NCE/12/00451 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/12/00451 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Cofac - Cooperativa De Formação E Animação Cultural, C.R.L. A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Universidade Lusófona Do Porto A.3. Ciclo de estudos: Psicologia Clínica e da Saúde A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Psicologia A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 311 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: - A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: - A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 2 anos / 4 semestres A.9. Número de vagas proposto: 30 A.10. Condições de acesso e ingresso: Ser titular de uma licenciatura em Psicologia. Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: O Reitor, Conselho Científico e Conselho Pedagógico deram parecer positivo Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado pág. 1 de 9

2 Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: A docente responsável é Doutorada em Psicologia Clínica e tem um perfil adequado. 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: As condições de acesso e ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: As condições de acesso e ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais.sugerem-se no entanto algumas alterações. Na pronúncia, estas recomendações foram introduzidas. 3. Descrição e Fundamentação dos Objectivos do Ciclo de Estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : Os objetivos gerais para o ciclo de estudos são claros. O objetivos gerais de aprendizagem também estão bem definidos. Existe coerência dos mesmos com a missão e estratégia da instituição tal como foi explicitada Pontos Fortes: Bom enquadramento geral, proporcionando uma visão clara dos objetivos do ciclo de estudos em apreciação Recomendações de melhoria: 3.2. Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : Existe um projeto educativo, científico e cultural abrangente, que é consistente com os objetivos deste 2º ciclo Pontos Fortes: O ciclo de estudos dá continuidade à licenciatura em Psicologia, sendo fundamental para o acesso à prática profissional como psicólogo. pág. 2 de 9

3 Recomendações de melhoria: 3.3. Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : De forma preponderante, os conteúdos e as metodologias de ensino apresentam coerência. Contudo, em algumas UC é possível e desejável proceder a acertos, quer programáticos quer metodológicos. Por vezes há objetivos definidos de forma excessivamente ambiciosa (ex. Métodos de Investigação Científica e Análise de Dados I), com um programa letivo extenso(ex. Métodos de Investigação Científica e Análise de Dados I), alguns conteúdos programáticos em falta (ex nas UC Avaliação Clínica de Adultos e Idosos e Avaliação Clínica de Crianças e Adolescentes) e UC que estão em sequência, nas quais a distribuição dos conteúdos programáticos, bem como a sua articulação, poderia ser mais equilibrada e melhor conseguida (ex UC de Métodos de Investigação Científica e Análise de Dados I e II). Na pronúncia, estas recomendações foram introduzidas Pontos Fortes: Genericamente os conteúdos programáticas e as metodologias de ensino, bem como a sua coerência com os objetivos apresentados são conformes a um 2º ciclo de estudos em Psicologia Clínica e da Saúde Recomendações de melhoria: Recomenda-se que nas UC de Mét.de Invest.Cient.e Anál.de Dados I e II se proceda a uma melhor distribuição dos conteúdos programáticos. Tópicos programáticos como a Epistemol.e Ética poderiam estar distribuídos pelas duas UC, para o programa da 1ª ser menos extenso, bem como, por isto mesmo, tornando os objetivos de aprendizagem desta UC menos ambiciosos e mais exequíveis. Na UC de Avaliaç. Clín. de Crianças e Adolescentes, recomenda-se uma melhor seleção dos instrumentos a apresentar, ponderando a inclusão do CBCL. Na UC de Avaliação Clínica de Adultos e Idosos recomenda-se uma revisão da seleção de alguns dos instrumentos de avaliação incluídos no programa, tendo em conta a sua atualidade; será igualmente importante acrescentar tópico relativo à avaliação da Qualidade de Vida e ao impacto da doença. Recomenda-se que nos regimes de avaliação a assiduidade e participação não contribuam de forma percentual direta para a avaliação. Na pronúncia, estas recomendações foram introduzidas. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais: 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: pág. 3 de 9

