RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS DCE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II Rejane de Almeida Santos

2 VITÓRIA DA CONQUISTA BAHIA OUTUBRO DE 2010

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4 RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II Rejane de Almeida Santos Relatório de estágio apresentado ao Curso de Licenciatura em Matemática como parte da exigência da disciplina Estágio Supervisionado II, sob a orientação da Prof.ª Débora Valim Sinay Neves. deborauesb@hotmail.com.

5 VITÓRIA DA CONQUISTA BAHIA OUTUBRO DE 2010

6 Vitória da Conquista, 08 de outubro de De Rejane de Almeida Santos À Coordenação do Estágio Supervisionado Assunto: Apresentação de Relatório Em atendimento às determinações constantes do Plano de Estágio Supervisionado, submeto à apreciação de V. Sª o relatório das atividades observadas e desenvolvidas no Estágio de Licenciatura em Matemática no período compreendido entre 02 de agosto de 2010 e 08 de outubro de 2010, no Instituto de Educação Euclides Dantas, na cidade de Vitória da Conquista, Bahia. Atenciosamente, NOME DO/A ESTAGIÁRIO/A

7 ESTAGIÁRIO/A

8 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS DCE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PROFESSORA ORIENTADORA: DÉBORA VALIM SINAY NEVES FICHA DE CADASTRO 01. NOME Rejane de Almeida Santos 02. ENDEREÇO: Rua F, quadra D, nº 17, bairro: Alto Colina - Vitória da Conquista Bahia 03. TELEFONE: (77) INSTITUIÇÃO ONDE REALIZOU O ESTÁGIO: Instituto de Educação Euclides Dantas 05. ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO : Praça Guadalajara s/n Bairro Recreio Vitória da Conquista - BA 06. NOME DA DIRETOR: Prof. Albano Silva Carvalho 07. NOME DA PROFESSORA REGENTE: Malve O. Souza Mello 08. INÍCIO DA OBSERVAÇÃO: 03 de agosto de INÍCIO DA CO-PARTICIPAÇÃO: 05 de agosto de INÍCIO DA REGÊNCIA: 19 de agosto de TÉRMINO DO ESTÁGIO:

9 08 de outubro de 2010 CALENDÁRIO ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO HORAS PREVISTAS HORAS REALIZADAS OBSERVAÇÃO CO-PARTICIPAÇÃO REGÊNCIA TOTAL DE HORAS AGOSTO D S T Q Q S S

10 SETEMBRO D S T Q Q S S OUTUBRO D S T Q Q S S LEGENDA: Período de observação Período de Co-participação Período de Regência Recesso Junino Feriados ou suspensão de aulas AGRADECIMENTOS

11 A DEUS pelo dom da vida, pela fé e perseverança para vencer os obstáculos. Aos meus filhos Cleber e Cleiton, que suportam a minha ausência e me ajudam sem reclamar. Aos meus pais, pela orientação, dedicação e incentivo nessa fase do meu curso de graduação e durante toda minha vida. Aos meus irmãos, de forma especial a Dario e Regilene, que sempre estão dispostos a ajudar no que for necessário. Aos professores e colegas que colaboraram com as diversas discussões sobre a prática. A professora e orientadora Debóra Sinay que lutou bravamente por esse estágio. Ao instituto de Educação Euclides Dantas, por permitir o meu estágio e me receberem carinhosamente me dando todo suporte. A minha regente Camila K. Lima Paiva por me instruir no estágio.

12 Ao meu amor Tanio, pela dedicação, compreensão e pela presença constante durante toda essa fase, me ouvindo e me ajudando a buscar soluções para os problemas existentes com relação ao estágio. Enfim, sou grata a todos que contribuíram de forma direta ou indireta para realização deste trabalho. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO PERÍODO DE OBSERVAÇÃO REGISTRO DE COMPARECIMENTO SÍNTESE DA FASE DE OBSERVAÇÃO PERÍODO DE CO-PARTICIPAÇÃO REGISTRO DE COMPARECIMENTO PLANOS DE AULAS SÍNTESE DA FASE DE CO-PARTICIPAÇÃO PERÍODO DE REGÊNCIA... 12

13 4.1 - PLANEJAMENTO DE ESTÁGIO PLANO DE UNIDADE REGISTRO DE COMPARECIMENTO PLANOS DE AULAS GRÁFICOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONÔMICO GRÁFICOS DE APROVEITAMENTO CONCLUSÃO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS ANEXO I: QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONÔMICO ANEXO II: EXERCÍCIO INVESTIGATIVO ANEXO III: ATIVIDADE AVALIATIVO II...46 ANEXO IV: PROJETO DE PITÁGORAS...48 ANEXO V: LISTA DE EXERCÍCIOS...61 ANEXO VI: ATIVIDADE AVALIATIVA...63

14 ANEXO VII: FOTOS DO PROJETO APLICADO...65 ANEXO VIII: FOTO DO ENCERRAMENTO DO ESTÁGIO ANEXO IX: MAPA DE NOTAS...67 ANEXO X: MAPA DE NOTA DA 1ª AVALIAÇÃO DA IV UNIDADE...68 LEGENDA...69

15 INTRODUÇÃO O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar. Assim o estágio dá oportunidade de aliar a teoria à prática. Dando conclusão à segunda etapa do Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática, tendo em vista a necessidade de uma experiência prática onde aplicou-se grande parte dos fundamentos aprendidos ao longo dos períodos anteriores com os princípios teóricos estudados, agora trabalhando em sala de aula, neste momento, aliou-se a teoria à prática, demonstrando, assim, o quanto é enriquecedor e importante esta etapa na formação acadêmica e profissional do futuro docente. O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado II do curso de Licenciatura em Matemática UESB, da disciplina Estágio Supervisionado I, ministrada pela professora, Debóra Valim Sinay Neves, como cumprimento da exigência acima. O estágio foi realizado no Instituto de Educação Euclides Dantas, no período de 03 de agosto até 08 de outubro de O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar

