O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica
|
|
- Valentina Deluca Figueiroa
- 7 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica Anita Lilian Zuppo Abed anitabed@gmail.com 07/05/2014
2 Sumário Introdução: uma questão de paradigma Contextualização histórico-filosófica => Pós-modernidade; pensamento complexo (Edgar Morin) Desenvolvimento e aprendizagem => abordagem interacionista Jean Piaget Alicia Fernàndez Lev Vygotsky Henri Wallon Integrando os autores: o olhar psicopedagógico Caminhos para a sala de aula Professor como mediador (Feuerstein) Inteligências múltiplas (Gardner) Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali - Jung) Uso de jogos Uso de recursos metafóricos Tendências atuais Considerações finais
3 Sumário Introdução: uma questão de paradigma Contextualização histórico-filosófica => Pós-modernidade; pensamento complexo (Edgar Morin) Desenvolvimento e aprendizagem => abordagem interacionista Jean Piaget Alicia Fernàndez Lev Vygotsky Henri Wallon Integrando os autores: o olhar psicopedagógico Caminhos para a sala de aula Professor como mediador (Feuerstein) Inteligências múltiplas (Gardner) Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali - Jung) Uso de jogos Uso de recursos metafóricos Tendências atuais Considerações finais
4 O lugar de onde se fala Paradigma da Pós-modernidade Conhecimento como representação da realidade => explicitação do lugar de onde se fala Psicóloga clínica (30 anos), psicopedagoga clínica e institucional (20 anos), Mestre em Psicologia, Docente em cursos de Pós-graduação em Psicopedagogia, pesquisadora Ex-professora particular, de Fundamental I e de Mobral
5 Uma questão de paradigma Novas relações com a informação e o conhecimento Globalização da economia Encurtamento do planeta Velocidade das mudanças: preparar o aluno para um futuro incerto
6 Sumário Introdução: uma questão de paradigma Contextualização histórico-filosófica => Pós-modernidade; pensamento complexo (Edgar Morin) Desenvolvimento e aprendizagem => abordagem interacionista Jean Piaget Alicia Fernàndez Lev Vygotsky Henri Wallon Integrando os autores: o olhar psicopedagógico Caminhos para a sala de aula Professor como mediador (Feuerstein) Inteligências múltiplas (Gardner) Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali - Jung) Uso de jogos Uso de recursos metafóricos Tendências atuais Considerações finais
7 Realidade e Conhecimento... Antes - Modernidade A realidade é linear e imutável Busca de certezas incontestáveis: Conhecimento válido = científico (neutro) Hoje (ou amanhã?) - Pós-Modernidade A realidade está em constante movimento de construção, desconstrução e reconstrução Conhecimento como representação => situado no tempo e espaço, na cultura que o produziu
8 Aprendizagem... Modernidade Aprender = reproduzir o já foi consagrado como conhecimento válido Pós-Modernidade Aprender a aprender; construir e reconstruir conhecimento; sujeito-autor
9 Como se aprende? Modernidade Valorização das habilidades cognitivas Primazia do raciocínio lógico Acesso ao conhecimento => livros Pós-Modernidade Resgate das habilidades socioemocionais Múltiplas inteligências, valorização de diferentes linguagens Acesso às informações => Internet
10 Função da escola... Modernidade Garantir a transmissão do conhecimento já existente e consagrado Pós-Modernidade Garantir o contato com o conhecimento já existente + desenvolvimento global (cognitivo, ético, socioemocional) Pensar criticamente e relativizar o conhecimento (diferenças culturais) - Posicionar-se ideologicamente - Interrelacionar conhecimentos - Ampliar, produzir, criar...
11 Papel do professor... Modernidade Transmissor da Verdade Única (conhecimento científico) Pós-Modernidade Mediador da relação do aluno com o conhecimento (conhecimento científico integrado a outras construções culturais e pessoais) Promotor do desenvolvimento dos estudantes
12 Mudança de paradigma... MODERNIDADE PÓS-MODERNIDADE Cultura da cisão Busca pelo saber absoluto, pela certeza => o certo e o errado Supremacia da razão Ênfase nas habilidades cognitivas Supremacia do pensamento ocidental Autoritarismo, poder do saber absoluto Busca da hegemonia Domínio Educação para a intelectualidade Cultura da integração Flexibilização, múltiplas dimensões do saber, articulação entre diferentes perspectivas Múltiplas inteligências Valorização das habilidades cognitivas, sociais e emocionais Convivência pacífica das várias culturas Democracia do saber Aproveitamento da diversidade humana Troca Educação para o amor
13 Sumário Introdução: uma questão de paradigma Contextualização histórico-filosófica => Pós-modernidade; pensamento complexo (Edgar Morin) Desenvolvimento e aprendizagem => abordagem interacionista Jean Piaget Alicia Fernàndez Lev Vygotsky Henri Wallon Integrando os autores: o olhar psicopedagógico Caminhos para a sala de aula Professor como mediador (Feuerstein) Inteligências múltiplas (Gardner) Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali - Jung) Uso de jogos Uso de recursos metafóricos Tendências atuais Considerações finais
14 Desenvolvimento humano Abordagem interacionista S O
15 Jean Piaget Foco no desenvolvimento cognitivo - Fatores: maturação, experiência ativa, interação social; processo de equilibração - Tipos de conhecimento: físico, social e lógico - Assimilação / acomodação - Dimensão afetiva => fator energético, motivação, sentimentos, interesses, valores
16 Alicia Fernàndez Abordagem psicopedagógica - Interação entre os múltiplos aspectos envolvidos no processo ensino-aprendizagem: do aprendente, do ensinante, do objeto do conhecimento, da família, da escola, da cultura, da sociedade... - Desenvolvimento cognitigo (Piaget) + emocional (Psicanálise, Lacan, Winnicott)
17 Alicia Fernàndez Tudo começa na triangulação do primeiro olhar. Não aprendemos de qualquer um, aprendemos daquele a quem outorgamos confiança e o direito de ensinar.
18 Alicia Fernàndez Quatro aspectos, interdependentes e indissociáveis, constituem cada um dos protagonistas que comparecem à situação de ensino-aprendizagem.
