EDUCAÇÃO INTEGRAL. Ensino Médio de Referência e Ensino Médio Nova Geração. Parceiro: Instituto Ayrton Senna

Transcrição

1 EDUCAÇÃO INTEGRAL Ensino Médio de Referência e Ensino Médio Nova Geração Parceiro: Instituto Ayrton Senna

2 Projeto Pedagógico

3 EDUCAÇÃO INTEGRAL COMO POLÍTICA As políticas de Educação Integral implementadas no Rio de Janeiro oferecem um tratamento contemporâneo para os desafios educacionais do século 21 e incorporam uma concepção inovadora de educação integral que conjuga um esforço combinado de superar as lacunas de aprendizagem e o baixo envolvimento dos estudantes com a escola, ao mesmo tempo que os prepara para os desafios da vida. Esta concepção de educação ultrapassa os conhecimentos já reconhecidos e avaliados pelos sistemas educativos, combinando aspectos cognitivos e socioemocionais.

4 Ensino Médio Integral Nova Geração Solução Educacional Proposta que prioriza a Educação Integral, concretizada a partir da aliança entre a formação geral e a aquisição de competências e habilidades diferenciais. Dispensa tratamento integrador ao currículo escolar, baseando-se no conceito de educação plena e relacionando os saberes aos desafios juvenis, ao conhecimento acumulado e à transformação da realidade

5 Médio Nova Geração Tem por objetivo fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras, ampliando o tempo dos estudantes na escola e buscando garantir a formação integral com a inserção de atividades que tornem o currículo mais dinâmico, atendendo também às expectativas dos estudantes e às demandas da sociedade

6 Ensino Médio Integral Nova Geração As escolas de Nova Geração são participantes do Programa Ensino Médio Inovador - PROEMI, mas possuem uma Matriz Curricular diferenciada. Compõem um novo modelo de Escola de Ensino Médio em tempo Integral com um ambiente que desenvolve no jovem competências, atitudes e valores para o Século XXI. O Ensino Médio Integral - Nova Geração pressupõe inovações em componentes fundamentais da escola, implementando: Currículo integrado Matriz flexível e diversificada Alinhada com a realidade e interesse do jovem Foco no protagonismo juvenil Desenvolvimento de competências socioemocionais

9 O professor tem dedicação exclusiva, cumprindo 30h em 4 dias semanais, sendo 10h de planejamento e 20h em regência de turma. O planejamento integrado tem a duração de 4 horas e deve ser realizado semanalmente. É reunião obrigatória para as equipes das unidades que desenvolvem a Educação Integral. Reúne a equipe docente, técnicopedagógica 2014: 5 escolas 2015: 13 escolas 2016: 25 escolas

10 Matriz Curricular Nova Geração CH SEMANAL CH ANUAL ÁREA DE CONHECIMENTO / COMPONENTE CURRICULAR SÉRIE SÉRIE NÚCLEO ARTICULADOR 1ª 2ª 3ª 1ª 2ª 3ª TOTAL BIOLOGIA CIÊNCIAS DA NATUREZA FÍSICA QUÍMICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA FILOSOFIA CIÊNCIAS HUMANAS GEOGRAFIA HISTÓRIA SOCIOLOGIA ARTE EDUCAÇÃO FÍSICA LINGUAGENS LP/LIT LE OBRIG LE OPT PRODUÇÃO TEXTUAL ENSINO RELIGIOSO ENSINO RELIGIOSO PROJETOS DE VIDA E DE LINGUAGEM, CIÊNCIA, CULTURA, TECNOLOGIA E TRABALHO INTERVENÇÃO LETRAMENTO EM LP LETRAMENTO EM MAT LAB DE INICIAÇÃO CIENT E PESQUISA CARGA HORÁRIA TOTAL

11 Critérios de seleção da UE Equipe gestora que estimule a participação da comunidade escolar nas decisões da escola; Equipe gestora que tenha foco em resultados e facilidade para delegar e monitorar as ações da escola; Gestão financeira de qualidade, com prestação de contas em dia; Infraestrutura escolar adequada (manutenção, organização, espaços educativos - laboratórios, bibliotecas, salas de vídeo e leitura).