16 conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e pessoal. Sendo assim, o estágio constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integração do aluno na realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional. Os dados relativos ao estágio serão apresentados seguindo a seguinte estrutura: apresentação, em que se encontra a estrutura organizacional deste relatório; corpo do relatório, dividido em fase de observação, de co-participação e de regência, contendo os planos diários; e anexos que contêm as atividades realizadas em sala de aula, avaliações, tabelas, análise de dados e resultados das unidades. Para mudar a didática do ensino da Matemática quebrando com o tabu que a Matemática é difícil, tornando-a dinâmica, rica, viva, é preciso mudar antes o conceito que se tem dessa disciplina. É preciso reconhecer que ela é fruto do trabalho humano e, como tal, está sujeita a erros e acertos. É preciso também reconhecer que ela evolui e se modifica no tempo, em função do uso que se faz dela. Não é possível preparar alunos capazes de solucionar problemas ensinando conceitos matemáticos desvinculados da realidade, ou que se mostrem sem significado para eles, esperando que saibam como utilizá-los no futuro. Por isso, faz-se necessário pensar em tornar o ensino de Matemática uma das formas de preparar os alunos para a participação ativa dentro da sociedade. O desafio para nós estudantes de licenciatura em matemática é mudar a forma de pensar e de ensinar matemática. E o estágio possibilitou um repensar da educação matemática

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18 INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EUCLIDES DANTAS IEED PROFESSORA REGENTE: MALVE O. SOUZA DE MELLO ESTAGIÁRIO: Rejane de Almeida Santos DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental SÉRIE: 8ª TURMA: E TURNO: Matutino UNIDADE: III FASE DE OBSERVAÇÃO: 03 a 04 de agosto de 2010 REGISTRO DE COMPARECIMENTO DATA HORÁRIO ATIVIDADES 03/08/2010 7:20 às 9:00 Complemento do quadrado, correção de exercícios, vistos nos cadernos dos alunos. N DE AULAS 2 ASS. DO PROF. REGENTE 04/08/2010 8:00 ás 10:00 Conhecimento da escola, da sala onde eu iria estagiar, pegar a lista dos alunos que eu iria trabalhar, calendário da escola e planos de unidade. 2

19 Albano S. Carvalho DIRETOR DO COLÉGIO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EUCLIDES DANTAS - IEED PROFESSORA REGENTE: MALVE O. SOUZA DE MELLO ESTAGIÁRIO: Rejane de Almeida Santos DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental SÉRIE: 8ª TURMA: E TURNO: Matutino UNIDADE: III FASE DE OBSERVAÇÃO: 03 a 04 de agosto de 2010 SÍNTESE DA OBSERVAÇÃO

20 Meu estágio do Ensino Fundamental II, realizado no Instituto de Educação Euclides Dantas IEED. A turma à qual fui estagiária é então 8ª E. Cheguei à escola no dia 03 de agosto, às 08h00min, fui direto a sala da secretaria onde me identifiquei a vice-diretora Adriana Moraes que me apresentou a professora regente Malve O. Souza Mello que me conduziu a sala de aula. A aula iniciaria às 8h10min h (2º horário do matutino), para a minha primeira observação. Ela me apresentou a turma, essa turma não seria a minha, pois os horários tinham mudados e nos próximos dias iria acontecer um projeto social na escola, isso atrasaria o período de observação e como não poderia perder tempo comecei a observar a turma D. Havia na sala apenas vinte e cinco alunos. Os alunos foram receptivos. Notei que não havia organização em filas. A professora explicou o assunto Complemento de quadrado perfeito e alguns alunos prestavam atenção à explicação e outros muitos dispersos conversavam bastante. A aula aconteceu como uma "aula investigativa", a professora pergunta e eles tentam responder oralmente, participando assim da aula. O ambiente da sala é amplo, arejado, clara, possui aparelho de televisão e DVD. Essa aula durou cinqüenta minutos. Ao terminar a regente me conduziu a outra turma que seria a 8ª A. Essa turma teria uns trinta e cinco alunos. O comportamento dos alunos seria foi o mesmo da turma anterior. A aula foi da mesma forma que a anterior também foi ministrado o mesmo assunto. A aula terminou ás 09h50min. No dia 04 de agosto, cheguei á escola ás 8h00min, a professora regente não estava então fui observar a escola. A escola é bem localizada, tem uma boa estrutura física, grande área livre. No pátio existem vários bancos, muito verde, com duas quadras poliesportivas. Sendo composta por 36 salas, entre elas: secretaria, cantina, banheiros, sala de professores, sala da Direção, laboratório de informática, biblioteca, sala de direção, laboratório de ciências, sala de articulação, sala de vice-direção, sala de auxilio-coordenação, SECOOP Serviço de Coordenação pedagógica, sala de xerox, rádio, sala da Ressignificação da aprendizagem, salas de reforço, refeitório, sala de leitura e sala de mecanografia. Observei que os alunos ficam muito no pátio e que a direção não tem muito controle sobre eles. Fui ver em que sala iria reger, a sala de aula é a segunda, logo na entrada da escola. Peguei a lista de alunos que tem 43, percebi que tinham algumas desistências e mudanças de sala. Na caderneta, verifiquei que tinham muito alunos que faltavam. Os meus horários seriam na segunda, ás 08h10min até 09h50min e na quinta, ás 10h00min até 11h40min. Peguei

21 também o calendário da escola e o plano de unidade. Sai da escola ás 10h00min, logo terminei minhas duas e últimas aulas de observação. Vivenciar sobre a ótica de professor o cotidiano de uma sala de aula é uma experiência inovadora, que me permitiu conhecer melhor a interação aluno professor e vislumbrarmos a dificuldades de se exercer a função de professor. Conhecendo melhor o ambiente de estágio para poder fazer um bom trabalho.