19 Donald Winnicott Desenvolvimento emocional Mãe-bebê EU NÃO-EU Espaço transicional - Indiferenciação => diferenciação - Ambiente suficientemente bom => função de handing, de holding e de apresentação de mundo em pequenas doses
20 Alicia Fernàndez Modalidades de aprendizagem Assimilação => função de holding Acomodação => função de apresentação de mundo - Equilíbrio entre assimilação e acomodação - Hiperassimilação e hipoacomodação - Hipoassimilação e hiperacomodação - Hipoassimilação e hipoacomodação
21 Lev Vygotsky Ênfase nos aspectos socioculturais - Mediação da cultura papel da linguagem - Funções psicológicas superiores - Do plano intersubjetivo para o intrasubjetivo - Conceitos espontâneos e científicos - Significado e sentido - ZPD Zona de Desenvolvimento Proximal
22 Henri Wallon Campos funcionais: motricidade, afetividade, inteligência - Predominância funcional => afetiva ou cognitiva - Alternância funcional - Integração funcional => construção recíproca; processo contínuo de diferenciação e integração
23 Henri Wallon Estágios do desenvolvimento - Impulsivo-emocional (1º ano de vida) - Sensório-motor e projetivo (2 a 3 anos) - Personalismo (3 a 6 anos) - Categorias (6 a 12 anos) - Adolescência
24 Integrando os autores
25 Sumário Introdução: uma questão de paradigma Contextualização histórico-filosófica => Pós-modernidade; pensamento complexo (Edgar Morin) Desenvolvimento e aprendizagem => abordagem interacionista Jean Piaget Alicia Fernàndez Lev Vygotsky Henri Wallon Integrando os autores: o olhar psicopedagógico Caminhos para a sala de aula Professor como mediador (Feuerstein) Inteligências múltiplas (Gardner) Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali - Jung) Uso de jogos Uso de recursos metafóricos Tendências atuais Considerações finais
26 Professor como mediador Critérios de Mediação (Feuerstein) - Intencionalidade e Reciprocidade - Significado - Transcendência - Competência - Regulação e controle do comportamento - Compartilhar - Individuação e diferenciação psicológica - Planejamento e busca por objetivos - Procura pelo novo e pela complexidade - Consciência da modificabilidade - Escolha pela alternativa positiva - Sentimento de pertença - Construção do Vínculo (Meier e Garcia)
27 Inteligências múltiplas - Gardner Inteligência = capacidade de resolver problemas - Lógico-matemática - Linguística - Espacial - Corporal-cinestésica - Musical - Pictórica - Intrapessoal - Interpessoal - Naturalística - Existencial
28 Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali) Tipos psicológicos (Jung) - Intuição - Pensamento - Sentimento - Percepção
29 Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali) Eixo racional atribuição de valores Pensamento Objetividade Ótica da cabeça Busca das leis gerais Sentimento Subjetividade Ótica do coração Busca da especificidade
30 Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali) Eixo irracional captação Percepção O expresso Órgãos dos sentidos Concretude Intuição O subliminar Associações livres, metáforas Possibilidades
31 Implicações para a sala de aula Rotas secundárias => uso de estratégias que mobilizem diferentes inteligências/estilos cognitivo-afetivos Vantagens - Atingir a diversidade dos alunos - Mobilizar os canais facilitadores - Desenvolver as fragilidades - Tornar a aula mais dinâmica - Ampliar a participação dos alunos - Explorar e integrar diferentes aspectos dos objetos do conhecimento - Desenvolver habilidades socioemocionais
32 Uso de jogos Jogar e aprender - Inventário, organização, apropriação - Simulação de situações da realidade - Contexto de folga - Seriedade lúdica - Desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais, emocionais e éticas; contrução de conceitos e de conhecimentos; desenvolvimento de postura ética; estratégias de pensamento... - Elementos do jogo como metáforas => transcendências para a vida
33 Uso de recursos metafóricos Metáfora => aproximação de sentidos - Dizer o indizível - Corporificar uma mensagem - Informação + cadeia de imagens + sentimentos - Conexão entre objetividade e subjetividade; entre conhecimento e afetividade - Fortalecimento do vínculo interpessoal - Marca de referência - Tela de proteção - Pensamento complexo (polissemia)
34 Sumário Introdução: uma questão de paradigma Contextualização histórico-filosófica => Pós-modernidade; pensamento complexo (Edgar Morin) Desenvolvimento e aprendizagem => abordagem interacionista Jean Piaget Alicia Fernàndez Lev Vygotsky Henri Wallon Integrando os autores: o olhar psicopedagógico Caminhos para a sala de aula Professor como mediador (Feuerstein) Inteligências múltiplas (Gardner) Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali - Jung) Uso de jogos Uso de recursos metafóricos Tendências atuais Considerações finais
35 Tendências atuais: as habilidades Preocupações socioemocionais em foco - Quais são as competências socioemocionais que devem ser alvo dos processos educacionais nas escolas? - Como mensurar o impacto de ações pedagógicas? Como avaliar as relações entre o desnvolvimento sociomocional, a aprendizagem e a formação das pessoas na sua integralidade? Inovador? - Platão - Summerhill - Escolas antroposóficas
36 Tendências atuais: as habilidades socioemocionais em foco Fórum Internacional de Políticas Públicas Educar para as competências do Século 21 - Promovido pela OECD (Organisation for Economic Cooperation and Development), IAS (Instituto Ayrton Senna), MEC (Ministério da Educação do Brasil) e INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) - São Paulo, 24 e 25 de março de Ministros e alto representantes de 14 países - Líderes educacionais, secretários de educação, pesquisadores de 22 países
37 Tendências atuais: as habilidades socioemocionais em foco Relação entre desenvolvimento socioemocional e o sucesso na vida adulta - James Hackman (economista) => estudo longitudinal - desenvolvimento das habilidades socioemocionais na primeira infância impactam na vida adulta: menores taxas de desemprego e envolvimento em crimes, entre outros. - Paul Tough (jornalista) => correlação entre experiências adversas na infância e resultados negativos na idade adulta (comportamentos viciosos e doenças crônicas); experiências exitosas no trabalho com os pais.
