RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

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1 Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Regulatório: Reconhecim ento de Curso Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO 29-Instrum ento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecim ento e Renovação de Reconhecim ento de Curso Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA - UFSM Endereço da IES: CAMPUS - SANTA MARIA - CAMOBI - Cidade Universitária Prof. José Mariano da Rocha Filho, Avenida Roraim a, 1000 Cam obi. Santa Maria - RS. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): SISTEMAS PARA INTERNET Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de Formação: 29/03/ :9:10 Período de Visita: 17/0/2013 a 20/0/2013 Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": RONALDO AUGUSTO DE LARA GONCALVES ( ) Everton Coim bra De Araujo ( ) -> coordenador(a) da com issão Instituição: CONTEXTUALIZAÇÃO A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), que conform e descrito em seu PDI e PPC do curso Superior de Tecnologia em Sistem as para Internet, é m antida pelo Ministério da Educação, sendo pessoa Jurídica de Direito Público Federal, sob o CNPJ Criada com o nom e de Universidade de Santa Maria pela Lei 3.83-C, adotando o atual nom e em 196 e estando localizada na Cidade Universitária Prof. José Mariano da Rocha Filho, Avenida Roraim a nº. 1000, no bairro Cam obi, Santa Maria RS, CEP: Os docum entos analisados apresentam com o m issão da UFSM: construir e difundir conhecim ento, com prom etida com a form ação de pessoas capazes de inovar e contribuir com o desenvolvim ento da sociedade, de m odo sustentável. A IES busca, dentro de um processo de inserção regional, ter com o objetivos contribuir para a m odernização econôm ica e o desenvolvim ento sustentável dos m unicípios do Rio Grande do Sul, difundindo o conhecim ento dos processos e produtos, buscando atuar em todas as áreas acadêm icas com responsabilidade social, sendo indutora e difusora do desenvolvim ento econôm ico, social e am biental. A atual estrutura da UFSM conta com 10 centros, denom inados "Unidades Universitárias", 3 unidades de ensino m édio, técnico e tecnológico e 81 departam entos didático/pedagógicos, ligados à centros e cursos, ofertando m ais de 190 cursos de graduação. Conta tam bém com 71 cursos de pós-graduação stricto e 2 lato sensu. Além do cam pus sede, onde ocorre a avaliação, a IES possui unidades nos m unicípios: Frederico Westphalen, Palm eira das Missões e Silveira Martins. A UFSM conta, no m om ento da avaliação, com m ais de 2 m il alunos, distribuídos em cursos técnicos, graduação (presencial e à distância) e pós-graduação. A IES conta em sua estrutura com o Colégio Politécnico, centro onde se encontra o curso avaliado. O Colégio Politécnico possui 9 cursos técnicos, 3 graduações e um m estrado profissionalizante. emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de2019bc6766e=otgmjy=&0bd11be2b1 1/9

2 Em relação à cidade onde a IES se encontra, Santa Maria, ela possui, segundo dados obtidos no IBGE, um a população aproxim ada de habitantes e, em sua região (central do estado do Rio Grande do Sul), quase 1 m ilhão de habitantes. É classificada com o a a. cidade m ais populosa do estado e a m aior de sua região. Curso: O Curso superior de Tecnologia em Sistem as para a Internet, da Universidade Federal de Santa Maria, localizada na Cidade Universitária Prof. José Mariano da Rocha Filho, Avenida Roraim a nº. 1000, no bairro Cam obi, Santa Maria RS, CEP: , está autorizado pelo processo nº. 333/09 do Conselho Universitário e liberado pelo parecer 132/09, da Com issão de Legislação e Requerim entos, de 28 de agosto de O curso avaliado conta com 0 vagas previstas anualm ente. Possui atualm ente 1 alunos regularm ente m atriculados, distribuídos em seus 6 períodos ofertados, um a vez que o curso ainda não conta com turm as concluídas. Tem duração m ínim a de 7 sem estres (3, anos) com integralização m áxim a em 10 sem estres ( anos). De acordo ao PPC, o curso tem por objetivo geral form ar profissionais com prom etidos com o desenvolvim ento social e econôm ico, capaz de articular habilidades e com petências em inform ática. Busca-se, conform e o docum ento, que o egresso possua com petências para construir soluções de negócios, tendo com o plataform a a internet, que sejam integradas com diversas tecnologias. O curso atende em sua estrutura curricular o que determ ina as Diretrizes Nacionais para os cursos de Tecnologia. A m atriz curricular apresentada possui as disciplinas, em grande parte, distribuídas em consonância com o que se espera dos futuros profissionais. O aluno para integralização do curso deve contabilizar 2700 horas (relógio), conform e m atriz curricular. Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Na avaliação para reconhecim ento do Curso Superior de Tecnologia em Sistem as para Internet, No , processo e-mec da Universidade Federal de Santa Maria, na m odalidade presencial, prelim inarm ente cabe ressaltar que buscou-se obter inform ações sobre a IES e o curso a ser avaliado. Foi realizada a análise da docum entação disponibilizada no sistem a emec, bem com o em outros m eios disponibilizados pela IES com o sua página web. Os trabalhos foram realizados conform e agenda proposta, analisando os docum entos funcionais, PPPI, PDI, PPC, Regim ento, Regulam entos e dem ais docum entos legais que dem onstrassem sua efetiva finalidade. O curso funciona no m esm o endereço do ofício de designação, e não foram encontradas divergências nesse sentido que de algum a m aneira im pedissem a realização dos trabalhos. Ao que se refere ao curso de Sistem as para internet da UFSM, a IES conta com um a estrutura, para a m acroregião, de em presas capazes de absorver os egressos do curso, bem com o para os alunos estagiarem. Parece, à com issão, haver coerência e ações efetivas e práticas da IES e da coordenação do curso, para lidar com os desafios regionais e assegurar a continuidade da oferta do curso. Assim, é preciso enaltecer a capacidade e im portância desta form ação e dos esforços da UFSM e do curso, pois a contribuição da m esm a, para toda a região, é notável e visa suprir um a dem anda de profissionais, com provadam ente aceitos e reconhecidos em todo o território nacional. Um a preocupação desta com issão, que m erece o registro é que, a IES veja com bons olhos a necessidade do NDE em atualizar/readequar a m atriz curricular do curso. Nome do Docente Titulação Regime Trabalho DOCENTES Vínculo Empregatício Bruno Augusti Mozzaquatro Mestrado Horista Estatutário 12 Mês(es) Edgardo Gustavo Fernandez Mestrado Integral Estatutário 6 Mês(es) Eduardo Casagrande Stabel Doutorado Integral Estatutário 18 Mês(es) Eugênio de Oliveira Sim onetto Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Fernando Piris Barbosa Mestrado Horista Estatutário 6 Mês(es) Juçara Salete Gubiani Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Marcos Luís Cassal Mestrado Integral Estatutário 6 Mês(es) Mario Lucio da Silva Martins Doutorado Integral Estatutário 6 Mês(es) Michele Severo Gonçalves Mestrado Horista Estatutário 6 Mês(es) Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauerm ann Mestrado Integral Estatutário 33 Mês(es) Sam uel Vizzoto Graduação Horista Estatutário 6 Mês(es) Vanessa Gindri Vieira Mestrado Integral Estatutário 18 Mês(es) VINICIUS JACQUES GARCIA Doutorado Integral Estatutário 6 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso CATEGORIAS AVALIADAS emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de2019bc6766e=otgmjy=&0bd11be2b1 2/9

3 Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec Contexto educacional Políticas institucionais no âm bito do curso 1.3. Objetivos do curso 1.. Perfil profissional do egresso Estrutura curricular (Considerar com o critério de análise tam bém a pesquisa e a extensão, caso estejam contem pladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares Metodologia 1.8. Estágio curricular supervisionado para cursos que não contem plam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades com plem entares para cursos que não contem plam atividades com plem entares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades com plem entares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contem plam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na m odalidade a distância, conform e Portaria.09 de 10 de dezem bro de 200 Justificativa para conceito :O curso não prevê a realização de atividades de tutoria, pois não possui com ponentes executados a distância e as diretrizes do curso não obriga a realização destas Tecnologias de inform ação e com unicação TICs - no processo ensino-aprendizagem 1.1. Material didático institucional para cursos presenciais que não contem plam m aterial didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o m aterial didático disponibilizado para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :O curso não prevê a confecção de m aterial didático, pois as diretrizes do curso não requer a realização destas Mecanism os de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contem plam m ecanism os de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :O curso não prevê a realização de atividades de tutoria, pois não possui com ponentes executados a distância e as características do curso não obriga a realização destas Procedim entos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Núm ero de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar tam bém com o critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, am bulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um núm ero de alunos equivalente à m atricula total prevista para o curso; a previsão de ou m ais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e em ergência; atendim ento prim ário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os dem ais que não contem plam integração com as redes públicas de ensino no PPC Justificativa para conceito :O curso não prevê a integração com as redes públicas de ensino, pois as diretrizes do curso não a obriga Integração com o sistem a local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de 2 Medicina, para os dem ais cursos que não contem plam integração com o sistem a local e regional de saúde e o SUS no PPC Justificativa para conceito :O curso não prevê a integração com o sistem a local/regional de saude e o SUS, pois as diretrizes do curso não a obriga Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos Justificativa para conceito :O curso não é de m edicina Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos Justificativa para conceito :O curso não é de m edicina. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de2019bc6766e=otgmjy=&0bd11be2b1 3/9