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23 INSTITUTO DE EDUCAÇAO EUCLIDES DANTAS - IEED PROFESSORA REGENTE: MALVE O. SOUZA DE MELLO ESTAGIÁRIO: Rejane de Almeida Santos DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental SÉRIE: 8ª TURMA: E TURNO: Matutino UNIDADE: III FASE DE OBSERVAÇÃO: 05 a 16 de agosto de 2010 REGISTRO DE COMPARECIMENTO DATA HORÁRIO ATIVIDADES 05/08/ :00 ás 17:20 Construção de um estande sobre o projeto social, com fotos, vídeos que eles tiraram no dia anterior quando visitou um centro de recuperação Cristo Liberta, Fabricamos com eles cartazes falando de drogas N DE AULAS 4 ASS. DO PROF. REGENTE

24 12/08/ :00 ás 11:40 Chamada, participação da correção de exercícios. 2 16/08/ :10 ás 09:50 Resolução de problemas envolvendo complemento do quadrado perfeito 2 DIRETOR DO COLÉGIO Albano S. Carvalho UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 05/08/10 Curso:Ensino Fundamental Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino

25 PLANO DE CO-PARTICIPAÇÃO Nº 1 CONTEÚDO Projeto Social OBJETIVO ESPECÍFICO Formação social; Interação nos problemas sociais que é inserido; Promover mudanças positivas na sociedade. DURAÇÃO: 200 minutos PROCEDIMENTOS Os alunos serão distribuídos em grupos, cada grupo abordando um tema a ser trabalhado; A estagiária ajudará os alunos na fabricação de cartazes sobre drogas. RECURSOS Lápis, cartolina, pincel, vídeos da instituição que visitaram, revistas velhas. AVALIAÇÃO O aluno será avaliado através da participação. REFERÊNCIA acessado em 05/08/2010, sobre drogas e seu uso. acessado em 05/08/2010, dependência de drogas. OBSERVAÇÕES A co-participação foi feita no turno vespertino, na 8ª série, turma A.

26 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 12/08/10 Curso: Ensino Médio Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE CO-PARTICIPAÇÃO Nº 2 CONTEÚDO Complemento de quadrados. OBJETIVO ESPECÍFICO Resolver equações de 2º grau usando áreas de quadrados e retângulos; Compreender e identificar as raízes de uma equação do 2º grau; Encontrar as raízes pela fatoração. DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Reconhecimentos de uma equação do 2º grau na forma reduzida e identificação de seus termos. A estagiária apresentará alguns exercícios do para serem feitos na sala de aula. RECURSOS Lápis, livro com o exercício, caderno, caneta, borracha, pincel e quadro-

27 branco. AVALIAÇÃO O aluno será avaliado durante todo o processo de ensino-aprendizagem enquanto desenvolvem as atividades propostas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 16/08/10 Curso: Ensino Fundamental Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE CO-PARTICIPAÇÃO Nº 3 CONTEÚDO Complemento de quadrado OBJETIVO ESPECÍFICO Aprimorar o conhecimento.

28 DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS A estagiária corrigirá os exercícios com os alunos. RECURSOS Lápis, livro com o exercício, caderno, caneta, borracha, pincel e quadrobranco. AVALIAÇÃO O aluno será avaliado durante todo o processo de ensino-aprendizagem enquanto desenvolvem as atividades propostas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD. INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EUCLIDES DANTAS - IEED PROFESSORA REGENTE: MALVE O. SOUZA MELLO ESTAGIÁRIO: Rejane de Almeida Santos DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental SÉRIE: 8ª TURMA: E TURNO: Matutino UNIDADE: III FASE DE OBSERVAÇÃO: 12 a 16 de agosto SÍNTESE DA CO-PARTICIPAÇÃO

29 O período de co-participação foi realizado durante oito horas/ aula. As minhas quatro aulas de co-participação foram meio conturbadas, mas muito proveitoso. Foi realizado no período que a escola estava realizando um projeto social. A minha professora regente, Malve, sempre nas aulas anteriores às co-participações, reunia comigo e discutíamos as atividades que eu realizaria durante as aulas, o que me ajudou muito no aprendizado de planejamentos de aulas para aquela turma de meu estágio. Por já possui um pouco de experiência em lecionar, já tinha algumas práticas bem sinalizadas. Em minha primeira co-participação, não foi em minha turma, foi na 8ª A, no turno vespertino. Pois já estava atrasado o meu estágio. A turma muito receptiva e gostou em saber que teria ajuda em construir um estande sobre o centro de recuperação de dependentes químicos que visitaram no dia anterior e sobre drogas. Ajudei os alunos a fabricarem cartazes com pesquisas sobre drogas, colagem, escrita e vídeos. A regente Malve também acompanhou to o processo. Essas aulas duraram 4horas/aulas. No dia doze a co-participação na turma que eu iria realizar o meu estágio, na 8ª E, os alunos foram receptivos, nessa turma realmente pude fazer a minha observação e co-participação. Fiz a chamada para poder conhecer melhor a turma, participei da correção de exercícios. Fiquei na próxima aula de fazer algumas correções de exercícios e tirar duvidas de assuntos anteriores para o teste para o dia 19/08. No dia dezesseis de agosto voltei á turma, notei que os alunos conversam demais e poucos prestam interesse à aula. Terminei de corrigir e logo termino a aula. Ficou determinado que na próxima aula teria uma avaliação da III unidade. As co-participações também foram muito gratificantes, uma vez que pude notar alguns detalhes que não tive a oportunidade de notar quando observava, já que uma observação é totalmente diferente da prática.

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31 REGÊNCIA PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO 1. Dados de identificação 1.1 Escola: Instituto de Educação Euclides Dantas - IEED 1.2 Série: 8ª E 1.3 Disciplina: Matemática 1.4 Período: 19 de agosto á 08 de outubro de Distribuição do tempo 2.1 Número de horas/aula semanais: 4hs 2.2 Número de horas/aula da unidade: 36 hs 2.3 Horário HORÁRIO SEGUNDA QUARTA QUINTA 07: :10 Matemática :00 Matemática : Matemática

32 10: Matemática 3. Calendário do estágio II unidade AGOSTO D S T Q Q S S SETEMBRO D S T Q Q S S OUTUBRO D S T Q Q S S Período de Regência Feriados ou suspensão de aulas 31

33 INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EUCLIDES DANTAS - IEED PROFESSORA REGENTE: MALVE O. SOUZA MELLO ESTAGIÁRIO: Rejane de Almeida Santos DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental SÉRIE: 8ª TURMA: E TURNO: Matutino UNIDADE: III FASE DE OBSERVAÇÃO: 12 a 16 de agosto PLANO DE UNIDADE JUSTIFICATIVA: Em seu dia-a-dia, os alunos se deparam com uma série de situações e desenvolvem capacidades para enfrentá-las. Essas capacidades lhes permitem, entre outras coisas, reconhecer problemas, buscar e selecionar informações, tomar decisões e avaliar a eficácia das suas resoluções. Na escola, o ensino da Matemática pode e deve potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades dos alunos de compreender e transformar a realidade. Debater alternativas para o ensino da Matemática que, efetivamente, promovam a construção de um conhecimento que permita ao aluno compreender e transformar a realidade. A Matemática é um componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos têm o direito de se apropriar; COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Representação e comunicação Ler e interpretar textos de Matemática. Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para linguagem simbólica (equações, fórmulas, tabelas etc.) e vice-versa. Exprimir-se com correção e clareza, tanto na linguagem materna, como na linguagem

34 matemática, usando a terminologia correta. Produzir textos matemáticos adequados. Investigação e compreensão Identificar o problema (compreender enunciados, formular questões etc.) Procurar, selecionar e interpretar informações relativas ao problema. Formular hipóteses e prever resultados Selecionar estratégias de resolução de problemas. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. Contextualização sócio-cultural Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real. Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial em outras áreas do conhecimento. Utilizar adequadamente calculadoras e computador, reconhecendo suas limitações e Potencialidades. OBJETIVOS GERAIS Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Desenvolver o raciocínio lógico e abstrato.

