CONCURSO PÚBLICO EDITAL 001/2017

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1 CONCURSO PÚBLICO EDITAL 001/2017 PREFEITURA MUNICIPAL DE QUINTA DO SOL-PR PROFESSOR ( LETRAS) Nome do(a) Candidato(a) Número de Inscrição Este caderno de questões está assim constituído: DISCIPLINAS Nº QUESTOES Língua Portuguesa 5 Conhecimentos Históricos Legislação do Município 10 Conhecimento Específico 10 Total de questões 25 INSTRUÇÕES AO CANDIDATO (A): Confira devidamente o material (CARTÃO DE RESPOSTA e CADERNO DE QUESTÕES); se houver falha, solicite a presença do fiscal. Confira seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS: NOME, Nº de INSCRIÇÃO e CARGO. ASSINE no espaço indicado na frente do cartão. O CARTÃO DE RESPOSTAS deverá ser preenchido de caneta esferográfica, azul ou preta, ponta grossa, sem rasuras e apenas uma ÚNICA alternativa poderá ser marcada em cada questão, preenchendo totalmente o espaço, e não apenas x. Não amasse nem dobre o CARTÃO DE RESPOSTAS; evite usar borracha. É vedada a substituição do CARTÃO DE RESPOSTAS decorrente de erro cometido por candidato. Durante a prova, não é permitida a comunicação entre candidatos nem a utilização de máquinas calculadora e/ou similares, livros, anotações, réguas de cálculo, impressos ou qualquer outro material de consulta. O tempo de duração da prova será de até 03 (três) horas. O candidato somente poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 (uma) hora, contada do seu efetivo início. Ao final dos trabalhos, DEVOLVA ao Fiscal de Sala o CADERNO DE PROVA e o CARTÃO DE RESPOSTAS devidamente preenchido e assinado. Os três últimos candidatos de cada sala de prova deverão permanecer no recinto, a fim de acompanhar os fiscais para o lacre dos envelopes, quando, então, poderão retirar-se do local, simultaneamente, depois de concluído. APÓS TÉRMINO DA PROVA, PROIBIDO A PERMANÊNCIA NAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA. USO DOS BANHEIROS SOMENTE ANTES E DURANTE A PROVA. Destaque aqui: PREFEITURA MUNICIPAL DE QUINTA DO SOL-PR PROFESSOR (LETRAS) Marque aqui as suas respostas:

2 RASCUNHO RASCUNHO 2

3 LÍNGUA PORTUGUESA Leia o texto e respondas as questões de 1 a 5. O ecletismo da felicidade Com o capitalismo de consumo, o hedonismo se impôs como um valor supremo e as satisfações mercantis, como o caminho privilegiado da felicidade. Enquanto a cultura da vida cotidiana for dominada por esse sistema de referência, a menos que se enfrente um cataclismo ecológico ou econômico, a sociedade de hiperconsumo prosseguirá irresistivelmente em sua trajetória. Mas, se novas maneiras de avaliar os gozos materiais e os prazeres imediatos vierem a luz, e uma outra maneira de pensar a educação se impuser, a sociedade de hiperconsumo dará lugar a outro tipo de cultura. A mutação decorrente será produzida pela invenção de novos objetivos e sentidos, de novas perspectivas e prioridades na existência. Quando a felicidade for menos identificada à satisfação do maior número de necessidades e à renovação sem limites dos objetos e dos lazeres, o ciclo de hiperconsumo estará encerrado. Essa mudança sócio-histórica não implica nem renúncia ao bem-estar material, nem desaparecimento da organização mercantil dos modos de vida; ela supõe um novo pluralismo de valores, uma nova apreciação da vida devorada pela ordem do consumo volúvel. Muitas são as razões que levam a pensar que a cultura da felicidade mercantil não pode ser considerada um modelo de vida boa. São suficientes, no entanto, para invalidar radicalmente seu princípio? Porque o homem não é Uno, a filosofia da felicidade tem o dever de fazer justiça as normas ou princípios de vida antitéticos. Temos de reconhecer a legitimidade da frivolidade hedonística ao mesmo tempo que a exigência da construção de si pelo pensamento e pelo agir. A filosofia dos antigos procurava formar um homem sábio que permanecesse idêntico a si próprio, querendo sempre a mesma coisa na coerência consigo e na rejeição do supérfluo. Isso é de fato possível, de fato desejável? Não o creio. Se, como sublinha Pascal, o homem é um ser feito de contrariedades, a filosofia da felicidade não tem de excluir nem a