4 O curso foi criado segundo os interesses de expansão da UFSM, as necessidades de form ação tecnológica do país e as dem andas das em presas da região de Santa Maria, m as as dem andas dos alunos egressos do ensino m édio não estão bem alinhavadas. As políticas de ensino e pesquisa estão sen do im plantadas satisfatoriam ente no contexto de cursos tecnológicos, em bora as de extensão não se pode observar claram ente. Os objetivos foram traçados de form a satisfatória a área do curso, m as questões relacionadas à ética profissional alm ejada não estão contem pladas adequadam ente. O perfil profissional define equivocadam ente com o com petências do egresso vários conhecim entos específicos de disciplinas, os quais não são de fato o foco do curso, tais com o sintetizar circuitos digitais..., aplicar técnicas de calculo diferencial... aplicar álgebra linear e avaliar arquiteturas, entre outros. A estrutura curricular está bem organizada em 7 sem estres letivos. Os com ponentes curriculares são dispostos de form a coerente com os pré-requisitos e de form a com patível com a carga horária total. A flexibilidade na estrutura curricular é alcançada com as disciplinas com plem entares escolhidas pelos alunos. A form a de alcançar a interdisciplinaridade não está bem clara Algum as questões curriculares precisam ser revistas/readequadas no contexto do curso: 1) A existência/definição da disciplina de Circuitos Digitais segundo as necessidades do egresso; 2) A nom enclatura reduzida de Cálculo ; 3) Os conteúdos das disciplinas Estrutura de Dados A e B e Program ação para a Internet A não estão detalhados ou definidos adequadam ente em concordância com as com petências desejadas; ) A existência de duas disciplinas correlacionadas: Organ de Com putadores e Arquit de Com putadores segundo as necessidades do egresso; ) A disciplina Proj Interdisciplinar de Software não reflete adequadam ente a interdisciplinaridade no contexto dos com ponentes do curso; 6) O program a da disciplina Segur e Config na Internet não detalha adequadam ente os assuntos relacionados a configuração e nem a segurança; 7) A existência dos três com ponentes: Projeto de Estágio, TCC e Estágio Supervisionado é conflitante e duplica esforços e carga horária; 8) Conteúdos eticos e hum anisticos poderiam ser abordados. As atividades pedagógicas apresentam boa coerência com a m etodologia im plantada. Em bora nenhum a turm a tenha ainda realizado o estágio, o PPC prevê a realização de estágio curricular supervisionado no últim o período e conta com regulam ento observado in loco. O curso prevê a realização de 120 horas de atividades com plem entares e conta com docum entação própria. O PPC prevê a realização de Trabalho de Conclusão de Curso, o qual conta com um a regulam entação suscinta que não prevê a avaliação por um a banca exam inadora. Entretanto, a form a com o foi definido perm ite um a sobreposição com o Estágio Curricular Supervisionado, se resum indo em um a m esm a atividade e não justificando a sua existência. A IES m antém um centro de acolhim ento ao discente que perm ite encam inha-lo para atendim ento psicológico. Existe diretório acadêm ico participativo. Não se pode observar atividades de nivelam ento. A CPA da IES aplica bianualm ente um a avaliação on-line em nível institucional e setorial, com boa participação discente, m as não inclui a avaliação discente sobre o docente. Foi relatada um a m elhora na infraestrutura decorrente do processo de auto-avaliação. A IES disponibiliza laboratórios de ensino-aprendizagem em boa quantidade, em qualidade razoável. Os laboratórios de Redes e de Arquiteturas estão em fase de aquisição e já conta com as m esas e roteadores. Os procedim entos de avaliação utilizados no processo de ensino-aprendizagem atendem m uito bem ao previsto no PPC. Considerando quantitativam ente o núm ero de docentes, de equipam entos de inform ática e de m aterial bibliográfico, o núm ero de vagas ofertadas atende m uito bem as expectativas do processo de ensinoaprendizagem. Conceito da Dimensão 1 Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE Atuação do (a) coordenador (a) 2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito :Curso presencial 2.. Experiência profissional, de m agistério superior e de gestão acadêm ica do (a) coordenador (a) 2.. Regim e de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais Justificativa para conceito :Curso presencial 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :Curso presencial emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de2019bc6766e=otgmjy=&0bd11be2b1 /9