35 Conhecer o necessário sobre Equação para serem utilizados no dia-a-dia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Definir feixe de retas paralelas e suas propriedades; Reconhecer quando duas ou mais retas são ou não paralelas; Definir Teorema de Tales; Definir o teorema de Pitágoras e suas aplicabilidades; Conhecer as relações trigonométricas no triângulo retângulo; Classificar os triângulos em eqüilátero, isósceles e escalenos. CONTEÚDO 1) Feixe de retas paralelas 2) Propriedade de um feixe de retas paralelas 3) Teorema de Tales 4) Relações métricas no triângulo retângulo 5) Teorema de Pitágoras no triângulo retângulo 6) Triângulo Quadrado 7) Triângulo Equilátero 8) Relações trigonométricas no triângulo retângulo 9) Tabela de Razões Trigonométricas PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Exposição dialogada; Estudo dirigido para resolução de problemas; Resolução de atividades individual e em grupo; Aplicação de jogos; Provas individuais ou em duplas.

36 RECURSOS Atividades digitadas e xerografadas; Quadro e pincel; jogos; Livro didático. AVALIAÇÃO A avaliação é uma ferramenta de identificação dos problemas e avanços e redimensionar a ação educativa, visando o sucesso escolar. Serão utilizados os seguintes instrumentos avaliativos: Participação, organização e assiduidade; Atividades individuais e em grupo; Avaliações individuais; Participação na confecção dos jogos; REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO

37 IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar. 3ª edição. São Paulo: Atual, Volume 1. DANTE, Luiz Roberto, Tudo é Matemática, 8ª Série, 1ª edição, Editora Ática. GIOVANI, José Rui A Conquistada Matemática: Teoria, aplicação 8º Série/ José Rui Giovani, Benedito Castrucci São Paulo: FTD MORI, Iracema e Dulce Satiko Ónaga, Matemática: Idéias e Desafios, 8ª Série Edição: Reformulada, Saraiva, PROJETO ARARIBÁ, Matemática/ obra coletiva, concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável: Juliana Matsubara Barroso, - 1ª Ed. São Paulo Moderna 2006.

38 REGISTRO DE COMPARECIMENTO REGÊNCIA INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EUCLIDES DANTAS - IEED PROFESSORA REGENTE: MALVE O. SOUZA MELLO ESTAGIÁRIO: Rejane de Almeida Santos DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental SÉRIE: 8ª TURMA: E TURNO: Matutino UNIDADE: III FASE DE OBSERVAÇÃO: 19 de agosto á 08 de outubro de 2010 DATA HORÁRIO ATIVIDADES 19/08/ :00 ás 11:40 Aplicação de uma atividade e Questionário Sócio-econômico N DE AULAS 2 ASS. DO PROF. REGENTE 23/08/ /08/ :10 ás 09:50 10:00 ás 11:40 Projeto Inter-classe 2 Projeto Inter-classe 2

39 30/08/ /09/ /09/ /09/ :10 ás 09:50 10:00 ás 11:40 08:10 ás 09:50 10:00 ás 11:40 Feixe de Retas. 2 Razão e Proporção. 2 Resolução de problemas. 2 Teorema de Tales. 2 13/09/ :10 ás 09:50 Aplicações do Teorema de Tales em triângulos. 2 16/09/ :00 ás 11:40 Correção de exercícios. 2 20/09/ :10 ás 09:50 Revisão de assuntos já abordados na III unidade. 2 23/09/ :00 ás 11:40 Aplicação do Projeto (Teorema de Pitágoras). 2 29/09/ /09/ :10 ás 09:50 10:00 ás 11:40 Avaliação 4 Aplicação de avaliação. 4 05/10/ :50 ás 11:40 Projeto (correção de problemas com Teorema de Pitágoras). 1 07/10/ :00 ás 09:50 Relações trigonométricas nos triângulos retângulos. 1 08/10/ :00 ás 10:50 Correção de problemas com relações trigonométricas nos retângulos. 2

40 OBS: A partir do dia 05 de outubro o horário foi mudado passando a ser: HORÁRIO TERÇA QUINTA SEXTA 07: : : Matemática Matemática 10:00 Matemática --- Matemática 10:

41 Albano S. Carvalho DIRETOR DO COLÉGIO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 19/08/10 Curso: Ensino Fundamental Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 01 CONTEÚDO Equação do 2º grau. Questionário sócio econômico. OBJETIVO ESPECÍFICO Demonstrar seus conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores. Recolher dados e opiniões dos alunos sobre assuntos pessoais e escolares para um possível estudo do aluno.

42 DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Arrumação da sala em fila indiana; Aplicação da avaliação escrita da III unidade da professora regente, individual e sem consulta; Esclarecimentos de dúvidas. Resolução da prova. Recolhimento da avaliação. Entrega do questionário sócio econômico xerocopiado para responder. AVALIAÇÃO RECURSOS Avaliação (anexada); Questionário sócioeconômico (anexado) O aluno será avaliado no desempenho da avaliação escrita. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 23/08/10 Curso: Ensino Fundamental Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 02 CONTEÚDO Feixe de retas paralelas;

43 Propriedade de um feixe de retas paralelas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Definir retas paralelas; Definir feixe de retas paralelas; Definir reta transversal; Conhecer as propriedades de feixe de retas paralelas. DURAÇÃO: 100 minutos Aula investigativa. PROCEDIMENTOS RECURSOS Quadro e pincel. AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados durante todo o processo de ensino-aprendizagem enquanto desenvolvem as atividades propostas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD, OBSERVAÇÕES A aula não pode ser dada por causa do projeto inter-classe e será realizada no dia 30/08. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve Oliveira Souza Mello