superficialidade nem a profundidade, nem a distração fútil nem a difícil constituição de si mesmo. O homem muda ao longo da vida e não esperamos sempre as mesmas satisfações da existência. Significa dizer que não poderia haver outra filosofia da felicidade que não desunificada e pluralista: uma filosofia menos cética que eclética, menos definitiva que móvel. No quadro de uma problemática dispersa, não é tanto o próprio consumismo que compete denunciar, mas sua excrescência ou seu imperialismo constituindo obstáculo ao desenvolvimento da diversidade das potencialidades humanas. Assim, a sociedade hipermercantil deve ser corrigida e enquadrada em vez de posta no pelourinho. Nem tudo é para ser rejeitado, muito é para ser reajustado e reequilibrado a fim de que a ordem tentacular do hiperconsumo não esmague a multiplicidade dos horizontes da vida. Nesse domínio, nada está dado, tudo está por inventar e construir, sem modelo garantido. Tarefa árdua, necessariamente incerta e sem fim, a conquista da felicidade não pode ter prazo. [...] Lutamos por uma sociedade e uma vida melhor, buscamos incansavelmente os caminhos da felicidade, mas o que nos é mais precioso - a alegria de viver -, como ignorar que sempre nos será dada por acréscimo? LIPOVETSKY, Gilles. A felicidade paradoxal. São Paulo: Companhia das Letras, p ) De acordo com o texto de LIPOVETSKY (2007), assinale a alternativa que NÃO corresponda às ideias defendida pelo autor. a) (...) apenas um cataclismo ecológico ou econômico possibilitaria uma alguma mudança na sociedade de hiperconsumo. b) (...) se uma outra maneira de pensar a educação se impuser, poderá surgir um novo tipo de cultura, que não, da sociedade do hiperconsumo. c) A mudança na cultura consumista se possibilitaria com uma educação preocupada com invenção de novos objetivos e sentidos, de novas perspectivas e prioridades na existência, que não, a da felicidade identificada à satisfação do maior número de necessidades e à renovação sem limite dos objetos e dos lazeres. d) A mudança histórica é baseada na renúncia do bemestar material, no desaparecimento da organização mercantil dos modos de vida; ela supõe um novo pluralismo de valores, uma nova apreciação da vida devorada pela ordem do consumo volúvel. 2) No primeiro parágrafo do texto de Lipovetsky o autor afirma que: Com o capitalismo de consumo, o hedonismo se impôs como um valor supremo Assinale a alternativa que corresponde a palavra hedonismo. a) (...) a busca pelo prazer. b) (...) a busca pelo bem-estar. c) (...) a busca pelo consumo. d) (...) a busca pela mudança. 3) No segundo parágrafo do texto de Lipovestsky o autor cita Pascal que diz que: (...) o homem é um ser feito de contrariedades, a filosofia da felicidade não tem de excluir nem a superficialidade nem a profundidade, nem a distração fútil nem a difícil constituição de si mesmo. Assinale a alternativa em que palavra possui relação de antonímia com a palavra em destaque presente no enunciado. a) inútil; b) útil; c) superficial; d) sem valor; 4) Na passagem do texto de Lipovestisky A filosofia dos antigos procurava formar um homem sábio que permanecesse idêntico a si próprio, querendo sempre a mesma coisa na coerência consigo e rejeição do supérfluo. Isso é de fato possível, de fato desejável? Não o creio. Que tipo de função da linguagem encontra-se implícita? Assinale a alternativa correspondente: a) Referencial; b) Emotiva; c) Metalinguagem; d) Fática; 5) O texto de Lipovestisky apresenta que tipo de tipologia textual? Assinale a alternativa CORRETA. a) Dissertação; b) Narração; c) Descrição; d) Injunção;

