SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE PLANO DE ENSINO

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1 Disciplina: Ementa: Aspectos teóricos e filosóficos da formação profissional em enfermagem e saúde nos diferentes níveis (educação profissional de nível médio, graduação e pós-graduação). Formação permanente dos profissionais de saúde e enfermagem. Políticas públicas em educação e trabalho. Processo de educação no trabalho. Objetivos: Conhecer as bases teórico-conceituais da formação inicial e permanente do profissional de saúde Discutir sobre as competências na formação profissional na saúde e na enfermagem. Conhecer as bases teórico-conceituais e operativas do processo ensino aprendizagem Refletir acerca das políticas de educação (nível médio, graduação e pós-graduação) dos profissionais de saúde e de enfermagem, no Brasil. Conteúdo: Formação crítico-criativa dos profissionais de saúde. Diretrizes Curriculares Nacionais. Currículo e Projeto Político-pedagógico. Bases teóricas e metodológicas do processo de ensinar-aprender. Metodologias ativas. Avaliação aprendizagem. Processo de formação dos profissionais de saúde e enfermagem na era da Metodologia: Plano de Ensino modificado em caráter excepcional devido à pandemia COVID-19 conforme: Lei , de 6 de fevereiro de Decreto Estadual nº 587, de 30 de abril de 2020, Portaria MEC 544 de 16 de junho de 2020, Resolução Normativa 140/2020/Cun, de 24 de julho de A disciplina será desenvolvida por meio de estratégias virtuais de ensino-aprendizagem utilizando o Moodle como plataforma de acesso. As atividades ocorrerão de forma síncrona e assíncrona a partir de chats, fóruns, aulas virtuais gravadas, vídeos, áudios, textos para leitura e seminários Cronograma/Atividades previstas: DATA ATIVIDADE/CONTEUDO MÉTODO 13/03 13:30-18:30 04/09 11/09 13:30-18:30 NFR Formação e desenvolvimento profissional na saúde e na Professores Responsáveis: Créditos: Semestre: /1 Dra. Silvana Silveira Kempfer Presencial Anterior a Portaria Normativa nº 353/2020/GR, de 16 de março de 2020, que suspende o Ensino Presencial na Universidade Federal de Santa Catariana, e suas complementaresintrodução à Disciplina/Apresentação e discussão do Plano de Ensino. Organização das atividades da 16/03 à 30/08/2020 suspensão das aulas devido a pandemia de acordo com a portaria normativa da UFSC, Nº354, 355, 356, 357, 359/2020.Resolução Normativa Nº 140/2020/CUn, de 21 de Julho de 2020 Calendário Excepcional. O Processo de formação profissional e o contexto da Grupo temático 1 : Diretrizes Curriculares Nacionais. Projeto Político-pedagógico e Currículo: formação crítico-criativa dos Dinâmica de Acolhida. Discussão do plano de ensino Síncrona - Exposição dialogada via Plataforma Moodle (RNP webconferência). Assíncrona: Fórum de discussão e leituras Síncrona: apresentação da temática no contexto nacional e internacional. Assíncrona: produção de uma tecnologia de ensino a partir da temática apresentada, leitura complementar, vídeos, e outras estratégias escolhidas LEITURA RECOMENDADA Plano de ensino 2,19,25,26,28 3,9,13,18,20

2 18/09 13:00-18:00 25/09 02/10 13:00-18:00 09/10 16/10 23/10 14:30-19:30 30/10 15:00-19:00 Grupo Temático 2 : Processo de ensinaraprender. Metodologias ativas no processo de ensinar-aprender. Experiências de Grupo 3: Educação profissional em saúde e enfermagem. Educação no trabalho. Grupo 4: Processo de ensinar-aprender. Avaliação da aprendizagem bases teóricas e A formação dos profissionais de saúde e enfermagem: bases teóricas e operacionais. Apresentação das tecnologias criadas pelos grupos. Grupos 1 e 2 Socialização da tecnologia de ensino elaborada pelo grupo a partir da temática trabalhada no seminário. Grupos 3 e 4. Fechamento e avaliação da disciplina Síncrona: apresentação da temática pelo grupo. Assíncrona: Elaboração de tecnologia de ensino à partir do tema apresentado, vídeos, leituras complementares e demais estratégias escolhidas Síncrona: Exposição e apresentação do tema pelo grupo. Assíncrona: Elaboração de tecnologia de ensino a partir da temática estudada, vídeos, filmes, áudios, leituras complementares e demais estratégias definidas pelo Síncrona: Apresentação do tema pelo grupo. Assíncrona: Elaboração de uma tecnologia de ensino a partir da temática desenvolvida pelo grupo, vídeos, áudios, leituras complementares e demais estratégias escolhidas pelo Síncrona: Roda de conversa via internet ( Live com profissionais escolhidos pelos grupos). Cada grupo escolhe um profissional de referência dentro da temática apresentada pelo grupo para integrar a mesa de diálogo. Assíncrona: vídeos, leitura Síncrona: Apresentação da tecnologia criada a partir da temática utilizando a plataforma Moodle (RNP webconferência).assíncrona: Socialização no grupo a partir Síncrona: Apresentação da tecnologia criada a partir da temática utilizando a plataforma Moodle (RNP webconferência).assíncrona: Socialização no grupo a partir Síncrona - Exposição dialogada via Plataforma Moodle (RNP webconferência) 4,12,15,22,23,24, 29 1,21,23 5,8,11,24,29 10,14,28,30 Prevista nos grupos. Definida pelo grupo A definir durante o andamento dos seminários, conforme demanda e necessidade de aprofundamento Avaliação: -Os alunos serão avaliados pela participação crítica e envolvimento nas atividades propostas, em especial na preparação e apresentação do seminário e da tecnologia de ensino criada. -A disciplina e as professoras serão avaliadas em espaço aberto para esta atividade, através de depoimentos e sugestões dos envolvidos na disciplina. Bibliografia Obrigatória: 1. BATE, E. et al.problem-based learning (PBL): Getting the most out of your students Their roles and responsibilities: AMEE Guide No. 84. v.36, p. 1-12, BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32, n. 1, p , 2011.

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