38 Tendências atuais: as habilidades socioemocionais em foco Mensuração das habilidades socioemocionais - Daniel Santos & Ricardo Primi => Projeto aplicado em alunos da rede estadual de educação do Rio de Janeiro Papel do professor do desenvolvimento de habilidades dos alunos => Necessidade de ampliar e solidificar o seu processo de formação teórico e vivencial
39 Tendências atuais: as habilidades socioemocionais em foco Os Big Five : cinco grande domínios dos traços de personalidade - Abertura a experiências => estar disposto e interessado pelas experiências - curiosidade, imaginação, criatividade, prazer pelo aprender - Consciência => ser organizado, esforçado e responsável pela própria aprendizagem - perseverança, autonomia, autorregulação, controle da impulsividade - Extroversão => orientar os interesses e energia para o mundo exterior - autoconfiança, sociabilidade, entusiasmo - Cooperatividade => atuar em grupo de forma cooperativa e colaborativa - tolerância, simpatia, altruísmo - Estabilidade emocional => demonstrar previsibilidade e consistência nas reações emocionais - autocontrole, calma, sereninade
40 Tendências atuais: as habilidades socioemocionais em foco Diferentes instrumentos de avaliação e de modalidades de pesquisas - Instrumentos de avaliação => itens situacionais de escolha forçada; itens com escala de gradação; correlação entre autopercepção do aluno x percepção do professor x observação de ações... - Modalidades de pesquisa => estudos longitudinais; estudos comparativos interculturais; estudos exploratórios; estudos inferenciais; análises qualitativas e quantitativas; estudos interdisciplinares; estudos de caso; propostas de intervenção e medidas de seus impactos...
41 Tendências atuais: as habilidades socioemocionais em foco Conclusões do Fórum Internacional Nós aprendemos que gestores, professores e pais podem desempenhar um importante papel em promover competências para o bem-estar das crianças e o progresso social. Nós reconhecemos inúmeras iniciativas existentes em inúmeros países direcionadas a incorporar práticas para o desenvolvimento de competências socioemocionais nas escolas, famílias e comunidades. Nós podemos aprender muito com essas experiências. Nós reconhecemos a necessidade de fortalecer a colaboração entre diferentes áreas de políticas públicas, assim como entre diferentes atores como pais, professores, administradores de escolas e gestores para garantir a coerência nas diretrizes e práticas para o desenvolvimento de competências e garantir apoio mútuo entre escolas, famílias e comunidades. Para isso, é preciso elevar o nível de informações a que pais e professores têm acesso em relação aos níveis (e à sua mudança) de competências socioemocionais das crianças; daí a relevância de medir essas competências de forma regular e precisa.
42 Sumário Introdução: uma questão de paradigma Contextualização histórico-filosófica => Pós-modernidade; pensamento complexo (Edgar Morin) Desenvolvimento e aprendizagem => abordagem interacionista Jean Piaget Alicia Fernàndez Lev Vygotsky Henri Wallon Integrando os autores: o olhar psicopedagógico Caminhos para a sala de aula Professor como mediador (Feuerstein) Inteligências múltiplas (Gardner) Estilos cognitivo-afetivos (Eloísa Fagali - Jung) Uso de jogos Uso de recursos metafóricos Tendências atuais Considerações finais
43 Considerações finais Lugar da teoria: desenvolver um olhar a teoria deve estar atrás dos olhos, não à sua frente. Colocar a teoria na frente dos olhos, como se fosse uma lente, faz com que o olhar se feche, contaminado pelo viés teórico em questão. Por outro lado, quando ficam por trás do olhar, como se fossem panos de fundo, os conceitos e reflexões enriquecem a percepção, abrem o olhar para o infinitamente rico universo dos fenômenos.
44 Implicações nas ações pedagógicas Dimensão paradigmática - Tomar consciência dos valores subjacentes à abordagem teórica e à prática pedagógica Dimensão espacial - Intencionalidade na organização do espaço físico da sala de aula Dimensão temporal - Administração, busca de equilíbrio dos tempos do currículo e de cada turma de alunos Dimensão metodológica - Diversificação dos recursos e das atividades Dimensão Avaliativa - Consciência dos parâmetros adotados
45 Considerações finais Políticas públicas A transformação da escola para contemplar o desenvolvimento de habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar dos estudantes passa pela transformação dos professores, que são os principais protagonistas do processo educacional nas instituições escolares. Estes, para tanto, precisam que os gestores da escola cumpram seu papel na valorização, formação e apoio da equipe docente, ancorados por políticas públicas claras, consistentes e eficazes.