4 CONHECIMENTOS HISTÓRICOS LEGISLAÇÃO DOS MUNICÍPIOS 6) Relacionado a formação administrativa do munícipio de Quinta do Sol-PR analise as afirmativas abaixo e assinale V(verdadeiro) e F(falso): ( ) Distrito criado com a denominação de Quinta do Sol, pela lei estadual n.º 2914, de , subordinado ao município de Campo Mourão. ( ) Pela lei estadual n.º 4245, de , o distrito de Quinta do Sol, foi transferido do município de Campo Mourão, para constituir o novo município de Fênix. ( ) Elevado à categoria de município com a denominação de Quinta do Sol, pela lei estadual nº 4778 de , desmembrado do município de Fênix. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V, V, F. b) V, F, V. c) V, V, V. 7) De acordo com a Lei Orgânica do Município de Quinta do Sol PR, Art O Munícipio fomentará práticas desportivas formais e não-formais, observados: Analise as afirmativas abaixo sobre o artigo 116: I) a destinação de recursos públicos para a promoção, prioritária do desporto educacional especialmente nas escolas municipais. II ) o tratamento prioritário para o desporto amador. III) incentivo ao lazer, como forma de promoção física. IV) a massificação das práticas desportivas. V) a criação, manutenção e descentralização de Instalações e equipamentos desportivos. Estão CORRETAS as afirmativas: a) Apenas I, II, IV, V. b) Apenas II, III, V. c) Apenas I, III, IV, V. 8) Conforme a Lei Orgânica do Município de Quinta do Sol PR, Art O Município promoverá incentivará o desenvolvimento cientifico, a pesquisa e a capacitação tecnológicas, visando a assegurar: Assinale a alternativa CORRETA sobre o artigo 118: a) o bem-estar social. b) a elevação dos níveis de vida da população. c) a constante modernização do sistema produtivo local. 9) Em conformidade com a Lei Orgânica do Município de Quinta do Sol PR Complete a lacuna do Art A tem como base o primado do trabalho e como objetivo o bem-estar e a justiça social. a) seguridade social b) assistência social c) ordem social 10) Baseado Lei Orgânica do Município de Quinta do Sol PR, Art Compete ao Município, no âmbito do sistema de saúde: IV - planejar e executar ações de EXCETO: a) participação do Conselho Municipal de Saúde. b) vigilância sanitária e epidemiológica, no Município. 4 c) proteção do meio ambiente, nele compreendido o do trabalho, e de saneamento básico, em articulação com os demais órgãos governamentais. 11) De acordo com o Estatuto do Servidor Público Municipal de Quinta do Sol PR, Art. 27 O funcionário nomeado em caráter efetivo fica sujeito ao estágio probatório de três anos ininterruptos de exercício em que serão apurados os seguintes requisitos: a) Assiduidade; Desempenho; Capacidade de Iniciativa; Produtividade; Responsabilidade; Ética Pública. b) Assiduidade; Disciplina; Capacidade de Iniciativa; Produtividade; Responsabilidade; Ética Pública. c) Assiduidade; Disciplina; Capacitação Profissional; Produtividade; Responsabilidade; Ética Pública. 12) Com base no Estatuto do Servidor Público Municipal de Quinta do Sol PR, Art.70- Após cada período de doze(12)meses de vigência da relação entre o Município e o servidor, terá este direito a férias na seguinte proporção: Assinale a alternativa CORRETA: a)trinta (30) dias corridos, quando não houver faltado ao serviço menos de cinco (5) dias vezes. b) Vinte e quatro(24)dias corridos, quando houver tido de oito(8) a dez (10) faltas. c) Dezoito (18)dias corridos, quando houver tido de quinze (15)a vinte e três (23) faltas. 13) Relevante ao Regimento Interno da Câmara Municipal de Quinta do Sol PR. Complete o Art As contas do Município ficarão, a) durante noventa dias anualmente, à disposição de qualquer contribuinte, para exame e apreciação, o qual poderá questionar-lhes a legitimidade, nos termos da lei. b) durante sessenta dias anualmente, à disposição de qualquer contribuinte, para exame e apreciação, o qual poderá questionar-lhes a legitimidade, nos termos da lei. c) durante cento e vinte dias anualmente, à disposição de qualquer contribuinte, para exame e apreciação, o qual poderá questionar-lhes a legitimidade, nos termos da lei. 14) Com base no Regimento Interno da Câmara Municipal de Quinta do Sol PR. Art.134. Os requerimentos independem de parecer das Comissões e classificam-se em: Assinale a alternativa INCORRETA: a) quando a competência para decidi-los; sujeitos apenas a despacho do Presidente da Câmara; sujeitos à deliberação do Plenário. b) quanto à maneira de formulá-los: verbais; escritos. c) quanto a redação com clareza: precisão; ordem lógica. 15) Foi criado pela Lei nº de 11 de novembro de 1967 no munícipio de Quinta do Sol PR: a) O único Distrito de Quinta do Sol. b) O Hino de Quinta do Sol. c) A Bandeira do Município de Quinta do Sol.

