GINGA INTERATIVA ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE

Transcrição

1 GINGA INTERATIVA ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE CARIACICA- 2014

2 JUSTIFICATIVA A capoeira na sociedade brasileira se apresenta nos mais diversos ambientes, sejam eles, escolas, universidades, academias, projetos sociais ou clubes. É necessário e preciso que as comunidades se apropriem dos conhecimentos que a mesma trás consigo. Uma riqueza cultural criada ao longo da história e da sociedade com objetivo de atender as demandas da humanidade. Citamos, por exemplo, alegria, o trabalho coletivo, a ajuda mútua, o sentimento de pertencimento, o convívio constante, a produção e ao mesmo tempo o consumo da cultura (não tornando, portanto, uma alienação, nem mercadoria) e a ludicidade como elemento vital do ser humano. Desta forma, a capoeira tem uma importante potencialização e contribuição para/com o trabalho na comunidade do bairro Vila Independência e comunidades vizinhas. A capoeira é uma manifestação da cultura afro-brasileira que durante muitos foi condenada e proibida pelo poder constituído. Essa manifestação cultural é interpretada por alguns autores como uma prática que teria sido cooptada pelas classes dominantes, ou seja, uma arte de origem negra e transformada em esporte branco. Ao adentrar o contexto escolar ela passa a incorporar códigos e valores diferentes daqueles impregnados em sua origem. Além de constituir em sua origem diferenças culturais bastante visíveis, pois seu referencial afro-brasileiro dintingue das demais modalidades consolidadas da cultura corporal, como o voleibol, o basquete, o handebol e a ginástica olímpica, onde são contribuições legadas da cultura européia ou norte-americana. Essa distinção constitui-se numa mudança de privilégios, contribuindo para a ampliação de possibilidades e democratização do acervo da cultura corporal no interior nas escolas. O contato dos alunos com o mundo da cultura corporal, tem-se dado das mais diversificadas formas, através da televisão, revistas especializadas, seja através de clubes e academias espalhados pelas médias e grandes cidades. Frequentemente, esse contato ocorre de forma fragmentada, com o privilégio de valores que fomentam o individualismo e a competição exacerbada. Faz-se necessário, na escola, que estas temáticas privilegiem outros valores fundantes para a construção de uma sociedade justa, fraterna e igualitária, como a solidariedade, a cooperação, o respeito, a amizade.

3 Nesse sentido, o projeto estará sintonizado com o projeto político-pedagógico, da qual a referência principal do processo de ensino-aprendizagem da capoeira será o aluno, através da noção de complexo temático, onde os conteúdos serão problematizados e reconstruídos coletivamente. OBJETIVO O projeto Ginga Interativa: Entre a Escola e a Comunidade pretende aliar a prática da capoeira como instrumento de formação humana possibilitando aos participantes a desvelarem as nuances da realidade que vivem, contribuindo para uma alternativa de vida diferente da atual, ou seja, um projeto inclusivo; desenvolver, divulgar, difundir e preservar a cultura afro-brasileira (capoeira) na escola e comunidade onde serão realizadas as atividades, fortalecendo o vínculo dos laços familiares com a escola e comunidade. METODOLOGIA O Projeto GINGA INTERATIVA: ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE terá momentos específicos de ação metodológica, mas que se aproximam do objetivo proposto: Aulas Práticas: aulas de acordo com o nível de desenvolvimento do educando, sendo o mesmo norteado pela orientação constante do professor coordenador e monitor. Serão realizados trabalhos em duplas e grupos maiores, com a referência na condição corporal. Predominância de procedimentos e atividades apresentadas em diferentes níveis de desempenho (intensidade, ritmo, habilidades motoras e capacidade de esforço), respeitando a individualidade de cada aluno. Na turma de crianças, o diálogo será constante, com a participação das mesmas nas atividades recreativas, cânticos, rodas, apresentações e aulas teóricas, ou seja, vivência coletiva de forma criadora.

4 Aulas Teóricas: momentos didáticos e pedagógicos, onde os educandos possam desenvolver estudos e atividades na área de capoeira e cultura. As estratégias para os estudos serão por temáticas: leitura de textos/ trabalho em dupla/ em grupo/ slides/ apresentações de vídeos/ prática individual dirigida/ prática dirigida em grupo. Propomos, como finalidades pedagógicas a noção de complexo temático, onde a ludicidade, a tríade luta-jogo-dança, o referencial afro-brasileiro e a reatualização histórica se interpenetram num elo de uma mesma corrente. Para isso é necessário: experimentar, problematizar, teorizar e reconstruir coletivamente o conhecimento. Sendo assim: Experimentação: consiste na exercitação de situações de jogos, rituais já consagrados, ou não, no contexto da capoeira, também na manipulação e exploração direta das possibilidades e propriedades dos recursos didáticos e das próprias capacidades e possibilidades dos alunos; Problematização: confronto e discussão das diversas situações de ensino levadas a efeito pela experimentação. Deve acontecer em nível racional de entendimento, enquanto consenso construído pelos sujeitos, através da linguagem e da ação, e deve atender aos interesses da educação e ao desenvolvimento de todos; Teorização: educar requer pesquisa, pois através dela permite intervir diretamente no processo de ensino-aprendizagem professor-aluno. Educar não é simplesmente a tranferência de conhecimentos, mas criar possibilidades de construções coletivas; Reconstrução Coletiva do Conhecimento: ressignificação do sentido/significado do conteúdo abordado a partir das análises e discussões coletivas das etapas anteriores. Essas etratégias didáticas devem permear todo o processo pedagógico no sentido de permitir ao professor e aos alunos a aquisição de uma visão ampliada da capoeira.

5 AVALIAÇÃO A avaliação é um caminho de facilitar o crescimento-desenvolvimento do educando, contribuindo assim, para uma alternativa de vida diferente da atual, ou seja, para uma sociedade justa, livre e igualitária. Será realizada durante todo o processo pedagógico. Como parâmetros avaliativos, utilizaremos como critérios : diálogos constantes professor-aluno, discussões feitas após leitura de textos individuais e coletivos, participações nas aulas práticas e teóricas, palestras e o compromisso com a cultura, sociedade, comunidade e escola. A comunidade do bairro Vila Independência e comunidades vizinhas terão resultados significativos através do projeto Ginga Interativa: entre a comunidade e a escola. O projeto aproximará a comunidade cada vez as práticas culturais, bem como ao ambiente educacional, pois será realizado na Escola Estadual José Vitor Filho, estreitando as relações familiares com a escola; a formação teórica dos conhecimentos da capoeira permitirá o entendimento da mesma enquanto importante ferramenta educativa na formação das crianças, adolescentes e adultos.