A classificação assentará, igualmente, neste conjunto de elementos, valorizando o processo e não apenas os produtos finais.

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1 A natureza da disciplina de EV e da disciplina de ET é centrada na extinta disciplina de EVT. Apesar da criação destas duas novas disciplinas, não foram criados programas novos por parte do Ministério da Educação, tendo permanecido em vigor o programa de EVT. Assim, os critérios de avaliação são iguais nas duas disciplinas, uma vez que partilham o mesmo programa disciplinar. Tendo em conta a estrutura aberta e flexível do programa, quer a nível de temas, assuntos ou situações/problema, conteúdos e áreas de exploração, o seu desenvolvimento efetua-se de acordo com as novas metas curriculares estipuladas para cada uma das disciplinas. Nas disciplinas de Educação Visual e de Educação Tecnológica a avaliação deve considerar os processos de aprendizagem e o contexto em que a mesma se desenvolve. É contínua, feita com base no desenrolar dos trabalhos. Tem como referência as metas e define-se segundo os parâmetros: técnicas; conceitos; processo; perceção; valores e atitudes e expressão. O levantamento de dados para a avaliação far-se-á através de: produtos técnicos e de expressão (bi e tridimensionais); todos os materiais arquivados ao longo do processo: enunciados, dados (esboços, fotografias, esquemas, amostras, elementos verbais, ), alternativas, projectos; observação direta das operações técnicas; fichas de autoavaliação. A classificação assentará, igualmente, neste conjunto de elementos, valorizando o processo e não apenas os produtos finais. A Avaliação das aprendizagens compreende as seguintes modalidades: Avaliação Diagnóstica Realiza-se no início do ano lectivo, no 5.º ano ou sempre que oportuno, esta avaliação permitirá optar pelas melhores estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos; Avaliação Formativa Assume um caráter contínuo e sistemático. Esta avaliação recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação (trabalhos e projetos elaborados, caderno diário, fichas de trabalho, etc.). A avaliação formativa fornece ao professor, ao aluno e ao encarregado de educação informações sobre o desenvolvimento das aprendizagens a competências de forma a melhorar o processo ensino-aprendizagem. Avaliação Sumativa Realiza-se no final de cada período letivo, avalia as aprendizagens realizadas pelos alunos e baseia-se na avaliação formativa, tendo em conta os critérios definidos nos domínios do conhecimento e das atitudes e valores.

2 Autoavaliação A autoavaliação das aprendizagens, enquanto processo de autorregulação, apresenta-se como factor primordial na promoção do sucesso escolar, pois quando os alunos acreditam que são capazes de realizar uma tarefa específica, demonstram níveis superiores de empenhamento cognitivo, um maior interesse e valorização dessa tarefa e, consequentemente, uma maior motivação e uma aprendizagem auto regulada mais eficaz (Zimmerman, 1989, p. 17). Menção Percentagem Não Satisfaz 0% - 49% Satisfaz pouco 50%-55% Satisfaz 56% - 69% Satisfaz Bem 70% - 89% Satisfaz Muito Bem 90% - 100% Material EV e ET Lápis 2HB e 1B Borracha branca Afia Lápis de cor (12 ou mais cores) Lápis de cera Marcadores Tesoura (sem bico) Cola Fita-cola Papel cavalinho A4 Portefólio (+/-25 micas) Régua de 40cm Esquadro Compasso Transferidor Manual adotado Guaches e material de pintura Comentado [MM1]: Com a grelha diário de bordo não me parece necessário Para a concretização dos projectos que os alunos definem, poderão ser necessários outros materiais, os quais são pedidos com antecedência. É considerada Falta de Material a situação em que o aluno não apresente, o material essencial ao desenvolvimento das atividades letivas.