46 Obrigada! Anita Lilian Zuppo Abed
O professor do século XXI: desenvolvendo habilidades socioemocionais
O professor do século XXI: desenvolvendo habilidades socioemocionais A escola da atualidade Temos alunos do século XXI, professores do século XX e metodologia do século XIX. Mário Sérgio Cortella Paradigmas
Leia mais(Retificação do Documento Orientador Circular 233/2019)
IMPACTO DAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM (Retificação do Documento Orientador Circular 233/2019) OSASCO JUNHO/2019 IMPACTO DAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS NOS PROCESSOS DE
Leia maisNOVOS DESAFIOS DA DOCÊNCIA: RUPTURA, COMPROMISSO, INOVAÇÃO. Prof. Dr. Edson Florentino José
NOVOS DESAFIOS DA DOCÊNCIA: RUPTURA, COMPROMISSO, INOVAÇÃO Prof. Dr. Edson Florentino José Educação no Brasil: do que estamos falando? Fonte: Indicador do Alfabetismo Funcional (Inaf) 2011-2012. Instituto
Leia maisDesenvolvimento das Competências Socioemocionais no contexto da educação contemporânea
Bem-vindo Desenvolvimento das Competências Socioemocionais no contexto da educação contemporânea PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO (PNUD programa das Nações Unidas para o desenvolvimento - 1990) Habilidades
Leia maisCompetências socioemocionais e mundo do trabalho. Daniela Arai Avaliação e Desenvolvimento Instituto Ayrton Senna
Competências socioemocionais e mundo do trabalho Daniela Arai Avaliação e Desenvolvimento Instituto Ayrton Senna 0 As competências e o trabalho Fonte: Relatório McKinsey Educação para o trabalho: desenhando
Leia maisIsrael 1994 mundo 2004 Brasil 2006
AS ORIGENS Os primeiros estudos e aplicações de uma metodologia para desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais, emocionais e éticas por meio de jogos de raciocínio foram iniciados em Israel em
Leia maisPIAGET, VYGOTSKY E WALLON
PIAGET, VYGOTSKY E WALLON Q U A D R O C O M P A R A T I V O D A S C O N C E P Ç Õ E S D E A P R E N D I Z A G E M Teóricos Piaget Vygotsky Wallom Dados pessoais Jean Piaget (1896 1980), pesquisador e filósofo
Leia maisPPC. Aprovação do curso e Autorização da oferta PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO FIC - DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA DE ENSINO CENTRO DE REFERÊNCIA EM FORMAÇÃO E
Leia maisPós-Graduação Lato Sensu a Distância. 1º semestre 2012
Pós-Graduação Lato Sensu a Distância 1º semestre 2012 FEVEREIRO/2012 Índice dos Cursos de Pós-Graduação a distância Oferta: primeiro semestre 2012 Curso Mensalidade Total Pagina ÁREA: ADMINISTRAÇÃO MBA
Leia maisProfa. Dra. Maria Inês Fini
Profa. Dra. Maria Inês Fini 1 Um dos maiores desafios a serem enfrentados pelas escolas de educação básica na última década é o estabelecimento de uma política para a educação básica formal no Brasil para
Leia maisCurso Gestão Escolar e Tecnologias PUC/SP Microsoft Brasil Centro Paula Souza. O uso das tecnologias no contexto da escola:
Curso Gestão Escolar e Tecnologias PUC/SP Microsoft Brasil Centro Paula Souza O uso das tecnologias no contexto da escola: refletindo sobre algumas implicações Maria Elisabette Brisola Brito Prado Modalidade
Leia maisA Orientação Educacional no novo milênio
15 1 A Orientação Educacional no novo milênio O presente estudo consiste na descrição e análise da experiência do Curso de Especialização em Orientação Educacional e Supervisão Escolar, realizado na Faculdade
Leia maisBERÇARISTA. CURSO 180h: CURSO 260h:
ARTES ENSINO FUNDAMENTAL Histórico do ensino da arte no brasil. Educação por meio da arte. Histórico do ensino da arte no brasil. Educação por meio da arte. Artes e educação, concepções teóricas. Histórico
Leia maisC-60 - COMO DESENVOLVER EQUIPES AUTÔNOMAS ATRAVÉS DA LIDERANÇA MEDIADORA MARCELO CLEMENTE
32º CONGRESSO BRASILEIRO DE TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO C-60 - COMO DESENVOLVER EQUIPES AUTÔNOMAS ATRAVÉS DA LIDERANÇA MEDIADORA MARCELO CLEMENTE Marcelo Clemente Mestre em Educação e Saúde UNIFESP.
Leia maisEducação do futuro, agora! Mozart Neves Ramos
Educação do futuro, agora! Mozart Neves Ramos mozart@ias.org.br E a Sala de aula? Alfabetizar na idade certa as nossas crianças (Meta 5 do PNE) Prova ANA: Níveis de alfabetização ao final do 3 ano
Leia maisProUCA-UFT: Espaço de Construção de Competências Socioemocionais
ProUCA-UFT: Espaço de Construção de Competências Socioemocionais Rosária H. R. Nakashima 1, Marilene A. F. Borges 2, Georges F. dos Santos 3 1 Curso de História Universidade Federal do Tocantins (UFT)
Leia maisGESTÃO E APRENDIZAGEM MEDIADA
INsights Reflective Thinking Systems CENTRO DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DO PARANÁ GESTÃO E APRENDIZAGEM MEDIADA A Educação Profissional baseada nos princípios da Aprendizagem Mediada David Ron Sasson
Leia maisAções Psicopedagógicas no contexto sócio-educacional e familiar
Quézia Bombonatto Associação Brasileira de Psicopedagogia www.abpp.com.br queziabombonatto@abpp.com.br Ações Psicopedagógicas no contexto sócio-educacional e familiar O que se espera deste conversa: Refletir
Leia maisFAMÍLIA E ESCOLA: UMA PARCERIA DE SUCESSO
FAMÍLIA E ESCOLA: UMA PARCERIA DE SUCESSO Maria Isabel Francisco da Silva 1 FIP- Faculdades Integradas de Patos Isabelsilva04@hotmail.com RESUMO Neste trabalho apresenta-se uma discussão e reflexão sobre
Leia maisA Informática Na Educação: Como, Para Que e Por Que
RBEBBM -01/2001 A Informática Na Educação: Como, Para Que e Por Que Autores:José A. Valente Afiliação:Departamento de Multimeios e Nied - Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, Campinas - SP javalente@unicamp.br
Leia maisBNCC e a Educação Infantil
BNCC e a Educação Infantil Departamento Pedagógico Educação Básica Fevereiro de 2018 Departamento Pedagógico Educação Básica 1 Educação é a Base Estrutura Regionalidade BNCC e o RCN Qualidade da Aprendizagem
Leia maisEDUCAÇÃO INTEGRAL. Ensino Médio de Referência e Ensino Médio Nova Geração. Parceiro: Instituto Ayrton Senna
EDUCAÇÃO INTEGRAL Ensino Médio de Referência e Ensino Médio Nova Geração Parceiro: Instituto Ayrton Senna Projeto Pedagógico EDUCAÇÃO INTEGRAL COMO POLÍTICA As políticas de Educação Integral implementadas
Leia maisEXPERIMENTANDO A PRÁTICA E A APLICAÇÃO DE JOGOS NO UNIVERSO INFANTIL NO MÊS DA CRIANÇA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
EXPERIMENTANDO A PRÁTICA E A APLICAÇÃO DE JOGOS NO UNIVERSO INFANTIL NO MÊS DA CRIANÇA: RELATO DE EXPERIÊNCIA Edilene Linhares Linhares Universidade Nove de Julho edl227@hotmail.com; Ricardo Yoshio Silveira
Leia maiso que é? Resgatar um conteúdo trabalhado em sala de aula, por meio de novas aplicações ou exercícios
lição de casa F1 o que é? É um recurso didático que o professor propõe aos alunos para potencializar a relação dele com o objeto de conhecimento. A lição pode ter vários objetivos: Resgatar um conteúdo
Leia maisDesenvolvimento das competências socioemocionais na Educação Infantil. Profª Drª Ana Paula Braz Maletta 21 de maio de 2019
Desenvolvimento das competências socioemocionais na Educação Infantil Profª Drª Ana Paula Braz Maletta 21 de maio de 2019 As competências socioemocionais são saberes que você pode aprender; pode praticar;
Leia maisCURSO PÓS-GRADUAÇÃO EDUCAÇÃO INFANTIL
A Ed. Infantil vem obtendo um espaço importante dentro do contexto educacional desde que passou a ser integrante da Educação Básica. A primeira infância corresponde ao período que vai desde a concepção
Leia maisRESOLUÇÃO. Parágrafo único. O novo currículo será o 0006-LS e entrará em vigor no 1º semestre letivo de 2018.