5 CONHECIMENTO ESPECÍFICO 16) Para Mikhail Bakhtin: a língua vive e evolui historicamente na comunicação verbal concreta, não no sistema linguístico abstrato das formas da língua, tampouco no psiquismo individual dos falantes. Ao considerar esta fala e o conceito Bakhtiniano acerca da língua, assinale a alternativa CORRETA: a) A concepção de língua é compreendida como um sistema de regras, ou seja, todo língua constitui um sistema estável, sincrônico e homogêneo, com leis específicas que acoplam o signo da língua no interior de um sistema fechado, ressalvando as mudanças históricas de formas dentro da língua. b) A língua é um fato social fundada na necessidade de comunicação, sempre evolui com a utilização verbal concreta, ou seja, a mesma vive e se modifica historicamente no convívio linguístico, por isso é constituída pelo fenômeno social da interação verbal realizada através das enunciações. c) A língua é um sistema de signos, formados por significado e significante, ou seja, enquanto significado é o conceito, ideia, o significante seria a imagem acústica pensada como impressão psíquica, não como um som materializado. Além do que considera que toda língua possui sua norma fechada de funcionamento, que a rege e a mantém como instrumento de comunicação útil a uma nação ou grupo de falantes. 17) Acerca das definições dos conceitos de Polifonia, Dialogismo, Texto, Enunciação e Enunciado, considere as assertivas como (V) verdadeiras ou (F) falsas: I) Para Bakhtin o texto se define como objeto significante ou de significação, ou seja, é como um tecido organizado e estruturado. Além de ser um produto de criação ideológica ou de uma enunciação, com tudo o que está aí subtendido: contexto histórico, social, cultural, etc. II) Segundo Bakhtin o dialogismo é concebido como princípio constitutivo da linguagem e a condição do sentido do discurso. Avalia-se, em primeiro lugar, o dialogismo discursivo, desdobrado em dois aspectos: o da interação verbal entre o enunciador e o enunciatário do texto, e o da intertextualidade no interior do discurso. III) A polifonia caracteriza o tipo de texto que estão contidas muitas vozes, por oposição aos textos monofônicos, que escondem os diálogos que os constituem. Reserva-se o termo dialogismo para o princípio constitutivo da linguagem e de todo discurso. a) Apenas a alternativa I é verdadeira. b) As alternativas I e III são verdadeiras. c) Todas as alternativas são verdadeiras. 18) A linguagem é a forma ou instrumento que os falantes de uma determinada língua utilizam para expressar ou comunicar algo a alguém, ou seja, a linguagem é a capacidade que o ser humano tem de interagir com o meio social através de uma língua, das mais variadas formas e variados propósitos e resultados. Acerca das abordagens das concepções de linguagem que pode ser utilizada no processo de ensino-aprendizagem, marque (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas: 5 I) A linguagem como expressão de pensamento afirma que as pessoas não conseguem se expressar por não pensarem, pois em síntese, essa concepção considera a expressão puramente como produto do pensamento, desconsiderando outros elementos que envolvem a expressão linguística. Em tese, a linguagem é uma forma de representação do pensamento e conhecimento de mundo do homem por meio da língua, isto é, a língua tem a finalidade de representar o pensamento humano. II) A concepção que apresenta a linguagem como instrumento de comunicação envolve a interação entre o emissor e receptor da mensagem, ambos participam de forma ativa no processo comunicativo e mais do que possibilitar uma transmissão de informações de um emissor a um receptor, a linguagem é vista como um lugar social. III) A concepção da linguagem como forma de interação considera a interação entre o emissor e o receptor da mensagem. Ou seja, essa concepção da língua é como um código que transmite a mensagem ao receptor/interlocutor, que a recebe- de forma interativa. a) Todas as alternativas são verdadeiras. b) Apenas a alternativa I é verdadeira. c) As alternativas I e II são verdadeiras. 