4 4.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: O corpo docente próprio é constituído por 6 psicólogos, Doutores em Psicologia, Psicologia da Saúde e Ciências Biomédicas e experiência clínica e investigação na área do ciclo de estudos ou em áreas próximas, e conta ainda com a colaboração de 1 Psicólogo e 1 Psiquiatra, PhDs em Ciências Biomédicas a 50%. Apenas 1 docente tem ligação à instituição há mais de 3 anos, o que traduz a necessidade que houve de investir na contratação de um corpo docente melhor formado e mais dinâmico. Informação recolhida no âmbito da avaliação de outros processos chama a atenção para a eventual necessidade de substituir uma docente que não estará disponível para continuar a lecionar neste ciclo de estudos. A maioria dos docentes tem atividade de investigação em desenvolvimento e integrada em projetos financiados e/ou em parceria com equipas nacionais e internacionais. Existe um regulamento de avaliação dos docentes, que deve ser acompanhado de incentivos para os docentes com melhor desempenho Pontos fortes: Observa-se um esforço significativo de contratação de um corpo docente com habilitações adequadas, e de organização de condições para o desenvolvimento da investigação e serviço à comunidade Recomendações de melhoria: Eventual necessidade de encontrar um docente com currículo e experiência equivalentes aos da docente que poderá não estar disponível para continuar a lecionar neste ciclo de estudos. Alguns docentes a tempo integral desempenham funções exigentes não docentes noutras instituições e todos ensinam noutros ciclos de estudos, o que pode ser uma carga excessiva para a dedicação ao serviço docente, investigação e atividade no serviço de consulta. É importante que o tempo integral contemple tempo para essas atividades complementares mas fundamentais para o ciclo de estudos. Na pronúncia refere-se a contratação de 2 novos docentes com perfil adequado. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: O pessoal não docente parece ser em número razoável e adequado ao ciclo de estudos. No contexto de outra visita de avaliação, foi possível observar que a instituição está a fazer um esforço grande para dotar os ciclos de estudos de condições de espaço e materiais fundamentais ao funcionamento dos mesmos. Neste caso, destaca-se o investimento na testoteca, biblioteca e serviço de consulta, que precisa de continuar de forma consistente nos próximos anos Pontos fortes: pág. 4 de 9

5 Sensibilidade da instituição para as necessidades específicas deste ciclo de estudos Recomendações de melhoria: Necessidade de continuar o investimento na biblioteca, testoteca e serviço de consulta e de melhorar os espaços de trabalho para os docentes e para os estudantes. Na pronúncia refere-se que estas recomendações estão e continuarão a ser implementadas. 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: Todos os docentes estão integrados em centros de investigação avaliados. A maioria dos 6 docentes a tempo integral apresenta publicações em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos (13 publicações), bem como os 2 a tempo parcial (5 publicações). São referidos projetos financiados e parcerias com equipas nacionais e internacionais que oferecem boas condições para o desenvolvimento da atividade de investigação Pontos fortes: Observaram-se indicadores de um importante esforço da atividade de investigação cuja continuidade permitirá consolidar a atividade de investigação em equipa Recomendações de melhoria: Alguns docentes são recentemente doutorados e outros ainda não apresentam publicações em revistas internacionais com revisão por pares. É fundamental manter e desenvolver condições em termos de regime e horário de trabalho, incentivos e progressão na carreira docente e condições materiais para que esta atividade se desenvolva de forma autónoma e sustentada. Na pronúncia são referidas acções para este desenvolvimento, nomeadamente a criação de um centro de Investigação em Psicologia. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: 7.2. Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: A instituição organizou um serviço à comunidade de consulta psicológica, em início de atividade e organiza atividades breves de formação, tirando partido do convite a convidados estrangeiros e nacionais, o que se enquadra adequadamente nos objetivos da instituição Pontos fortes: pág. 5 de 9

6 Esforço de cooperação com a comunidade Recomendações de melhoria: 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MEE) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: Não 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: Sendo uma instituição privada, esta dimensão não é obrigatória. A empregabilidade no domínio da psicologia é razoável, no contexto geral de grandes dificuldades atuais. O curso não é oferecido em colaboração com outras instituições, embora tenha parcerias com outras instituições congéneres, nomeadamente para investigação. Os dados globais permitem antecipar uma procura razoável do ciclo de estudos Pontos fortes: 8.6. Recomendações de melhoria: 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: A fundamentação do número de créditos ECTS é adequada e compatível com os limites legais, estando demonstrado que a metodologia de cálculo destes valores foi ponderada com base nas informações de docentes e relativa a cursos semelhantes Pontos fortes: 9.6. Recomendações de melhoria: pág. 6 de 9

7 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: O ciclo de estudos proposto tem estrutura, objetivos, plano de estudos e duração bastante semelhantes a vários outros ciclos de estudos no espaço europeu e segue as orientações do Europsy Pontos fortes: Recomendações de melhoria: 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: Existem locais de estágios apropriados, com recursos próprios da instituição e orientadores cooperantes com formação e experiência adequada Pontos fortes: As instituições dos locais de estágio são adequadas aos objetivos e plano de estudos do ciclo de estudos. Existem normas claras para selecionar os orientadores da instituição responsáveis pelos estágios, que são uma componente fundamental deste ciclo de estudos Recomendações de melhoria: 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Período de acreditação condicional (se aplicável): Condições (se aplicável): pág. 7 de 9