RESOLUÇÃO CONSEPE 30/2017 ALTERA MATRIZ CURRICULAR, BEM COMO, EMENTAS E OBJETIVOS DO CURSO DE PÓS- GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA: CLÍNICA E INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO USF E APROVA
Leia maisProjeto: Mudando. para. Mudar
Projeto: Mudando para Mudar Projeto: Mudando para Mudar Viver no casulo é mais seguro, tranquilo e confortante, porém é mais limitador. Abandonar o casulo é liberar o pensamento, a criatividade e voar...
Leia maisAs Novas Tecnologias no Processo Ensino-Aprendizagem da Matemática
A UTILIZAÇÃO DE BLOGs COMO RECURSO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Maria Angela Oliveira Oliveira Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho matematicangela2007@yahoo.com.br Resumo: O Mini-Curso
Leia maisO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS COMO CAMINHO PARA A APRENDIZAGEM E O SUCESSO ESCOLAR DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS COMO CAMINHO PARA A APRENDIZAGEM E O SUCESSO ESCOLAR DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA Anita Lilian Zuppo Abed 1 Unesco Resumo Em 2013, o Conselho Nacional
Leia maisCristina almeida. Psicóloga escolar
Cristina almeida Psicóloga escolar 1. Desenvolvimento infantil-aula 1 e 2. 2. Limites-regras. 3. Desenvolvimento emocional. Pensar e sentir: ações ligadas entre si. Dimensão emocional. Dimensão social.
Leia maisSegue o texto do Dr. Mário Sérgio Vasconcelos para o I Encontro Temático de Marília. Seguir o padrão dos textos anteriores.
Aprender a Fazer Produções Educacionais Curitiba, maio de 2007-05-23 Segue o texto do Dr. Mário Sérgio Vasconcelos para o I Encontro Temático de Marília. Seguir o padrão dos textos anteriores. Professor
Leia maisPARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Educação infantil Creche e pré escolas
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS Educação infantil Creche e pré escolas O QUE É? Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - são referências de qualidade para os Ensinos Fundamental e Médio do país,
Leia maisEducação integral no Ensino Médio. Uma proposta para promover a escola do jovem do século 21
Educação integral no Ensino Médio Uma proposta para promover a escola do jovem do século 21 Educação integral no Ensino Médio Uma proposta para promover a escola do jovem do século 21 O mundo passa por
Leia maisCarla Silva Professora Psicopedagoga
Carla Silva Professora Psicopedagoga APRENDIZAGEM Relvas, 2011. -RECEBER -INTEGRAR -ORGANIZAR Aprender é um ato cerebral de plasticidade cerebral, modulado por fatores Intrínsecos (genéticos) e Extrínsecos
Leia maisINOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO: DESENVOLVENDO E AVALIANDO CRIATIVIDADE E O PENSAMENTO CRÍTICO CHAPECÓ/SC
INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO: DESENVOLVENDO E AVALIANDO CRIATIVIDADE E O PENSAMENTO CRÍTICO CHAPECÓ/SC Chapecó ONDE ESTAMOS SITUADOS... Habilidades para o século XXI são importantes Por que este projeto? Criatividade
Leia maisItinerários Formativos
Itinerários Formativos I - Habilidades para a vida Descritivos Coaching Educativo O coaching possui algumas técnicas relacionadas à psicologia e que foram adicionadas a essa área objetivando ajudar as
Leia maisFormação do Educador no século XXI
Formação do Educador no século XXI DESAFIOS DESAFIO DA VOLATILIDADE, INCERTEZA, COMPLEXIDADE E AMBIGUIDADE (VUCA) DESAFIO DA SUSTENTABILIDADE DESAFIO DA VELOCIDADE DE TRANSFORMAÇÃO DESAFIO DA TECNOLOGIA
Leia maisCURRICULAR À LUZ DA LEI DO ENSINO
PERSPECTIVAS PARA O EM: TRAJETÓRIA CURRICULAR À LUZ DA LEI DO ENSINO MÉDIO MÉDIO PERSPECTIVAS PARA O EM: TRAJETÓRIA CURRICULAR À LUZ DA LEI DO ENSINO GT Nacional de Ensino Médio da ANEC REFORMA EM CONTEXTO
Leia maisconstruindo caminhos para a aprendizagem significativa www.juliofurtado.com.br www.juliofurtado.com.br 1 2 Ver o lado positivo potencializa a energia de realização. O olhar inclusivo é a porta para a construção
Leia mais82 TCC em Re-vista 2012
82 TCC em Re-vista 2012 MARTINS, Juleide Lopes de Miranda 1. Reflexões sobre a medicalização do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. 2012. 20 f. Trabalho de Conclusão de Curso (graduação
Leia maisSecretariado 2014 Protagonista e gestor do melhor resultado: a vitória
Secretariado 2014 Protagonista e gestor do melhor resultado: a vitória 2014 Brasil abre as portas para o Mundo Brasil País do Futebol 190 milhões em ação Futebol: religião, arte, paixão. Está presente
Leia maisA importância dos jogos e brincadeiras na formação plena dos alunos na educação infantil