19) A respeito dos conceitos de Enunciação e Enunciação literária assinale a alternativa CORRETA: a) Quando se atende ao telefone ou se responde a um e- mail, quando se discute com o parceiro amoroso ou com um adversário político, quando se ouve um sermão religioso ou um discurso publicitário, formam-se existem discursos, porém não constitui em situação enunciativa. Diferente dos discursos nos âmbitos acadêmico e escolar que constituem enunciação e na como a na enunciação literária que se trata do fazer literário. b) A enunciação desdobra-se em uma pluralidade de eus e tus, que se relacionam numa cadeia enunciativa assumidamente representada apenas quando estamos considerando a comunicação escrita, excluindo a oralidade informal. Já enunciação literária, estabelece-se não apenas uma relação entre interlocutores reais o autor empírico, aquele que escreveu o texto, o leitor que toma o texto para ler, como também entre interlocutores ficcionais o narrador, o narratário (aquele a quem o narrador se dirige textualmente), os personagens, além de figuras textuais como o autor e o leitor implícitos, resultantes das estratégias adotadas pelo autor do texto. c) Toda vez quando alguém utiliza a palavra, de forma implícita ou explicita, colocando imediatamente em cena um interlocutor, o ouve ou irá lê-lo, essa cena se constitui na enunciação, que se repete recorrentemente em qualquer sociedade, com a utilização de qualquer língua. Já a enunciação literária incorpora outros discursos e modalidades de discurso, assimilando a proposta literária de interação que é, em princípio, diferenciada, já que se vale de uma arquitetura que caracteriza o trabalho criativo de um fazer artístico. 20) Considerando a complexidade e a importância da formação do professor, que vai além da prática pedagógica e dos saberes docentes, assinale a alternativa INCORRETA no que tange o papel dos professores dentro do processo de ensino-

6 aprendizagem estabelecido nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs): a) Os professores devem ser compreendidos como facilitadores no processo de ensino-aprendizagem, apresentando o conteúdo e mostrando como os alunos devem lidar com o mesmo. Apesar de ainda serem considerados uma espécie de líder na sala de aula, eles atuam mais como auxiliares do que como detentores do conhecimento, além de também atuarem como conselheiros perante os pais. b) O papel dos educadores vai além de repassar conteúdos acumulados no decorrer da História, uma vez que o processo de ensino-aprendizagem acontece em "mão-dupla", ou seja, uma troca de conhecimentos através do diálogo aberto, identificando problemas, levantando hipóteses, analisando e sintetizando ideias, descobrindo e estabelecendo relações, transcendendo ao aqui e agora, vivenciando valores e crenças que promovem a vida. Desta forma, o professor representa a figura de mediador que está entre o mediado e a realidade que os cerca. c) O professor (a) deve ser a principal fonte de conhecimento na sala de aula, os líderes e educadores da vida escolar de seus alunos. Os professores que determinam o que os alunos fazem durante as aulas e após a escola (dever de casa), ou seja, eles são a autoridade máxima na classe além do fato que, muitas vezes, também adotam o papel de pais. 21) Ler não é uma tarefa fácil, uma vez que se trata de capacidades humanas que muitas vezes encontram-se adormecidas, e reavivá-las requer tempo e estratégias atrativas o suficiente para atrair o leitor. Acerca das estratégias de leitura e formação crítica de leitores, assinale a alternativa CORRETA: a) Para a formação crítica de leitores, o texto deve ser abordado em sua incompletude, instigando aos alunos completá-lo no ato de leitura, ou seja, o ato de ler não pode ser uma atividade passiva. O leitor deve ser visto como peça fundamental no processo de leitura e na interação leitor-texto, interligado às demais atividades propostas em outras disciplinas, não cabendo só ao professor de Língua Portuguesa essa responsabilidade. Essa abordagem proporciona uma-aprendizagem mais contextualizada e voltada para o desenvolvimento do raciocínio crítico do estudante em qualquer uma das áreas de conhecimentos. b) Para formação crítica dos alunos-leitores, o professor deve ter a postura de possuidor do conhecimento, repassando a forma correta de pensar e estudar, para isso o professor deve sempre ter em mente que o texto a ser trabalhado deve ser compreendido como algo afundado de sentido, sendo abarcado como uma estrutura complexa e que necessita que alguém o compreenda e saiba interpretar o mesmo em caráter significativo. c) Só se forma um leitor crítico a partir do momento que alunos tenham um vasto vocabulário, dominando a norma culta padrão da língua materna, conhecimentos que somente professores devidamente capacitados e qualificados podem trabalhar com seus alunos. Isto significa que somente a partir dos anos finais da educação básica que é possível trabalhar para formar leitores críticos e reflexivos. 