44 Data: 26/09/10 Curso: Fundamental II Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 3 CONTEÚDOS Razão e proporção. Propriedades de proporções; Razão entre dois segmentos; OBJETIVOS ESPECÍFICOS Retomar as idéias de razão e proporção entre números; Reconhecer e identificar segmentos de reta proporcionais; Utilizar a razão e proporção entre segmentos de reta em um feixe de retas paralelas (teorema de Tales). DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Rever os conceitos de proporção. Apresentação das propriedades de proporção. Colocar um exercício de investigação. Depois apresentação de segmentos proporcionais, levando a investigação. Aplicar o Teorema de Tales na resolução de problemas AVALIAÇÃO RECURSOS Pincel e Quadro. O aluno será avaliado durante todo o processo de ensino-aprendizagem enquanto desenvolvem as atividades propostas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD, OBSERVAÇÕES

45 A aula não pode ser dada por causa do projeto inter-classe e será realizada no dia 02/09. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB Departamento De Ciências Exatas DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 30/09/10 Curso: Ensino Fundamental Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 04 CONTEÚDO Feixe de retas paralelas; Propriedade de um feixe de retas paralelas. OBJETIVO ESPECÍFICO Interpretar problemas apresentados na sala de aula. Levantar hipóteses sobre os meios para resolução do problema. Resolver problemas que envolvem feixe de retas paralelas e suas propriedades. Verificar a validade da solução encontrada. DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Aula participada: - Correção dos exercícios propostos na aula anterior. - Orientação na interpretação do problema RECURSOS Quadro branco; Pincel; Livro didático.

46 para levantamento de hipóteses. - Verificação das hipóteses utilizadas pelos alunos para resolução do problema. - Resolução do problema pelo aluno. - Verificação dos resultados obtidos. AVALIAÇÃO Avaliar o aprendizado considerando as dúvidas e dificuldades apresentadas através dos problemas propostos. BIBLIOGRAFIA A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve Oliveira Souza Mello Data: 09/09/10 Curso: Fundamental II Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 05 CONTEÚDO Teorema de Tales. OBJETIVO ESPECÍFICO Definir o Teorema de Tales; Mostrar as aplicações do Teorema de Tales nos triângulos;

47 DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Exibição de um vídeo contando um pouco da história de Tales de Mileto e mostrando o Teorema de tales e suas aplicações; Compreensão das justificativas e demonstrações do teorema de tales nos triângulos. Aplicação de uma atividade de fixação. AVALIAÇÃO RECURSOS Televisão; Pincel; Quadro; Atividade em anexo. O aluno será avaliado durante todo o processo de ensino-aprendizagem enquanto desenvolvem as atividades propostas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BARROSO, Juliane Matsubara - Matemática. 1ª edição. São Paulo: Moderna, 220, CAVALCANTE, Luis G.; SOSSO, Juliana; VIEIRA, Fábio & POLI, Ednéia - Para saber Matemática. São Paulo: Saraiva, OBSERVAÇÕES UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB Departamento De Ciências Exatas DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 13/09/10 Curso: Ensino Fundamental Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino

48 PLANO DE AULA Nº 06 Teorema de Tales em triângulos. CONTEÚDO OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar problemas apresentados na sala de aula. Levantar hipóteses sobre os meios para resolução do problema. Resolver problemas que envolvem o teorema de Tales nos triângulos. Aplicação do teorema de Tales em situações-problemas. DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Aula participada: - Correção dos exercícios propostos na aula anterior. - Orientação na interpretação do problema para levantamento de hipóteses. - Verificação das hipóteses utilizadas pelos alunos para resolução do problema. - Resolução do problema pelo aluno. - Verificação dos resultados obtidos. AVALIAÇÃO RECURSOS Quadro branco; Pincel; Atividade em anexo. Avaliar o aprendizado considerando as dúvidas e dificuldades apresentadas através dos problemas propostos. BIBLIOGRAFIA A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB Departamento De Ciências Exatas DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves

49 Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 16/09/10 Curso: Ensino Fundamental Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino Teorema de Tales em triângulos. PLANO DE AULA Nº 07 CONTEÚDO OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar problemas apresentados na sala de aula. Levantar hipóteses sobre os meios para resolução do problema. Resolver problemas que envolvem o teorema de Tales nos triângulos. Aplicação do teorema de Tales em situações-problemas. DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Aula participada: - Correção dos exercícios propostos na aula. - Orientação na interpretação do problema para levantamento de hipóteses. - Verificação das hipóteses utilizadas pelos alunos para resolução do problema. - Resolução do problema pelo aluno. - Verificação dos resultados obtidos. AVALIAÇÃO RECURSOS Quadro branco; Pincel; Livro didático. Avaliar o aprendizado considerando as dúvidas e dificuldades apresentadas através dos problemas propostos. BIBLIOGRAFIA

50 A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD, DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE UNIVERSIDADE ESTADUAL Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve Oliveira Souza Mello Data: 20/09/10 Curso: Fundamental II Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 08 CONTEÚDO Razão, proporção e suas propriedades. Segmentos proporcionais Feixe de retas paralelas e suas propriedades Teorema de Tales. Teorema de Tales nos triângulos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Revisar e reforçar os assuntos já abordados. Capacitação para resolução de problemas sugeridos. DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Aula Dialogada: Sugerir situações- problemas. Análise, interpretação, formulação de situações problemas com discussão sobre estratégias de resolução e na validação. RECURSOS Pincel; Quadro; Livro didático

51 Cálculos (mentais e escritos) e estimativas envolvendo os assuntos já abordados. Correção dos problemas. AVALIAÇÃO Avaliar o aprendizado considerando as dúvidas e dificuldades apresentadas através dos problemas proposto. Participação na aula. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BARROSO, Juliane Matsubara - Matemática. 1ª edição. São Paulo: Moderna, CAVALCANTE, Luis G.; SOSSO, Juliana; VIEIRA, Fábio & POLI, Ednéia - Para saber Matemática. São Paulo: Saraiva, OBSERVAÇÕES UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve Oliveira Souza Mello Data: 23/09/10 Curso: Fundamental II Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 09 CONTEÚDO Teorema de Pitágoras OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conhecer um pouco sobre Pitágoras; Entender geometricamente a demonstração do Teorema de Pitágoras; Resolver problemas matemáticos aplicando Teorema de Pitágoras. DURAÇÃO: 100 minutos