A importância dos jogos e brincadeiras na formação plena dos alunos na educação infantil 1. Conteúdos conceituais Educar crianças não se restringe apenas a ensinar-lhes conhecimentos ou habilidades corporais,
Leia maisPROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - 2014
PROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - 2014 MACEIÓ Fevereiro de 2015 1 Diretora Geral Profª Ana Paula Nunes da Silva Coordenador Pedagógico Profª Dayse Cristina Lins Teixeira
Leia maisTECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: MUITO ALÉM DA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA, UM REPENSAR METODOLÓGICO
TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: MUITO ALÉM DA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA, UM REPENSAR METODOLÓGICO Milena Ferreira Hygino Nunes* - Doutoranda em Cognição e Linguagem (UENF). Talita da Silva Ernesto**- Mestranda
Leia maisPrograma MenteInovadora. Introdução à Metodologia Mind Lab
Programa MenteInovadora Introdução à Metodologia Mind Lab Bem-vindos ao Programa MenteInovadora! Sobre a Mind Lab A missão da Mind Lab é preparar as próximas gerações para os complexos desafios do século
Leia mais11) Incrementar programas de mobilidade e intercâmbio acadêmicos. Propiciar a um número maior de discentes a experiência de interação
Apresentação A vocação natural da instituição universitária é fazer-se um centro de convergência e articulação de esforços intelectuais, científicos, artísticos e culturais, estimulando o pensamento crítico,
Leia maisFORMAÇÃO DO INDIVÍDUO
FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO Q U E I N D I V Í D U O S Q U E R E M O S F O R M A R? Formação de lideranças e cidadãos conectados com a sociedade, éticos e protagonistas. Desenvolvimento de lideranças com a valorização
Leia maisHabilidades Cognitivas. Prof (a) Responsável: Maria Francisca Vilas Boas Leffer
Habilidades Cognitivas Prof (a) Responsável: Maria Francisca Vilas Boas Leffer As competências nas Problematizações das unidades de aprendizagem UNID 2.1 Construindo as competências sob os pilares da educação
Leia maisRESENHA. Contrapontos - volume 3 - n. 3 - p. 547-550 - Itajaí, set./dez. 2003 545
RESENHA Contrapontos - volume 3 - n. 3 - p. 547-550 - Itajaí, set./dez. 2003 545 546 Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas práticas educacionais Maristela Vanzuita Machado CIBERESPAÇO E FORMAÇÕES
Leia maisQuem somos O Afterschool é uma iniciativa de educação para o contraturno escolar que oferece uma nova experiência de aprendizado para as famílias. Nascemos com o propósito de trabalhar a formação das capacidades
Leia maisTema do Projeto Educativo: Quero ser grande e feliz
Tema do Projeto Educativo: Quero ser grande e feliz A primeira tarefa da educação é ensinar a ver É através dos olhos que as crianças tomam contacto com a beleza e o fascínio do mundo Os olhos têm de ser
Leia maisPLANEJAMENTO ESTRATEGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES Junho de 2014 a junho de 2016
PLANEJAMENTO ESTRATEGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES Junho de 2014 a junho de 2016 Apresentação O Curso de Licenciatura em Artes da tem como meta principal formar o professor de artes através de
Leia maisESTUDOS E PESQUISAS Nº 598
ESTUDOS E PESQUISAS Nº 598 Reflexões sobre uma nova Governança da CTI diante dos Atuais Paradigmas da Inovação e Empreendedorismo de Alto Impacto: Oportunidades para a Construção de um Novo Futuro Rodrigo
Leia maisA BNCC na prática: desafios e possibilidades. www. juliofurtado.com.br
A BNCC na prática: desafios e possibilidades www. juliofurtado.com.br O que é a Base Nacional Comum Curricular? A BNCC é um documento que determina os conhecimentos essenciais que todos os alunos da Educação
Leia maisCURSO PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
OBJETIVOS: A Ed. Infantil vem obtendo um espaço importante dentro do contexto educacional desde que passou a ser integrante da Educação Básica. A primeira infância corresponde ao período que vai desde
Leia maisA importância da educação integral no desenvolvimento pleno das pessoas. Mozart Neves Ramos
A importância da educação integral no desenvolvimento pleno das pessoas Mozart Neves Ramos Constituição Federal Brasileira Artigo Nº 205 A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será
Leia maisA MEDIAÇÃO COMO ESTRATÉGIA NA GESTÃO DE PESSOAS. A metodologia focada no desenvolvimento cognitivo.
A MEDIAÇÃO COMO ESTRATÉGIA NA GESTÃO DE PESSOAS A metodologia focada no desenvolvimento cognitivo. REUVEN FEUERSTEIN defende que o aumento da capacidade intelectual é impulsionado por meio interações mediadas.