22) A literatura é mais o emprego da linguagem do que ficção ou imaginação, além do que se observa que 6 a literatura tem natureza de ser linguagem e ao mesmo tempo a integração desta com uso de melopédia como rimas, ritmo, metrificação, que são marcas relevantes da literariedade. Considerando o objeto da ciência da literatura, marque as alternativas como (V) verdadeiras ou (F) falsas: ( ) O objeto da literatura não é a própria literatura, mas a sim a literariedade, que assegura a definição de uma obra como literatura. Um exemplo disso ocorre com poema do modernista Manuel Bandeira: Quero antes o lirismo dos loucos/ O lirismo dos bêbados/ O lirismo difícil e pungente dos bêbados/ O lirismo dos Clowns de Shakespeare. Observa-se que a métrica dessa estrofe é irregular, que não há rimas externas, mas então como é dizer que é literatura? Por um fator importante que se refere à linguagem, pois o poeta, nesse caso usou a anáfora para repetir a palavra lirismo a ponto de sacralizá-lo; usou os ritmos ternário e quaternário para criar um efeito de dissonância com as estéticas anteriores como o Simbolismo e o Parnasianismo. Esses artifícios fazem com que esse texto tenha natureza de literatura. ( ) Os aspectos imaginário e ficcional também podem determinar a marca literária do texto, extrapolando as suas bases linguísticas, tornando a teoria da literatura aberta a métodos de investigação que valorizam bases sociológicas, antropológicas e psicanalíticas, ou seja, não basta ler, achar bonito, é necessário entender o que se está lendo, inclusive as motivações implícitas ao texto. ( ) Além da literatura ser linguagem e ter como natureza a ficção, em um dado linguístico de forma ordenada, utilizando os dêiticos (traços de orientação) em relação à personagens e narrador, a fim de promover dois pontos de articulação, um que se refere ao contexto da narrativa e outro das múltiplas interpretações possíveis, é possível dizer que o artefato literário deixa em aberto a relação da obra com o mundo, de tal forma que múltiplas interpretações possam ser dadas, de acordo com as leituras e de acordo com os leitores de épocas diferentes. a) Apenas a alternativa I é verdadeira. b) As alternativas I e II são verdadeiras. c) Todas as alternativas são verdadeiras. 23) Ao se propor estudar as orações e buscar as diversas definições de coordenação e subordinação, percebe-se que, muitas vezes, os conceitos encontrados se limitam a aspectos sintáticos. Desse modo, objetiva-se, a partir de tais definições, demonstrar a importância de a esses aspectos sintáticos se acrescentarem os semânticos e os pragmáticos, considerando que a língua não só transmite informações, mas também estabelece ligação com o contexto, seja ele verbal ou não verbal. A respeito das relações de independência, de dependência e de interdependência, assinale a alternativa INCORRETA: a) A questão da divisão entre oração principal e subordinada exemplifica que nem sempre a oração principal é aquela que detém o sentido mais importante. Mesmo já levantando uma questão tão significativa, assim, as orações ainda são classificadas do mesmo modo que a maioria dos gramáticos tradicionais, colocando como subordinada aquela que exerce uma função sintática sobre outra oração a qual será tida como principal. b) Os pares como quer... quer e ou... ou sempre classificados como indicadores de orações alternativas, podem também denotar concessão, o que já marca uma