12 Nova Geração 2016 REGIONAL BAIXADAS LITORÂNEAS CENTRO SUL METROPOLITANA I METROPOLITANA I METROPOLITANA III METROPOLITANA III METROPOLITANA IV METROPOLITANA IV METROPOLITANA V METROPOLITANA VI METROPOLITANA VII METROPOLITANA VII SERRANA I ESCOLA CIEP BRIZOLÃO GABRIEL JOAQUIM DOS SANTOS CE LIDDY MIGNONE CIEP BRIZOLÃO 346- BELARMINO ALFREDO DOS SANTOS CE GILSON AMADO CIEP BRIZOLÃO FREDERICO FELLINI CIEP BRIZOLÃO MARIA WERNECK DE CASTRO CE JORGE ZARUR CIEP BRIZOLÃO ALBERTO CAVALCANTI CIEP BRIZOLÃO CHARLES CHAPLIN CE PROF ANTONIO MARIA TEIXEIRA FILHO CIEP BRIZOLÃO 376-CLAUDIO COUTINHO CIEP BRIZOLÃO 388- LASAR SEGALL CIEP BRIZOLÃO ELISA ANTONIA RAINHO DIAS

13 Médio de Referência Modelo que introduz um novo currículo e nova proposta pedagógica que prevê o desenvolvimento cognitivo (aprendizagem das componentes curriculares tradicionais) associado ao socioemocional (responsabilidade, abertura para o novo, colaboração, comunicação, criatividade e autocontrole) de maneira intencional e estruturada.

14 Ensino Médio de Referência As escolas de Ensino Médio de Referência compõem a escala do CE Chico Anysio, apresentando integração das disciplinas e dispondo-as em áreas de conhecimento e em um núcleo de projetos de pesquisa e de intervenção social, articulando-os por meio de vários dispositivos integradores, sendo os principais: Matriz de Competências para o Século 21, a ser desenvolvida por todos na escola e em todas as oportunidades educativas; Incorporação da leitura, da escrita e das tecnologias de informação e comunicação às práticas das disciplinas e do núcleo como abordagem transversal; Prática de metodologias integradoras que, com base no protagonismo juvenil, na aprendizagem colaborativa e significativa, na presença pedagógica, nos projetos, na resolução de problemas, traduzem formas de ensinar comuns nas aulas, no núcleo e demais espaços curriculares;

15 Modelo pedagógico 1. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR INTEGRADA E FLEXÍVEL: Disciplinas previstas na base nacional comum integradas a componentes curriculares inovadores, norteados por uma matriz de competências para o século METODOLOGIAS INTEGRADORAS: Conjunto de práticas de ensino que promovem o desenvolvimento pleno dos estudantes.

16 Matriz Curricular Médio de Referência CIÊNCIA, CULTURA, TECNOLOGIA E TRABALHO ÁREA DE CARGA HORÁRIA CARGA HORÁRIA CONHECIMENTO SEMANAL ANUAL COMPONENTE CURRICULAR NÚCLEO SÉRIE SÉRIE TOTAL ARTICULADOR 1ª 2ª 3ª 1ª 2ª 3ª BIOLOGIA CIÊNCIAS DA FÍSICA NATUREZA QUÍMICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA FILOSOFIA PROJETO CIÊNCIAS DE GEOGRAFIA VIDA HUMANAS SOCIOLOGIA HISTÓRIA PROJETO DE LP/LIT INTERVENÇÃO LE OBRIG LINGUAGENS E PESQUISA LE OPT ARTE ESTUDOS ED FIS ORIENTADOS ER ER CIÊNCIA, PROJETO DE VIDA CULTURA, PROJ. DE INTERVENÇÃO E TECNOLOGIA E PESQUISA TRABALHO ESTUDOS ORIENTADOS CARGA HORÁRIA TOTAL

17 Metodologias Integradoras

18 Modelo de Implementação 1. FORMAÇÃO DE EQUIPES: Formações customizadas para o desenvolvimento de competências pelos profissionais da Secretaria de Educação e das escolas. 2. ACOMPANHAMENTO E MONITORAMENTO: Acompanhamento das equipes em serviço, com foco formativo e para gerar evidências na tomada de decisões 3. AVALIAÇÃO DE RESULTADOS E DE IMPACTOS: Novas abordagens de avaliação somativa e formativa para medir os aspectos cognitivos e socioemocionais da aprendizagem.

19 Princípio Educativos EDUCAÇÃO INTEGRAL: Uma concepção contemporânea de educação integral, que promove a formação plena do estudante, desenvolvendo competências com aspectos cognitivos e socioemocionais. COMPETÊNCIAS PARA O SÉCULO 21: Um conjunto articulado de macrocompetências que norteia o currículo, aproximando a aprendizagem escolar dos desafios contemporâneos e da construção da autonomia pelo jovem. PROTAGONISMO JUVENIL: Uma visão sobre as juventudes a partir do seu potencial transformador.

20 Matriz de competências para o século 21 Matriz de competências para o séc. 21 que norteia o que e para que ensinar Macrocompetências voltadas à construção da autonomia AUTOCONHECIMENTO COLABORAÇÃO ABERTURA PARA O NOVO RESPONSABILIDADE COMUNICAÇÃO PENSAMENTO CRÍTICO RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS CRIATIVIDADE AUTONOMIA Saber fazer escolhas e tomar decisões fundamentadas no autoconhecimento e no projeto de vida

21 Protagonismo Juvenil O primeiro passo é instaurar propostas curriculares e interações pedagógicas significativas, que possibilitem que as identidades juvenis se façam presentes e dialoguem no ambiente escolar. Para isso, as concepções e práticas escolares devem desafiar os estudantes a assumirem e incorporarem atitudes protagonistas a favor do desenvolvimento de suas competências cognitivas e socioemocionais, contando com o apoio qualificado dos professores e da equipe gestora. Protagonista é o sujeito que se assume como o principal responsável pela construção dos rumos de sua existência. a atitude protagonista, contudo, não é inata é aprendida.