5 Justificativa para conceito :Curso presencial 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.9. Regim e de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte m aneira: Conceito 1 m enor que 0% Conceito 2 m aior ou igual a 0% e m enor que 60% Conceito 3 m aior ou igual a 60% e m enor que 70% Conceito m aior ou igual a 70% e m enor que 80% Conceito m aior ou igual a 80%) Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte m aneira: Conceito 1 m enor que 0% possui, pelo m enos, anos Conceito 2 m aior ou igual a 0% e m enor que 0% possui, pelo m enos, anos Conceito 3 m aior ou igual a 0% e m enor que 60% possui, pelo m enos, anos Conceito m aior ou igual a 60% e m enor que 70% possui, pelo m enos, anos Conceito m aior ou igual a 70% possui, pelo m enos, anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois prim eiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os dem ais Justificativa para conceito :Curso de tecnologia Experiência de m agistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte m aneira: Conceito 1 m enor que 0% possui, pelo m enos, anos Conceito 2 m aior ou igual a 0% e m enor que 0% possui, pelo m enos, anos Conceito 3 m aior ou igual a 0% e m enor que 60% possui, pelo m enos, anos Conceito m aior ou igual a 60% e m enor que 70% possui, pelo m enos, anos Conceito m aior ou igual a 70% possui, pelo m enos, anos) Relação entre o núm ero de docentes e o núm ero de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o núm ero de docentes e o núm ero de estudantes equivalente 0h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito :Curso presencial 2.1. Funcionam ento do colegiado de curso ou equivalente 2.1. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Titulação e form ação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na m odalidade a distância, conform e Portaria.09/200 Justificativa para conceito :Curso presencial Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na m odalidade a distância, conform e Portaria.09/200 Justificativa para conceito :Cuso presencial Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na m odalidade a distância, conform e Portaria.09/200 Justificativa para conceito :Curso presencial Responsabilidade docente pela supervisão da assistência m édica Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos Justificativa para conceito :Cuso presencial Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos Justificativa para conceito :Curso presencial CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 O NDE está devidam ente com posto e tem buscado ser atuante desde sua concepção, sem pre com registros em ata das reuniões. Na reunião com o núcleo identificou-se um a angustia em relação à não possibilidade de alteração do curso, por políticas da IES. O núcleo identificou algum as situações que poderiam ser m elhoradas com algum as m udanças, aum entando a qualidade do curso para futuros alunos. Entretanto, durante a reunião, com entaram que a IES não perm ite esta alteração até que um a turm a seja form ada. Esta situação surpreendeu, pois, com o um curso tecnológico, que busca atender à dem andas em ergenciais de form ação de profissionais para um m ercado cada vez m ais dinâm ico, as m udanças são um sinal positivo, o que, na opinião desta com issão, emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de2019bc6766e=otgmjy=&0bd11be2b1 /9 3

6 um m ercado cada vez m ais dinâm ico, as m udanças são um sinal positivo, o que, na opinião desta com issão, deveriam ser perm itidas tão logo o NDE identificasse esta necessidade. É essa um a das responsabilidades do núcleo. Durante a leitura de docum entos foram verificadas as atas e o registro oficial da constituição do NDE, datado de 18/0/2011. Em relação a atual coordenadora, Profa. Dra. Juçara Salete Gubiani, a m esm a dem onstra um a atuação efetiva, desde sua nom eação, registrada em portaria datada de 20/02/2013, dando continuidade ao trabalho realizado pela Profa. MSc. Rosiclei Aparecida Cavichioli. O regim e de trabalho da atual coordenadora é integral (D.E.), tendo um a quantidade de horas dedicadas de m aneira exclusiva para a atividade de coordenação do curso. Em relação à experiência profissional da coordenadora, ressalta-se que a m esm a sem pre esteve envolvida com atividades acadêm icas e tam bém profissionais, em área afim do curso. Em bora, sua experiência no ensino superior seja recente (2 anos). Em relação à gestão acadêm ica, a experiência da coordenadora ainda é m ínim a, m as dem onstrou total engajam ento a esta com issão às atribuições de um coordenador. Quanto ao corpo docente que com põe o quadro de professores do curso, com exceção de um professor apenas graduado, os dem ais possuem m estrado ou