8 - Implementar os ajustes nos planos de estudos de algumas u.c. referidos na pronúncia, conforme explicitados no ponto 3.3; 3.5 e 12.4: - Estabilização do corpo docente nos próximos 3 anos, - Comprovação do desenvolvimento de uma atividade de investigação autónoma e sustentada, traduzida em publicações em revistas internacionais com revisão por pares Fundamentação da recomendação: A instituição apresenta uma proposta de um 2º ciclo de estudos em Psicologia Clínica e da Saúde que cumpre os requisitos legais e as recomendações mais prevalecentes em termos de estrutura e de condições de acesso. A docente responsável é Doutorada em Psicologia Clínica e tem um perfil adequado. Embora, de forma geral, os conteúdos programáticos e as metodologias de ensino, bem como a sua coerência com os objetivos apresentados, sejam conformes a um 2º ciclo de estudos em Psicologia Clínica e da Saúde, alguns ajustes foram recomendados, tais como os referidos nas sugestões de melhoria (ponto 3.3.5), nomeadamente: Nas UC de Métodos de Investigação e Científica e Análise de dados I e II recomendou-se uma melhor distribuição dos conteúdos programáticos. Tópicos programáticos como a Epistemologia e Ética poderiam estar distribuídos pelas duas UC, tornando o programa da primeira menos extenso, bem como, por isto mesmo, tornando os objetivos de aprendizagem desta UC menos ambiciosos e mais exequíveis. Na UC de Avaliação Clínica de Crianças e Adolescentes, recomendou-se uma melhor seleção dos instrumentos a apresentar, ponderando a inclusão do CBCL. Na UC de Avaliação Clínica de Adultos e Idosos recomendou-se uma revisão da seleção de alguns dos instrumentos de avaliação incluídos no programa, tendo em conta a sua atualidade; será igualmente importante acrescentar tópico relativo à avaliação da Qualidade de Vida e ao impacto da doença. Na pronúncia instituição comprometeu-se a fazer as seguintes alterações: as UC de Métodos de Investigação Científica e Análise de Dados I e II, Na Uc de Avaliação Clínica de Crianças e Adolescentes e Avaliação Clínica de Adultos e Idosos foram alvo de alterações no sentido proposto pela CAE; foram feitos reajustes na avaliação contínua das u.c. de modo a que a simples participação não seja contabilizada como elemento de avaliação. O corpo docente próprio cumpre as exigências legais e os requisitos mínimos. Contudo, a maioria não tem ligação estável à instituição, o que, por um lado, traduz o importante investimento que foi feito na contratação de um corpo docente qualificado, mas, pelo outro, exige a implementação de condições que permitam a sua estabilização e boas condições de desenvolvimento profissional. Caso se verifique a necessidade de substituir uma docente de entre os referidos no relatório, a avaliação da adequação do perfil do novo candidato é essencial para manter a qualidade do corpo docente. Na pronúncia é referida a contratação de dois novos docentes com perfil adequado, o que permite ultrapassar as limitações apontadas. É também fundamental manter e desenvolver condições em termos de regime e horário de trabalho, incentivos à progressão na carreira docente e condições materiais para que a atividade de investigação e publicação se desenvolva de forma autónoma e sustentada. Assim, constituiu também recomendação da CAE, a melhoria das condições de funcionamento em termos de espaços de trabalho para docentes e estudantes e de apetrechamento da Biblioteca e Testoteca, na continuação do esforço já iniciado. É necessário continuar o investimento na biblioteca, testoteca e serviço de consulta e de melhorar os espaços de trabalho para os docentes e para os estudantes. Na pronúncia são referidos os investimentos já em curso e a intenção da sua continuação. Na pronúncia é ainda referida a criação de um Centro de Investigação em Psicologia. pág. 8 de 9

9 Após a pronúncia apresentada pela Instituição, a CAE regista com agrado que as principais recomendações de alteração possíveis de aplicar imediatamente foram aceites e implementadas. Mantém-se a recomendação de Acreditação Condicional para garantir as duas condições que exigem tempo de consolidação: estabilização do corpo docente e comprovação do desenvolvimento de uma atividade de investigação autónoma e sustentada, traduzida em publicações em revistas internacionais com revisão por pares pág. 9 de 9