22 Ensino Médio de Referência em 2016 REGIONAL BAIXADAS LITORÂNEAS CENTRO SUL ESCOLA CE BRIGADEIRO CASTRIOTO CE ALMIRANTE RODRIGUES SILVA

23 Mobilidade Interna

24 O que é Mobilidade Interna? A Mobilidade Interna visa garantir o acesso as funções estratégicas da SEEDUC e seus setores, em condições de isonomia e transparência, fazendo prevalecer o mérito na promoção dos servidores, apoiando o desenvolvimento pessoal, atraindo e retendo talentos na Rede.

25 Quem pode participar dessa mobilidade? A presente Mobilidade Interna está aberta para servidores que possam integrar as equipes docente, diretiva e técnico-pedagógica cuja prática profissional esteja o mais próxima possível da metodologia que se pretende desenvolver na nova unidade.

26 Requisitos Equipe Docente Formação Acadêmica: Licenciatura Plena na área de conhecimento para os professores da base nacional comum; Professor Docente da Rede Estadual de Ensino; Possuir 3 (três) anos de efetivo exercício na SEEDUC, no mínimo, exceto para os servidores lotados na mesma Regional da unidade a qual está se candidatando; Disponibilidade para cumprir carga horária semanal de 30h, distribuída entre atividades de efetiva regência, planejamento integrado e dedicação ao projeto; Conhecer os Protótipos Curriculares de Ensino Médio e Ensino Médio Integrado, além do sistema de avaliação SAERJ/SAERJINHO.

27 Requisitos Equipe Técnico-Pedagógica Formação Acadêmica: Para Diretor Adjunto de Unidade Escolar e Coordenador Pedagógico: Ter Ensino Superior Completo, Para Orientador Educacional: Ter Licenciatura em Pedagogia, com habilitação em orientação educacional ou pós-graduação em orientação educacional; Estar efetivamente no exercício da função estratégica pretendida em unidade escolar da Rede de Ensino, por aprovação em Processo Seletivo Interno, ou por designação anterior ao Decreto /2011; Conhecer a proposta do Programa de Educação Integral.

28 Etapas da Mobilidade Etapa I Inscrição; Etapa II, III Análise das Inscrições, Confirmação de Cadastro e Validação das Regionais; Convocação para Entrevistas; Etapa IV Período para Realização de Entrevistas; Divulgação do Resultado Final; Curso de Formação.

29 GRATIFICAÇÃO POR DEDICAÇÃOPEDAGÓGICO AO PROJETO O candidato aprovado na Mobilidade Interna para: Equipe Docente, receberá a GEEP de R$ 1.800,00 por dedicação ao projeto pedagógico; Equipe Técnica-Pedagógica (Coordenação Pedagógica e Orientação Educacional), receberá a gratificação equiparada a de Docente do Programa: R$1.800,00; Equipe Diretiva, receberá a gratificação da função que já exerce e a qual está concorrendo.

30 Movimentação Regras Gerais Docente em Estágio Probatório só poderá participar da seleção interna, caso já esteja lotado na mesma Regional da Unidade Escolar a qual está se candidatando; Servidor com 02 (duas) matrículas, deverá informar, no ato da inscrição, a 2ª matrícula, inclusive, a data de admissão; Não é assegurada ao servidor a acumulação da 2ª matrícula na unidade escolar do programa; O servidor detentor de 02 matrículas não poderá ultrapassar o somatório da carga horária de 65 horas semanais.

31 PERGUNTAS FREQUENTES TENHO 2 MATRÍCULAS NO ESTADO. VOU PODER LEVAR A SEGUNDA MATRÍCULA PARA A UNIDADE PARA A QUAL FUI SELECIONADO? Não. Somente uma matrícula poderá ser alocada na unidade escolar do Programa Dupla Escola. O QUE É DEDICAÇÃO EXCLUSIVA PARA O PROFESSOR? O professor tem dedicação exclusiva, cumprindo 30h em 4 dias semanais, sendo 10h de planejamento e 20h em regência de turma e/ou projeto (interação com o aluno) CASO EU SEJA SELECIONADO, QUANDO SEREI REMANEJADO PARA A NOVA UNIDADE? O servidor selecionado para uma vaga de início imediato somente será remanejado no final do ano letivo de 2015.

32 OBRIGADA!