cultural. Conhecer os diferentes ritmos golpes, posturas, conduções, formas de deslocamento, entre outros. Organizar um festival de demonstração, no qual os alunos apresentem as diferentes tipos de golpes. Kung fu Muay thai Boxe Greco romana Capoeira Jjiu-jitsu Judô Sumo

9 4º Bimestre ESTRUTURANTES CONTEÚDO BÁSICO ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO Handebol Regras oficiais, Fundamentos Básicos, Jogos Conhecer e reconhecer o handebol como esporte escolar através da sua história na Europa e chegada ao Brasil através da imigração alemã, bem como suas regras e adaptação as características do brasileiro na atualidade. Vivenciar na prática através de exercícios específicos e jogos adaptada os fundamentos do handebol A metodologia de aplicação das aulas dar-se-á através da efetiva realização de aulas práticas e teóricas objetivando o desenvolvimento motor, cognitivo e social dos alunos no que se refere às especificidades do handebol * CRITERIOS DE AVALIAÇÃO: Idem ao 1º Bimestre * Instrumentos de avaliação: Idem ao 1º Bimestre. * Recuperação de estudos: Qualidade de vida Higiene corporal Benefícios das atividades físicos para o corpo humano; Aferição da freqüência Cardíaca Máxima; Hidratação durante as atividades física; Conhecimento sobre o corpo; Higiene corporal após atividade física; Benefícios da atividade física, para o corpo humano; Conhecer a Freqüência cardíaca máxima; A importância da reidratação durante e após o exercício; Idem ao 1º Bimestre Doping Compreender as questões sobre o doping, recursos ergogênicos utilizados e nutrição

10 . REFERÊNCIAS Regras Oficiais 2010 Diretrizes Curriculares de Educação Física do Ensino Fundamental, Livro Didático Público. SEED: Curitiba, 2007.

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