Leia maisPOSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS INTERACIONISTAS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. Prof. RONALDO NEGRÃO
POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS INTERACIONISTAS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Prof. RONALDO NEGRÃO TRAJETÓRIA TEÓRICA-METODOLÓGICA DO FORMADOR - educação física - mestrados: filosofia e história
Leia maisVamos brincar de reinventar histórias
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA Vamos brincar de reinventar histórias Ano 03 Unidade 04 Material
Leia maisCONSIDERANDO a solicitação do Departamento de Educação, conforme processo nº 14062/2008;
DELIBERAÇÃO Câmara de Pós-Graduação Nº 14/2008 Reestrutura a organização curricular do Programa de Pós- Graduação em Educação (Mestrado). CONSIDERANDO a solicitação do Departamento de Educação, conforme
Leia maisAprendizagem em Tempo de Inovações
2 3 Aprendizagem em Tempo de Inovações Adriano de S. Coelho Consultor Educacional adriano@hoper.com.br 4 5 6 7 8 9 10 11 Processos de Ensino e Aprendizagem 12 Quem é o aluno? 13 14 15 Aluno : O nativo
Leia maisORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA N.5/2014 PROCEDIMENTOS PARA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE
Faculdade Adventista da Bahia Assessoria Pedagógica BR-101, km 197, Capoeiruçu Caixa Postal 18 Cachoeira BA CEP: 44.300-000 Brasil e-mail: selcr25@gmail.com ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA N.5/2014 PROCEDIMENTOS
Leia maisMetodologias Ativas de Aprendizagem para a Educação Médica Permanente
Metodologias Ativas de Aprendizagem para a Educação Médica Permanente I Seminário Estadual de Educação Médica Permanente Prof. José Batista Cisne Tomaz ESP-CE Questões para reflexão Por quê utilizar Metodologias
Leia maisUma formação dos professores que vai além dos saberes a serem ensinados
Uma formação dos professores que vai além dos saberes a serem ensinados Philippe Perrenoud Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Universidade de Genebra 2012 Endereços Internet http://www.unige.ch/fapse/sse/teachers/perrenoud/
Leia maisCURSO PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR
OBJETIVOS: O curso objetiva a formação de docentes capacitados para atuar no ensino superior. Dessa forma, visa atender a demanda de professores que já atuam no ensino superior ou que nele pretendem ingressar
Leia maisO desafio da formulação da Política Educacional da Fiocruz
O desafio da formulação da Política Educacional da Fiocruz Manoel Barral-Netto VP Educação, Informação e Comunicação Reunião da Câmara Técnica de Educação Rio de Janeiro 26 de abril de 2018 Formulação
Leia maisTEORIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL E APRENDIZAGEM DA ESCRITA. Disciplina: Linguagem e aquisição da escrita Angélica Merli Março/2018
1 TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL E APRENDIZAGEM DA ESCRITA Disciplina: Linguagem e aquisição da escrita Angélica Merli Março/2018 Objetivo 2 Discutir diversas concepções sobre o desenvolvimento da
Leia maisA ESCOLA DO FUTURO DESAFIOS DO PRESENTE
A ESCOLA DO FUTURO DESAFIOS DO PRESENTE Valseni Braga O FUTURO JÁ ESTÁ ENTRE NÓS Música: Wind of change. 1. CENÁRIO ATUAL O futuro já está entre nós. Tecnologias gerando mudanças. Contexto mundial atual.
Leia maisESPAÇO PEDAGÓGICO VIRTUAL:Teias de conhecimentos e saberes ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESPAÇO PEDAGÓGICO VIRTUAL:Teias de conhecimentos e saberes ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL Angela Freire O Ensino Fundamental é obrigatório e gratuito, na escola pública, com
Leia maisPROJETO BRINCANDO SE APRENDE
PROJETO BRINCANDO SE APRENDE COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR EDGARD SANTOS APRESENTAÇÃO A Matemática e a Língua Portuguesa são vistas como disciplinas de difícil aprendizagem, muitas vezes até rejeitada pelos
Leia maisPROJETO PROLICEN INFORMÁTICA NA ESCOLA : A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA E O ENSINO MÉDIO PÚBLICO
PROJETO PROLICEN INFORMÁTICA NA ESCOLA : A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA E O ENSINO MÉDIO PÚBLICO Formação de Professores e Educação Matemática (FPM) GT 08 RESUMO Melquisedec Anselmo da Costa AZEVEDO
Leia maisARTICULAÇÃO CURRICULAR E TRABALHO COLABORATIVO
ARTICULAÇÃO CURRICULAR E TRABALHO COLABORATIVO PONTES PARA UMA PROFISSIONALIDADE DOCENTE MAIS PARTILHADA Carla Guilherme e Filipe Cardoso Universidade Católica Portuguesa Porto 27 de junho de 2012 Resumo
Leia maisCURRÍCULO E GESTÃO CURRICULAR: UMA REFLEXÃO INICIAL
CURRÍCULOEGESTÃOCURRICULAR:UMAREFLEXÃO INICIAL JoãoManueldeSousaWill 1 JoséAugustoPacheco 2 RESUMO: Este trabalho tem como objetivo fazer uma reflexão inicial sobre o projeto pedagógicodocursodeadministraçãodauniversidadefederaldotocantinsuft).épartede
Leia maisXVII Encontro das TIC na Educação Desafios de Aprendizagem com a Tecnologia. Cativar na uma rede de vivências e de comunicação
XVII Encontro das TIC na Educação Desafios de Aprendizagem com a Tecnologia Cativar na Escol@ uma rede de vivências e de comunicação Emília Silva, AE Marrazes 11 de julho de 2017 QUEM SOU EU? 2 CATIVAR
Leia maisPEDAGOGIA. Aspecto Psicológico Brasileiro. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Parte 2. Professora: Nathália Bastos
PEDAGOGIA Aspecto Psicológico Brasileiro Parte 2 Professora: Nathália Bastos ORIENTAÇÕES TEÓRICAS DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Modelo Mecanicista: o importante não é o que há dentro do organismo, senão
Leia maisFormação do Educador no século XXI
Formação do Educador no século XXI DESAFIOS DESAFIO DA VOLATILIDADE, INCERTEZA, COMPLEXIDADE E AMBIGUIDADE (VUCA) DESAFIO DA SUSTENTABILIDADE DESAFIO DA VELOCIDADE DE TRANSFORMAÇÃO DESAFIO DA TECNOLOGIA
Leia maisO construtivismo e o construcionismo fundamentando a ação docente em ambiente informatizado. Anair Altoé Marisa Morales Penati
O construtivismo e o construcionismo fundamentando a ação docente em ambiente informatizado. Anair Altoé Marisa Morales Penati Construtivismo Teoria que explica como a inteligência humana se desenvolve,
Leia maisPROGRAMA DE DISCIPLINA
PROGRAMA DE DISCIPLINA Curso: Pedagogia Ano: Período: 1º Disciplina: Psicologia Geral Aulas Teóricas: Aulas Práticas: Carga Horária: 60h Docente: EMENTA DA DISCIPLINA Situar a Psicologia no contexto histórico,
Leia maisCENTRO DE CONVIVÊNCIA ESCOLA BAIRRO
CENTRO DE CONVIVÊNCIA ESCOLA BAIRRO ESTRUTURA DE TRABALHO Os CCEB atendem a comunidade escolar no contra turno com oficinas diversificadas que atendem os alunos da faixa etária de 6 à 12 anos que estudam
Leia maisInovações do Perfil Profissional do Psicopedagogo nos Diferentes Espaços: Formação e Práxis. Otília Damaris Queiroz
Inovações do Perfil Profissional do Psicopedagogo nos Diferentes Espaços: Formação e Práxis. Otília Damaris Queiroz O Que é Inovação na Prática Psicopedagógica??????? Inovar é: acreditar na mudança do
Leia maisEsse índice pode nos dar parâmetros a serem atingidos e, para isso, o processo de ensino-aprendizagem teria que ter mais qualidade.
