PLANO DE ENSINO. Desenvolver raciocínio clínico, habilidade de escrita e censo crítico; Proporcionar interpretação de texto e habilidade de síntese;

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1 PLANO DE ENSINO 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Instituição: Universidade Alto Vale do Rio do Peixe Curso: Psicologia Professores: Adriana Ribas Período/ Fase: 4 Semestre: 2º Ano: 2014 Disciplina: Teoria da Personalidade II Carga Horária: 60 horas/aula 2. EMENTA Teorias Psicodinâmicas Sociais: introdução, contexto histórico, intelectual e social, visão de homem e conceitos. Teorias de: Carl Rogers, Alfred Adler, Erick Fromm, Harry Sullivan e Karen Horney, Donald Winnicott, Wilhelm Reich, Jacob Moreno. 3. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA Criar condições que favoreça ao estudante uma reflexão crítica sobre diferentes modelos de teorias da personalidade e seus métodos característicos de pesquisa, em continuidade com a disciplina Psicologia da Personalidade I. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA Fornecer ao aluno condições que permitam a compreensão dos principais elementos advindos das teorias para o estudo da personalidade; Proporcionar ampla revisão conceitual e discussão sobre as teorias da personalidade e trabalhar o constructo da personalidade de acordo com os autores citados na ementa; Desenvolver raciocínio clínico, habilidade de escrita e censo crítico; Proporcionar interpretação de texto e habilidade de síntese; Articular conceitos relativos a formação da personalidade; 1

2 Proporcionar ao aluno continuação da construção do conhecimento acerca das teorias da personalidade; Articular teorias da personalidade às teorias psicológicas gerais. 5. RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES Com relação as disciplinas estudadas neste período, observa-se maior interação entre as seguintes: Introdução a avaliação psicológica; Psicopatologia I; Psicologia do desenvolvimento III; A respeito das demais disciplinas dessa grade curricular, pode-se citar: Teoria da Personalidade I e III; Psicopatologia II e do trabalho; Psicologia da Aprendizagem; Técnicas projetivas; Teorias e Técnicas Psicoterápicas (Todas as abordagens). 6. HABILIDADES REQUERIDAS E COMPORTAMENTO ESPERADO Capacidade de desenvolver habilidades e competências essenciais para o processo de conhecimento do ser humano; Analisar as interações dos pressupostos teóricos; Efetiva aplicação do conhecimento teórico para desenvolvimento de raciocínio clínico; Iniciativa na busca de novas informações; Demonstrar sensibilidade, empatia e ética nas interações, desenvolver habilidades de ação individual, bem como criar laços de cooperação entre os colegas, visando à consolidação dos trabalhos em equipe. 7. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Apresentação do Plano de Ensino e integração 1.1 Revisão: O que é personalidade; o que é uma teoria uma teoria de personalidade; a teoria da personalidade e outras teorias psicológicas; 2

3 2. Teorias Psicodinâmicas Sociais 2.1 Introdução, contexto histórico, intelectual e social, visão de homem e conceitos; 2.2 Atividade em grupo; 3. Teoria Psicológica Social de Alfred Adler (Psicologia Individual) 4. Teoria Psicológica Social de Erich Fromm; 5. Avaliação 6. Teorias dos Arquétipos C.C.Jung 6.1 Estrutura Psíquica: Consciência, Inconsciente Pessoal, Inconsciente Coletivo; 6.2 A noção do self 7. Arquétipos e Símbolos 7.1 Processo de individuação 8. Contribuições e contraposições à teoria Freudiana 8.1 A estrutura e a dinâmica da personalidade; 9. O Desenvolvimento da Personalidade 9.1 Novas perspectivas propostas para o campo; 10. Teoria Psicológico Social de Karen Horney 10.1 Psicanálise Humanística 11. Teoria Psicológica Social de Harry Stack Sullivan 12. Avaliação 13. Análise de Filme 14. Teoria Psicológica Social de Carl Rogers 14.1 Teoria Centrada na Pessoa 14.2 A pessoa e sua autodeterminação 14.3 Dinâmica da Personalidade 15. Teoria Psicológica Social de Donald Winnicott 16. Teoria Psicológica Social de Wilhelm Reich 16.1 Psicologia Somática 3