52 PROCEDIMENTOS Este trabalho consiste em uma breve apresentação do tema, abordando inicialmente a história de Pitágoras, através de vídeos e explanação em sala de aula. Em seguida, construíram geometricamente o Teorema de Pitágoras, utilizando-se material concreto (triângulo retângulo de emborrachado e quadrados de 1 cm x 1 cm de papel), em que os alunos, em dupla, os usarão para encontrarem a fórmula do Teorema de Pitágoras. Depois da construção do teorema, segue-se com a apresentação de alguns exemplos. Após aprofundamento do conteúdo, será aplicado algumas situações problemas, em que, os alunos utilizaram do conteúdo para resolvêlas. AVALIAÇÃO RECURSOS Para aplicação deste projeto serão utilizados vídeos, quadro branco, pincel, folha de ofício, recortes de papel, triângulos de emborrachado. Todo o desenvolvimento do projeto será realizado na sala de aula da própria turma. A avaliação ocorrerá durante todo o processo de aplicação do projeto. Avaliar a participação do aluno e seu aprendizado considerando as dúvidas e dificuldades apresentadas através dos problemas propostos. OBSERVAÇÕES UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB Departamento De Ciências Exatas DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve Oliveira Souza Mello Data: 29/09/10 Curso: Fundamental II Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 10 CONTEÚDO Equação do 2ª grau.

53 Razão, proporção e suas propriedades. Segmentos proporcionais Feixe de retas paralelas e suas propriedades Teorema de Tales. Teorema de Tales nos triângulos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Demonstrar seus conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores. DURAÇÃO: 200 minutos PROCEDIMENTOS Arrumação da sala em fila indiana; Aplicação da avaliação escrita da III unidade da professora regente, individual e sem consulta; Esclarecimentos de dúvidas. Resolução da prova. Recolhimento da avaliação. RECURSOS Avaliação (anexada); Caneta, lápis e borracha. AVALIAÇÃO O aluno será avaliado através do desempenho da avaliação escrita. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos

54 Professora Regente: Malve Oliveira Souza Mello Data: 30/09/10 Curso: Fundamental II Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 11 CONTEÚDO OBJETIVOS ESPECÍFICOS Demonstrar seus conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores. DURAÇÃO: 200 minutos PROCEDIMENTOS Arrumação da sala em fila indiana; Aplicação da avaliação escrita da III unidade da professora regente, individual e sem consulta; Esclarecimentos de dúvidas. Resolução da prova. Recolhimento da avaliação. RECURSOS Avaliação do professor da área ; Caneta, lápis e borracha. AVALIAÇÃO O aluno será avaliado através do desempenho da avaliação escrita. OBSERVAÇÃO Aplicação da avaliação na semana de prova

55 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB Departamento De Ciências Exatas - DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve Oliveira Souza Mello Data: 30/09/10 Curso: Fundamental II Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 12 CONTEÚDO Teorema de Pitágoras. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Revisar e reforçar os assuntos já abordados. Capacitação para resolução de problemas sugeridos. DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Sugerir situações- problemas. Análise, interpretação, formulação de situações RECURSOS Avaliação em anexo

56 problemas com discussão sobre estratégias de resolução e na validação. Cálculos (mentais e escritos) e estimativas envolvendo os assuntos já abordados. Correção dos problemas. AVALIAÇÃO Avaliar o aprendizado considerando as dúvidas e dificuldades apresentadas através dos problemas proposto. Participação na aula. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BARROSO, Juliane Matsubara - Matemática. 1ª edição. São Paulo: Moderna. CAVALCANTE, Luis G.; SOSSO, Juliana; VIEIRA, Fábio & POLI, Ednéia - Para saber Matemática. São Paulo: Saraiva, OBSERVAÇÕES UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB Departamento De Ciências Exatas DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 07/10/10 Curso: Ensino Fundamental Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 13 CONTEÚDO Relações trigonométricas nos triângulos retângulos. Tabela trigonométrica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar razões trigonométricas em triângulos retângulos; Determinar seno, cosseno e tangente dos ângulos de 30, 45 e 60 utilizando polígonos regulares.

57 Resolver problemas utilizando valores fornecidos em uma tabela trigonométrica. DURAÇÃO: 50 minutos PROCEDIMENTOS Reconhecimento e utilização da semelhança de triângulos na conceituação das razões trigonométricas. Cálculo do seno, cosseno e tangente dos ângulos de 30, 45 e 60, utilizando polígonos regulares. Reconhecimento do seno, cosseno e tangente de ângulos de 0 a 90 em uma tabela trigonométrica. Resolução de problemas utilizando razões trigonométricas. AVALIAÇÃO RECURSOS Quadro branco; Pincel; Livro didático. Avaliar o aprendizado considerando as dúvidas e dificuldades apresentadas através dos problemas propostos. BIBLIOGRAFIA A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB Departamento De Ciências Exatas DCE Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora orientadora: Débora Valim Sinay Neves Aluna/Professora: Rejane de Almeida Santos Professora Regente: Malve O. Souza Mello Data: 08/10/10 Curso: Ensino Fundamental Série: 8ª Turma: E Turno: Matutino PLANO DE AULA Nº 14

58 CONTEÚDO Relações trigonométricas nos triângulos retângulos. Tabela trigonométrica. OBJETIVO ESPECÍFICO Interpretar problemas apresentados na sala de aula. Levantar hipóteses sobre os meios para resolução do problema. Resolver problemas que envolve seno, cosseno e tangente de ângulos de 30, 40 e 60 e as tabelas trigonométricas. Verificar a validade da solução encontrada. DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS Aula participada: - Correção dos exercícios propostos na aula anterior. - Orientação na interpretação do problema para levantamento de hipóteses. - Verificação das hipóteses utilizadas pelos alunos para resolução do problema. - Resolução do problema pelo aluno. - Verificação dos resultados obtidos. AVALIAÇÃO RECURSOS Quadro branco; Pincel; Livro didático. Avaliar o aprendizado considerando as dúvidas e dificuldades apresentadas através dos problemas propostos. BIBLIOGRAFIA A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9 ANO 8ª Série (Edição Renovada) FTD, OBSERVAÇÕES Encerramento do estágio com uma festinha. INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EUCLIDES DANTAS - IEED PROFESSORA REGENTE: MALVE O. SOUZA MELLO ESTAGIÁRIO: REJANE DE ALMEIDA SANTOS