3 Domínio Instru Parâmetros ET (5.º/6.º) EV (5.º e 6.º) Produtos técnicos Bi e tridimensionais Técnica 25% 10% Identifica, compreende e domina técnicas com expressão e rigor. Relevância e quantidade de dados recolhidos; Conhecimento/ comunicação; capacidades/aptidões técnico/metodológica PORTEFÓLIO Eficácia na comunicação visual das ideias/perceção; Diversidade de propostas alternativas. Reflexão/autoavaliação/diário de bordo Processo de formação e de alargamento de conceitos; Eficácia dos conceitos aplicados; Compreensão e utilização dos conhecimentos adquiridos. Perceção 10% 25% Conceitos 10% 10%% Processo criativo/trabalho aula Análise das situações; AULA Sensibilidade aos problemas; Integração do pensamento e da acção; Processo/Valores e atitudes 35% 35% Fundamentação na escolha entre alternativas; Respeito pelas regras estabelecidas. Responsabilidade (Assiduidade; Pontualidade e Hábitos de Higiene) Atitudes/Valores Material específico da aula Comportamento/Respeito 20% (5x4) Cooperação Cálculo do nível final de Período Período 1.º Período 2.º Período 3.º Período Avaliação periódica Classificação 1 Classificação 2 Classificação 3 Proposta de nível a atribuir final de Período 100% 30% (1.º período)+ 70% 10%(1.ºP)+ 40%(2.ºP)+ 50%

4 Operacionalização dos indicadores: A - Conhecimento, expressão e criatividade Técnicas (Identifica, compreende e domina técnicas com expressão e rigor) 1 Não Domina técnicas. 2 Domina técnicas com pouco rigor. 3 Domina técnicas. 4 Identifica e/ou compreende e/ou domina técnicas com expressão. 5 Identifica, compreende e domina técnicas com expressão e rigor. Perceção (Relevância e quantidade de dados recolhidos; Eficácia na comunicação visual das ideias/perceção; Diversidade de propostas alternativas) 1 Não apresenta relevância, nem qualidade nem qualidade na comunicação visual. 2 Não apresenta relevância, nem qualidade na comunicação visual. 3 Apresenta relevância na comunicação visual. 4 Apresenta relevância e/ou qualidade na comunicação visual. 5 Apresenta relevância e qualidade na comunicação visual. Conceitos (Processo de formação e de alargamento de conceitos; Eficácia dos conceitos aplicados; Compreensão e utilização dos conhecimentos adquiridos). 1 Não compreende e não utiliza os conceitos. 2 Compreende e/ou utiliza os conceitos. 3 Compreende e utiliza os conceitos. 4 Compreende e utiliza os conceitos com eficácia. 5 Compreende, utiliza e mobiliza os conceitos com eficácia.

5 Processo criativo/trabalho de aula (Análise das situações;sensibilidade aos problemas;integração do pensamento e da acção;fundamentação na escolha entre alternativas) 1 Não cumpre as atividades da aula. 2 Nem sempre cumpre as atividades da aula. 3 Cumpre as atividades da aula. 4 Cumpre as atividades da aula, evidenciando espírito crítico. 5 Cumpre as atividades da aula, evidenciando espírito critico, integrando o pensamento e a ação. B - Atitudes e valores Responsabilidade (grau de responsabilidade do aluno na assiduidade, pontualidade, hábitos de higiene, material necessário à aula) 1 4 ocorrências 2 3 ocorrências 3 2 ocorrências 4 1 ocorrência 5 Nenhuma ocorrência Material (apresentação do material necessário à aula) 1 4 ocorrências 2 3 ocorrências 3 2 ocorrências 4 1 ocorrência 5 Nenhuma ocorrência

6 Comportamento (adequação do comportamento do aluno às regras de funcionamento da sala de aula) Nível Indicadores da avaliação 1 4 ocorrências 2 3 ocorrências 3 2 ocorrências 4 1 ocorrência 5 Nenhuma ocorrência Cooperação (cooperação do aluno na sua aprendizagem e na dos outros) Nível Indicadores da avaliação 1 4 ocorrências 2 3 ocorrências 3 2 ocorrências 4 1 ocorrência 5 Nenhuma ocorrência

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