7 menção a aspectos semânticos no que se refere à classificação de orações, então possuem um valor delimitado (pelas gramáticas tradicionais), podem estabelecer, em outras frases, diferentes sentidos. Então, pode-se dizer que de nada adianta decorar uma lista de conjunções, pois o que determinará o real valor de uma dada conjunção será a situação comunicativa na qual ela está inserida. c) Observa-se que uma oração dita como coordenada assindética pode estabelecer relações de sentido equivalente a orações coordenadas sindéticas e subordinadas. Então, se uma oração pode se desdobrar em outras constituindo relações de sentido semelhante, não convém classificá-las levando em conta apenas critérios sintáticos, assim, ao se voltar para algumas orações, percebe-se que elas mantêm relações semânticas similares, entretanto, são classificadas de modo diferente. 24) A escrita e a fala são vistas geralmente desta forma: A escrita tem sido vista como de estrutura complexa, formal e abstrata, enquanto a fala, de estrutura simples ou desestruturada, informal, concreta e dependente do contexto. A respeito das relações entre escrita e oralidade, assinale a alternativa INCORRETA: a) A princípio, a linguagem escrita não passa de um sucedâneo, de um substituto da fala. Esta é que abrange a comunicação linguística efetiva, pressupondo, além da significação dos vocábulos e das frases, o timbre de voz, a entoação etc. Por isso, para bem se compreender a natureza da linguagem, é preciso partir do conceito da linguagem oral e examinar em seguida a escrita como uma espécie de linguagem representativa, cuja eficiência depende do modo como conseguimos preencher a falta inevitável de determinados elementos expressivos. b) A ortografia cumpre um papel fundamental na língua: neutralizá-la e padronizá-la. Por ser uma característica unicamente da modalidade escrita, a ortografia carrega a responsabilidade de tornar um discurso compreensível a todos, além de constitui uma maneira de unificar muitos traços da variação linguística que são evidentes na fala. Desta maneira, ela também institui uma forma padrão para que uma palavra que é falada de variadas maneiras seja representada por meio de uma forma padrão, possibilitando assim sua compreensão por todos. c) Sabemos que existe a fala que se aproxima muito da escrita informal, e que a escrita que se aproxima muito da fala formal. O grau de formalidade ou não na interação verbal, portanto, não depende do contexto de situação de fala, mas sim dos falantes em questão já que para cada momento de comunicação utilizamos uma das variedades que se encontram entre o contínuo dos polos escrita formal e fala informal. discursivo de natureza argumentativa, sendo constituído pela apreciação valorativa dos leitores durante o surgimento de suas hipóteses acerca da continuação do texto. Ao elaborar as inferências de predição, processo essencial sua compreensão do texto, o leitor negocia entre alternativas de continuação do texto, para escolha de uma hipótese que pode ser confirmada, ajustada ou refutada. b) Durante o processo de negociação de fazer sentido ao texto, entram as diversas possibilidades que o autor do texto pensou na hora de fazer o texto. Deste modo, o conhecimento de mundo do leitor não deve interferir no andamento do entendimento do texto, sendo permitido ao leitor apenas que elabore alguns argumentos e realize avaliações acerca do texto. c) Os processos de inferências preditivas possuem natureza essencialmente interpretativa, pois sua configuração emerge em forma de conclusão de argumento (pontos de vista) de sequências discursivas que são finalizadas na interpretação. Ao explicitar as bases geradoras das inferências preditivas, são demonstradas que essas inferências são elaboradas de modo argumentativo ao verbalizar os fundamentos dos pontos de vista (justificativas) para serem interpretados segunda a visão de quem discursou. 25) Estudos acerca da compreensão textual têm sido realizados, destacando a importância do processo inferencial. Nessas investigações cognitivistas sugerem que, ao realizar a leitura, o indivíduo acessa suas representações mentais para compreenderem o texto. A respeito do processo de inferências de predições textuais, assinale a alternativa CORRETA: a) A compreensão de texto não é uma atividade mental e sim uma atividade dialógica. Dessa forma, considera-se aqui que a inferência de predição é um processo cognitivo 7