59 DISCIPLINA: MATEMÁTICA CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIE:8ª TURMA: E TURNO: MATUTINO UNIDADE: III FASE DE OBSERVAÇÃO: 19 de agosto á 08 de outubro de 2010 GRÁFICOS DOS DADOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONÔMICO No primeiro dia da regência, apliquei o questionário sócio-econômico, para que eu pudesse conhecer a realidade da turma que lecionaria a partir daquele momento. Este questionário é importante, na medida em que, o mesmo traz diversas perguntas a cerca da vida particular de cada aluno (veja as perguntas do questionário nos anexos deste relatório), já que as mesmas não poderiam ser feitas durantes as aulas por motivos diversos, dentre eles, tempo e falta de ética. Foi pedido aos alunos que respondessem com clareza e com sinceridade, também é importante salientar que não era obrigatório, mas todos os presentes responderam sem muitas inquietações. Veja abaixo os gráficos para algumas destas perguntas: Se observarmos a escolaridade dos pais, percebemos que a maioria dos pais completou o ensino médio, o que reflete muito o quadro social atual.

60 Qual o grau de escolaridade de seu pai? Ensino fundamental incompleto (até 4ª série do antigo primeiro grau) Ensino fundamental completo (até a 8ª série do antigo primeiro grau) Ensino médio completo (antigo segundo grau) Superior 8% 32% 52% 8% Qual a escolaridade de sua mãe? 11% 3% 49% 16% 5% 16% nenhuma Ensino fundamental incompleto (até a 4ª série do antigo primeiro grau) Ensino fundamental completo (até 8ª série do antigo primeiro grau) Ensino médio incompleto ( antigo segundo grau) Ensino médio completo (antigo segundo grau) Superior Muitos alunos não trabalham para ajudar na renda familiar, observe que entre aqueles que trabalham muitos estão na informalidade, sem possui carteira assinada, mas uma das tristes realidade do país.

61 Qual renda mensal de sua família? Um salário mínimo De 1 a 2 salários mínimos De 2 a 3 salários mínimos 14% 48% 38% Exerce alguma atividade remunerada Sim Não 15% 85% Meus horários era sempre entre o segundo, terceiro quarto e quinto, por isso os alunos estavam sempre em sala, nos gráficos abaixo, mas percebe-se que os alunos não tem problema em chegar à escola. Você utiliza algum meio de transporte para vim á escola? Sim Não 16% 84%

62 Em caso afirmativo, qual? Ônibus Carro Bicicleta 22% 11% 67% Percebe-se que a turma tem uma variação de idade grande, prevalecendo os menores, isso explica os pequenos grupos que se formam, cada um com a sua idade. Idade 14 anos 15 anos 16 anos 17 anos 18 anos 19 anos 3% 3% 16% 11% 32% 35% A diferença entre os alunos da rede pública de ensino e a particular é pequena. E ele estudaram em diversas escolas:

63 Você estudou mais em escola: Pública Particular 47% 53% Antes desta escola, em quantas escolas você já estudou? 11% 31% 6% 11% 21% 20% Uma Duas Três Quatro ou mais Muitas Nenhuma Como a maioria dos alunos a disciplina menos popular é Matemática. E o motivo maior é por achar a disciplina difícil.

64 Qual a disciplina que você menos gostas? Matemática Outras 38% 62% Por quê? Difícil Não gosta Professor 25% 13% 62% Espero que isso tenha melhora depois de ter trabalhado com eles. PROFESSORA REGENTE: MALVE O. SOUZA MELLO ESTAGIÁRIO: REJANE DE ALMEIDA SANTOS DISCIPLINA: MATEMÁTICA CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIE:8ª TURMA: E TURNO: MATUTINO UNIDADE: III FASE DE OBSERVAÇÃO: 19 de agosto á 08 de outubro de 2010

65 Nº ALUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS DAS NOTAS E GRÁFICO DE APROVEITAMENTO II Unidade III Unidade NOTAS

66 Nº DE ALUNOS II Unidade III Unidade 5 0 Reprovados Aprovados CONCLUSÃO O estágio foi um período em que buscamos vincular aspectos teóricos com aspectos práticos. Foi um momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que fosse possível apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura não só crítica, mas também reflexiva da nossa prática educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educação de qualidade, que é garantido em lei (LDB - Lei nº 9394/96). Realmente não foi fácil esse estágio, encontramos diversas dificuldades, principalmente quanto aos alunos, que apresentaram um comportamento indisciplinado com grande desinteresse. A sala constituída com 38 alunos, isso dificultou um trabalho melhor explorado.

67 Devo confessar que pensei em ser mais tradicional possível, até por que eles não estavam acostumados com dinâmicas de fixação e com isso seus comportamentos pioravam durante as atividades. Por conversarem tanto e por não colaborarem comigo. Foi muito difícil ser simpática e boazinha. Na verdade foi necessário brigar, reclamar, ser até chata para conseguir ao menos falar nessa turminha de 8ª série. Chegava à sala dos professores, todos reclamavam, a maioria tinham aversão à turma. E no início do meu estágio senti o que a maioria dos professores sentiam. Minhas expectativas não foram superadas. Os trabalhos que passei para ajudar com notas poucos entregaram com isso as notas foram muito baixas e isso me entristeceu. Mas sem dúvida alguma o meu aprendizado foi imenso, mesmo terminando a aula roca, com a cabeça doendo, exausta e chateada por causa das conversas paralelas. Pelos pontos positivos e também pelos negativos foi uma experiência inesquecível. Enfim, tenho a sensação de que sou vitoriosa, por alcançar os objetivos traçados para este estágio, por transpor as dificuldades encontradas e, sobretudo, conquistar se não todos os alunos, pelo menos uma boa parte. REFERÊNCIAS

68 BARRETO FILHO, Benigno: SILVA, Cláudio Xavier. Matemática aula por aula. 1ª edição. São Paulo. FTD, BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio Brasília: MEC, DANTE, Luís Roberto, Matemática: livro do professor volume único, 1ª edição. São Paulo: Ática, EVES, Howard. Introdução à História da Matemática. Tradução: Hygino H. Domingues Campinas, SP: Editora da Unicamp, FACCHINI, Walter. Matemática para a escola de hoje: livro único. São Paulo: FTD, GIOVANNI, José Ruy & BONJORNO, José Roberto Matemática: Uma Nova Abordagem. São Paulo: FTD, NASCIMENTO, Márcio. A Matemática da Música. Ano 1, Disponível em: Acesso em: 24 de Abril de 2009.

