Metodologia do Ensino de Geografia. Organização da Teleaula. Teleaula 2. Pedagogia. Contextualização

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1 Metodologia do Ensino de Geografia Organização da Teleaula Teleaula 2 Prof. Me. Laercio de Mello tutoriapedagogia@grupouninter.com.br Conceitos e categorias da Geografia Pedagogia Contextualização O saber geográfico não é novo, embora a institucionalização seja algo bem recente na história da humanidade Lembre-se que o ser humano aprendeu primeiro a construir mapas, para depois desenvolver a escrita Com esses mapas o ser humano fazia o levantamento do seu espaço de vivência O conhecimento coletado, antes da Geografia, torna-se uma ciência institucionalizada Traduzia as formas como cada grupo humano se relacionava com o ambiente, descrevia como circulavam, o que consumiam, as tradições, a organizacão política, social, cultural etc. 1

2 Diante dessas ideias, o professor Andrade entende que a geografia pode ser dividida em três momentos diferentes, ou seja, a Geografia não pode ser lida como uma ciência estática, mas sim como uma ciência que passou por grandes mudanças, de acordo com o momento histórico, com as técnicas, com a política, entre outros elementos que representam a ação do ser humano Primeiro período segundo Manoel Correa, pontificam os institucionalizadores da Geografia Segundo período Geografia Clássica Terceiro período desenvolve-se após a segunda Guerra Mundial. É chamado de período da Geografia Moderna A Geografia Clássica Conceitualização É importante relacionar que a Geografia Clássica representou, em grande parte, os interesses colonialistas do império fracês e germânico Existem várias leituras sobre seu início: para o professor Manoel Cerreia de Andrade, a Geografia Clássica teve início no século XIX e durou até o XX. Essa geografia foi desenvolvida segundo as ideias colonialistas A Geogafia Clássica era orientada pelo Imperialismo, que se baseava nas vantajosas trocas comercias em favor da metrópole colonizadora 2

3 Existia nesse momento um espaço mundial compartimentado, ou seja, relações econômicas refletiam as vantagens econômicas obtidas pela metrópole Esse período também teve alicerce nas vantagens econômicas e comerciais apoiadas na coexistência mundial de questões naturais, culturais, étnicas e tecnocientíficas O capitalismo, como sistema econômico, já havia, até início do século XX, desvendado praticamente todo o planeta, ou seja, todas as colônias já estavam representadas em mapas Tome nota: só seria possível explorar cada colônia se existisse o conhecimento dessas riquezas naturais, portanto a catalogação e descrição era indispensável Nesse momento a Geografia tinha o papel estratégico de inventariar e catalogar dados para as metrópoles 3

4 Esse texto de Foicaault é elucidador sobre o período da Geografia Clássica: Os viajantes do século XVII ou geógrafos do século XIX eram na verdade agentes de informações que coletavam e cartografavam a informação, que era diretamente explorada pelas autoridades coloniais, os estrategistas, negociantes ou industriais Conclui-se que a Geografia se desenvolveu nos moldes de uma visão eurocêntrica de mundo! As primeiras teorias geográficas tiveram origem germânica e francesa, portanto seus o discursos refletiam os interesses dos respectivos Estados Ratzel, geógrafo prussiano, argumentava que quanto mais civilizado um povo, mais intenso seria o uso do ambiente por meio das técnicas de produção e pressão demográfica O Mundo Globalizado Aplicação Prática Material: Mapa do mundo Etiquetas e rótulos de mercadorias 4

5 Síntese A Geografia Clássica tinha uma explicação política para existir, era pelo imperialismo que se baseava nas vantajosas trocas comercias em favor da metrópole colonizadora Na Geografia Clássica, a população da colônia era vista como inferior Para a geografia em foco: quanto mais detalhada a descrição da região, maior a caracterização Na França, o ser humano era considerado um agente que atuava como modificador da superfície terrestre Os diferentes grupos humanos tinham suas necessidades condicionadas à natureza Na Geografia Clássica, as relações econômicas refletiam as vantagens econômicas obtidas pela metrópole Mesmo no ensino, o conceito de território tinha um viés político e pregava como natural o colonialismo 5

6 No caso da França, o pensamento geográfico era visto como neutro A prática colonialista era vista como necessária O conceito de território partia de ideias etnocêntricas e desvalorizava as étnico-sociais não europeias Referências de Apoio BEZZI, M. L. Região: uma (Re)visão historiográfica da gênese aos novos paradigmas. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, UNESP, DINIZ FILHO, Luiz Lopes. Fundamentos epistemológicos da Geografia. Curitiba: Ibpex, FANTIN, Maria Eneida; TAUSCHECK, Neusa Maria; NEVES, Diogo Labiak. Metodologia de ensino da geografia. 2.ed. Curitiba: Ibpex, MORAES, A. C. R. Geografia pequena história crítica. 8.ed. São Paulo: Hucitec, RUDNICK, Rosane; SOUZA, Sandra de. O ensino de Geografia e suas linguagens. Curitiba: Ibpex, VESENTINI, J. W. et al. Geografia e ensino: textos críticos. Campinas: Papirus,