PARÂMETROS NACIONAIS PARA A ELABORAÇÃO DE CONCURSOS PÚBLICOS PARA PSICOPEDAGOGOS NO BRASIL I JUSTIFICATIVA A necessidade de criação dos Parâmetros para a Elaboração de Concursos Públicos para Psicopedagogos
Leia maisEDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO NA ÁREA DA SAÚDE: ASSESSORIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO NA ÁREA DA SAÚDE: ASSESSORIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE O Sistema Único de Saúde (SUS), resultado de uma avançada conquista social, colocou
Leia maisDiferencial competitivo pelo uso de metodologias de aprendizagem. Milena Mascarenhas
Diferencial competitivo pelo uso de metodologias de aprendizagem Milena Mascarenhas Objetivos Uso estratégico de metodologias de ensino e aprendizagem. A gestão da escolha de modelos de metodologias ativas
Leia maisPROGRAMA DE DISCIPLINA
Faculdade Anísio Teixeira de Feira de Santana Autorizada pela Portaria Ministerial nº 552 de 22 de março de 2001 e publicada no Diário Oficial da União de 26 de março de 2001. Endereço: Rua Juracy Magalhães,
Leia maisHabilidades Cognitivas. Prof (s): Maria Francisca Vilas Boas Leffer
Habilidades Cognitivas Prof (s): Maria Francisca Vilas Boas Leffer As competências nas Problematizações das unidades de aprendizagem UNID 2.1 Construindo ascompetências sob os pilares da educação Quais
Leia maisBANCO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL
BANCO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL O QUÊ? Banco de Práticas Pedagógicas alinhadas com a Política de Educação Integral da rede. PARA QUÊ? O conjunto de indicações de práticas pedagógicas
Leia maisATELIÊ DE MATEMÁTICA: TRANSDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
ATELIÊ DE MATEMÁTICA: TRANSDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 1 - Ateliê de Matemática movimento Ciência e Arte PO03922715591 Eixo Temático: Etnomatemática e as relações entre tendências em educação
Leia maisREGULAMENTO DE PRÁTICA EDUCACIONAL / PROJETOS INTERDISCIPLINARES Curso de Letras Português e Inglês Licenciatura Currículo: LPI00001
REGULAMENTO DE PRÁTICA EDUCACIONAL / PROJETOS Fundamentação Legal PARECER CNE/CP 28/2001, DE 02 DE OUTUBRO DE 2001 - Dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a duração e a carga horária
Leia maisEscola de Turismo e Hotelaria Canto da Ilha PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Educação Integral dos Trabalhadores
Escola de Turismo e Hotelaria Canto da Ilha PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Educação Integral dos Trabalhadores ESCOLA DE TURISMO E HOTELARIA CANTO DA ILHA - CUT Projeto Político Pedagógico da Escola de Turismo
Leia maisPLANO DE ENSINO. TURMA: Formação mista, envolvendo acadêmicos da Católica de SC que cumprem os requisitos dispostos no Regulamento
CATÓLICA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA ACADÊMICA SETOR DE EXTENSÃO COMUNITÁRIA PLANO DE ENSINO DISCIPLINA: PROJETO COMUNITÁRIO PROFESSORES(AS): FASE: Constituída a partir da conclusão de 30% DIVA SPEZIA
Leia mais2. (CESPE/DEPEN) Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.
Conhecimentos Pedagógicos Otávio Calile 1. (CESPE/UFBA) Marque V ou F para as seguintes questões: a) A organização formal da educação escolar, no Brasil, é composta de dois níveis: educação básica e superior,
Leia maisFonte: http://office.microsoft.com/pt-br/clipart
11. Estágio personalismo (3 a 6 anos) A predominância funcional é AFETIVA (relações afetivas) e o conflito é de natureza endógena (centrípeta). Período de formação da personalidade, marcado por conflitos
Leia maisPensando a Didática sob a perspectiva humanizadora
Universidade do Estado de Minas Gerais Unidade Poços de Caldas Curso de Pedagogia - Núcleo II Didática: processos de e aprendizagem na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental Profa.
Leia maisResenha em vídeo. Trabalho de gramática e texto
Resenha em vídeo Trabalho de gramática e texto Esclarecimentos sobre a proposta de trabalho. O trabalho foi pensado não só para gerar uma nota avaliativa, mas para que o aluno aprimore habilidades trabalhadas
Leia maisA GESTÃO DA SALA DE AULA.
A GESTÃO DA SALA DE AULA www.juliofurtado.com.br O sentido de educar Educar é favorecer a expansão das potencialidades do outro para que ele possa integrar-se de forma efetiva à sociedade em que vive.
Leia maisENADE 2009 UNIVERSIDADE DE SANTO AMARO- UNISA. Psicologia do Desenvolvimento Profª Drª Joana d Arc Sakai
ENADE 2009 UNIVERSIDADE DE SANTO AMARO- UNISA Psicologia do Desenvolvimento Profª Drª Joana d Arc Sakai Psicologia do Desenvolvimento Busca explicar as mudanças que ocorrem no ser humano, desde a concepção
Leia mais