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70 ANEXOS I Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Departamento de Ciências Exatas Professora Orientadora: Débora Valim Sinay Neves Local do Estágio: INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EUCLIDES DANTAS - IEED Estagiário: Rejeane Almeida Santos Assunto: Levantamento Sócio-Econômico Questionário I Identificação: Nome: Idade Apelido (se tiver e gostar): Endereço: Telefone: Nome da mãe: Nome do pai: Naturalidade: Estado Civil: Sexo: Endereço: II Aspectos Pessoais

71 1. Quantos irmãos você tem? 2. Quantos filhos você tem? ( ) Nenhum ( ) Nenhum ( ) Um ( ) Um ( ) Dois ( ) Dois ( ) Três ( ) Três ( ) Quatro ou mais ( ) Quatro ou mais 3. Qual o grau de escolaridade de seu pai? 4. Qual o grau de escolaridade de sua mãe? ( ) Nenhuma escolaridade ( ) Nenhuma escolaridade ( ) Ensino fundamental incompleto (até a 4ª série do antigo primeiro grau) ( ) Ensino fundamental completo (até a 8ª série do antigo primeiro grau) ( ) Ensino médio incompleto (antigo segundo grau) ( ) Ensino fundamental incompleto (até a 4ª série do antigo primeiro grau) ( ) Ensino fundamental completo (até a 8ª série do antigo primeiro grau) ( ) Ensino médio incompleto (antigo segundo grau) ( ) Ensino médio completo (antigo segundo grau) ( ) Ensino médio completo (antigo segundo grau) ( ) Superior ( ) Superior 5. Com quem você mora? 6. Qual a renda mensal de sua família? ( ) Com os pais e/ou outros parentes ( ) Menos de um salário mínimo ( ) Com esposa (o) e/ou filhos ( ) Um salário mínimo ( ) Com amigos (as) ( ) De 1 a 2 salários mínimos

72 ( ) Sozinho (a) ( ) De 2 a 3 salários mínimos ( ) Mais de 3 salários mínimos 7. Exerce alguma atividade remunerada? ( ) Sim ( ) Não 8. Se exercer atividade remunerada, que atividade exerce? Qual a sua jornada (em horas) de trabalho? 9. Tem carteira de trabalho assinada? ( ) Sim ( ) Não 10. Você contribui com a renda familiar? ( ) Sim ( ) Não 11. Você vem para a escola: ( ) Direto do trabalho ( ) Direto de casa 12. Você utiliza algum meio de transporte para vir à escola? ( ) Sim ( ) Não 13. Em caso afirmativo, qual? 14. Você consegue chegar no horário da primeira aula? 15. Se não chega no horário, o(s) motivo(s) é (são): ( ) Sim ( ) Não ( ) Horário de trabalho ( ) Problemas domésticos ( ) Horário de ônibus ( ) Outros 16. O que você mais gosta de fazer nas horas vagas?

73 ( ) Assistir televisão ( ) Ir ao cinema ( ) Ler um romance ( ) Ler uma revista ou jornal ( ) Estudar e fazer as tarefas da escola ( ) outros III Aspectos referentes à escolaridade 1. Antes desta escola, em quantas outras você já estudou? 2. Você estudou mais em escola: ( ) Pública ( ) particular ( ) Conveniada 3. Você gosta desta escola em que estuda? ( ) Sim ( ) Não 4. Cite, em sua opinião, dois pontos positivos e dois negativos desta escola que hoje você estuda? Positivos: Negativo s: 5. Qual a disciplina que você menos gotas? Por quê? 6. O que você acha das aulas de matemática? 7. O que você acha que deve ser feito para melhorar as aulas de matemática?

74 8. Você gosta de estagiários? ( ) Sim ( ) Não. Por quê? 9. Como você acha que deve ser o estagiário? 10. Que benefícios você espera do estagiário? 11. Pretende ingressar na Universidade? Por quê? ( ) Sim ( ) Não 12. Se pudesse ingressar na universidade, sem fazer vestibular, que curso escolheria? Por quê? ANEXO II Instituto Educacional Euclides Dantas Data: / / Aluno (a): Professor : Malve O. Souza Mello Série: 8ª Turma: E Estagiária : Rejane de Almeida Santos Turno: Matutino

75 EXERCÍCIOS (1) Nos triângulos abaixo, determine a medida x indicada. a) MP//BC b) PQ//AB c) DE//BC d) AB//MP (2) Nas figuras seguintes, determine o valor de x. a) AD é a bissetriz do ângulo  c) BP é a bissetriz do ângulo ^B

76 b) CM é a bissetriz do ângulo Cˆ d) AD é a bissetriz do ângulo A ANEXO III Instituto Educacional Euclides Dantas Data: / / Aluno (a): Professor : Malve O. Souza Mello Série: 8ª Turma: E Estagiária : Rejane de Almeida Santos Turno: Matutino AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA - III UNIDADE OBSERVAÇÕES: - AS QUESTÕES DEVERÃO TER CÁLCULOS E NÃO PODEM SER RASURADAS. - NÃO SERÁ PERMITIDO O USO DE CELULAR, CALCULADORA, CORRETIVO E RASCUNHOS. - A AVALIAÇÃO VALERÁ (2,0 PONTOS).

77 1) Resolver em R as equações: (Valor = 0,2) a) x² - 4x = 0 (b) x² - 81 = 0 c) x 2 3x 4 = 0 2) Determine a, b e c nas equações do 2º grau abaixo: (Valor = 0,2) (a) x² - 8x + 36 = 0 (b) 2x² + 12x 15 = 0 (c) 9x² - 81x = 0 (d) x² - 64= 0 (e) x² - 6x = -13 3) No triângulo da figura seguinte, determine a medida x indicada quando: (Valor = 0,4) 4) Os segmentos da reta AB de 24 cm, MN de 60 cm, EF de 40 cm e PQ, nessa ordem, são segmentos proporcionais. Calcule a medida de PQ. (Valor = 0,4)