4 16.2 Teoria Psicológica Social de Jacob Moreno; 17. Avaliação 18. Revisão de Prova e Encerramento das Atividades - 8. ESTRATÉGIAS DE ENSINO A exposição do conteúdo ocorrerá por meio de atividades que facilitem e estimulem a aprendizagem. Buscar-se-á interação constante com os alunos. Atividades propostas: Análise e interpretação de textos e artigos; Aulas expositivas; Experiências vivenciais; Estudos de Casos; Estudos dirigidos; Filmes/Vídeos técnicos. 8. SISTEMA DE AVALIAÇÃO A verificação do rendimento pessoal compreenderá para fins de aprovação o disposto na Resolução CONSUN Nº 13, que prevê especificamente em seu art. 6º, que o aluno que obtiver na disciplina média igual ou superior a seis durante o período letivo e assiduidade não inferior a 75% será considerado aprovado. No decorrer do semestre, os alunos terão três momentos para que os conhecimentos adquiridos possam ser analisados (M1, M2 e M3). Esta análise de aprendizagem será feita em grupo e de forma individual, com pesos diferenciados, conforme especificação a seguir: Assim a verificação se dará da seguinte forma: a constatação de pelo menos 75% de freqüência nas atividades em sala de aula e no aproveitamento de três médias parciais (M1, M2 e M3), conforme dispõe a referida Resolução, nos seguintes termos: 1ª Média M1: - Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta, com uma questão bônus de conhecimentos gerais, valendo 0,5 ponto = Peso 7,5 (75%) - Trabalhos em grupo = Peso 1,5 (15%) - Nota de participação, freqüência e produção em sala = Peso 1,0 (10%) 2ª Média M2: - Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta = Peso 8,0 (80%) - Trabalhos em grupo = Peso 1,0 (10%) - Nota de participação, freqüência e produção em sala = Peso 1,0 (10%) 3ª Média M3: - Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta = Peso 70,0 (70%) 4

5 (contemplando todo o conteúdo ministrado no semestre). - Trabalhos em grupo = Peso 3,0 (30%) Observações Importantes: As análises de aprendizagem individuais (provas) serão escritas, constituídas de pelo menos 50% de questões discursivas, e aplicadas em data previamente marcada; O aluno que se ausentar no dia da realização da prova só terá direito à prova substitutiva mediante processo administrativo devidamente protocolado e autorizado pela Secretaria do Aluno, limitando-se a apenas 01 (uma) prova substitutiva no semestre; Os trabalhos devem ser entregues em sala de aula, em documento impresso; Os trabalhos entregues com atraso terão a redução de 30% do valor e poderão ser recebidos até a aula da semana seguinte, a partir da data de entrega determinada. Não cabem formas substitutivas para os mesmos; Receberão nota 0 (zero) os trabalhos que apresentarem sinais de cópias de outros trabalhos, contiverem evidências de material literalmente copiado ou traduzido de livros ou Internet; Sobre os trabalhos escritos: a avaliação tem como critérios de análise: 1. Qualidade das idéias: fundamento das idéias, correlação de conceitos e inferências, riqueza na argumentação, profundidade dos pontos de vista; 2. Uso de convenções: normas técnicas, gramaticais e de digitação. Serão descontados os erros gramaticais das avaliações e trabalhos entregues. O aluno terá direito a reaver os pontos perdidos desde que apresente a avaliação ou trabalho corrigido na aula posterior à entrega do mesmo. 3. Sempre, criatividade. Sobre as apresentações: A apresentação oral é avaliada individualmente e será observado o domínio do aluno sobre o assunto bem como sua capacidade de fazer correlações, além de se valorizar formas criativas de exposição do conteúdo. Caso haja interesse, será fornecido feedback particular quanto à postura e apresentação do(a) acadêmico(a). 9. Sobre a originalidade: Os trabalhos e provas que apresentarem qualquer sinal de cópia serão desconsiderados e receberão nota zero e não têm direito à recuperação 10. BIBLIOGRAFIA 10.1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA FADIMAN, J. Personalidade e crescimento pessoal/james Fadiman e Robert Frager; trad. Daniel Bueno 5ª ed. Porto Alegre: Artmed, FADIMAN, J., FRAGER, R. Teorias da Personalidade. São Paulo: Harba, HALL, C. S. Teorias da personalidade/calvin S. Hall, Gardner Lindzey e John B. Campbell. trad. Maria Adriana Veríssimo Veronese. 4ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,

6 10.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ATKINSON, R. L. Introdução à Psicologia. Trad. Dayse Batista. 11ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, EVANS, R. I. Construtores da Psicologia São Paulo: Summus. Ed. Da Universidade de São Paulo, WINNICOTT, D. W. O ambiente e os processos de maturação: estudos sobre a teoria do desenvolvimento emocional. Trad. por Irineo Constantino Schuch Ortiz. Porto Alegre, Artes Médicas, MORENO, J. L. Psicodrama. São Paulo, Ed. Culttrix, ROGERS, C. R. A pessoa como centro. São Paulo, EPU, Ed. Da Universidade de São Paulo,

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