doutorado. Este m esm o professor é, tam bém, o único com regim e de trabalho não integral. Quanto à experiência deste corpo de professores, fora da docência, destaca-se que, com exceção de professores, todos a possuem. A experiência dos professores, em sua m aioria, em relação à docência é grande. Entretanto ela se aproxim a m ais à cursos técnicos, pela característica do centro onde o curso foi criado. Durante a reunião com os alunos, houve unanim idade positiva quando o ponto em discussão foi o com prom etim ento dos professores, coordenação, IES, recursos e oportunidades disponibilizadas a ele. A produção científica, com exceção de poucos professores, é efetiva e constante. Finalizando, o corpo docente inform ado no emec é com posto por 13 professores. Entretanto, no m om ento da avaliação, a IES apresentou 17 professores, todos com docum entação com provando o vínculo com a IES e curso. Conceito da Dimensão 2 Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tem po Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tem po integral do prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêm icos 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores im plantada para os docentes do prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Justificativa para conceito :Todos os docentes possuem gabinetes. 3.. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula im plantadas para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.. Acesso dos alunos a equipam entos de inform ática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de inform ática im plantados para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo m enos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exem plar físico passam a figurar da seguinte m aneira para os conceitos 3, e : Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito de 6 a 13 vagas anuais Conceito m enos de 6 vagas anuais) 3.7. Bibliografia com plem entar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia com plem entar disponível para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte m aneira: Conceito 1 m enor que 3 títulos Conceito 2 m aior ou igual a 3 e m enor que 6 Conceito 3 m aior ou igual a 6 e m enor que 9 Conceito m aior ou igual a 9 e m enor que 12 Conceito m aior ou igual a 12) 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados im plantados para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados im plantados para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados im plantados para o prim eiro ano do curso, se CSTs, ou dois prim eiros anos, se 3 bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de2019bc6766e=otgmjy=&0bd11be2b1 6/9 3 3

7 sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Sistem a de controle de produção e distribuição de m aterial didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :O curso é presencial Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os dem ais cursos Justificativa para conceito :O curso não é de direito Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e m ediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os dem ais cursos Justificativa para conceito :O curso não é de direito Unidades hospitalares de ensino e com plexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos que não contem plam unidades hospitalares de ensino e com plexo assistencial no PPC Justificativa para conceito :O curso não requer unidades hospitalares e assistenciais, segundo as diretrizes curriculares Sistem a de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos Justificativa para conceito :O curso não é de m edicina Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos que não contem plam biotério no PPC Justificativa para conceito :O curso não requer biotério, segundo as diretrizes curriculares Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos que não contem plam laboratórios de ensino no PPC Justificativa para conceito :O curso não envolve aspectos celulares e m oleculares Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos que não contem plam laboratórios de habilidades no PPC Justificativa para conceito :O curso não envolve questões de habilidades m édicas Protocolos de experim entos Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos que não contem plam protocolos de experim entos no PPC Justificativa para conceito :O curso não precisa de protocolos de experim entos, segundo as diretrizes curriculares Com itê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os dem ais cursos que não contem plam com itê de ética em pesquisa no PPC Justificativa para conceito :O curso não requer a existência de com itê de ética. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 No âm bito do curso, a IES disponibiliza salas para 1 ou 2 professores, com os recursos necessários para o bom desenvolvim ento dos trabalhos. A ventilação natural (por janela) não existe em todas as salas. A acessibilidade fica um pouco prejudicada pela localização das salas. A IES disponibiliza um a sala da coordenação com espaço adequado para o atendim ento a professores e alunos, m as não dispõe de funcionários auxiliares. As salas do curso são espaçosas, clim atizadas, com cadeiras estofadas e equipam ento de projeção e Internet. Os laboratórios de acesso à inform ática atendem com folga a dem anda do curso em term os de quantidade e qualidade. Existem 2 laboratórios de ensino dedicados e outros que podem ser com partilhados. O acervo bibliográfico é distribuído em várias bibliotecas no cam pus, totalizando um a quantidade significativa de exem plares, m as precisando de renovação e adição de títulos específicos para a área do curso. A IES oferece cursos de graduação e 1 de nível técnico da área de Inform ática e todos com partilham o m esm o acervo. Os periódicos existentes são m ais voltados a outros cursos de inform ática ou a disciplinas específicas do curso em questão, m as são poucos diretam ente relacionados ao foco do curso. O curso conta com 2 laboratórios de inform ática dedicados, um laboratório de Redes e Sistem as Operacionais e um laboratório especializado em Redes de Com putadores e Arquiteturas em fase de im plantação, com quantidade e qualidade suficientes para as dem andas do curso. A IES m antém um Analista de TI de nível superior e outro de nível m édio para atender a todos os cursos do Colégio Politécnico, o que inclui 9 cursos e 70 docentes, o que num ericam ente é pouco na ocorrência de problem as em ergenciais. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS Conceito da Dimensão Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais?.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n 11.6 de 10/03/2008; Resolução Não CNE/CP N 01 de 17 de junho de 200) emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de2019bc6766e=otgmjy=&0bd11be2b1 7/9 Sim

8 CNE/CP N 01 de 17 de junho de 200) A tem ática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? Não existe um a disciplina que trabalha esta tem ática, assim com o não existem apontam entos da m esm a nas disciplinas previstas.3. Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.39, de 20 de dezem bro de 1996) Não Todo o corpo docente tem form ação em pós-graduação? Na relação do corpo docente apresentado e com vínculo durante a avaliação, consta o professor Sam uel Vizzotto, que não possui form ação em pós-graduação... Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) Sim O NDE atende à norm ativa pertinente? Sim, o NDE atende à norm ativa pertinente... Denom inação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Norm ativa N 12/2006) Sim A denom inação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.6. Carga horária m ínim a, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 102, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Sim Justificativa para conceito :Curso tecnológico O curso atende à carga horária m ínim a em horas estabelecidas nas resoluções?.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) Justificativa para conceito :Curso tecnológico O curso atende ao Tem po de Integralização proposto nas Resoluções?.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou m obilidade reduzida (Dec. N.296/200, com prazo de im plantação das condições até dezem bro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou m obilidade reduzida? O prédio onde encontram -se os laboratórios não possui elevador, em bora exista toda a estrutura para sua im plantação e docum entação que com prove a contratação de serviço para tal. Não existem faixas específicas, nem corrim ões específicos para deficientes visuais..10. Disciplina de Libras (Dec. N.626/200) Sim O PPC contem pla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? Sim, o PPC contem pla a disciplina de libras na estrutura curricular do curso. Entretanto, o professor desta disciplina está ligado a centro diferente ao do curso, que atende às dem andas de todos os cursos..11. Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 622/200 art. inciso II, 2) Justificativa para conceito :Curso presencial Os resultados dos exam es presenciais prevalecem sobre os dem ais resultados obtidos em quaisquer outras form as de avaliação a distância?.12. Inform ações Acadêm icas (Portaria Norm ativa N 0 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Norm ativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) As inform ações acadêm icas exigidas estão disponibilizadas na form a im pressa e virtual? emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de2019bc6766e=otgmjy=&0bd11be2b1 8/9 Não Sim

9 Sim, as inform ações acadêm icas exigidas estão disponibilizadas..13. Políticas de educação am biental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº.281 de 2 de junho de 2002) Há integração da educação am biental às disciplinas do curso de m odo transversal, contínuo e perm anente? Não existe disciplinas específicas para esta lei, tam pouco existência em disciplinas oferecidas. Entretanto, foi apresentado um m em orando (011/2013), inform ando à coordenação de curso a existência e atuação da UFSM, de com issões e planos que buscam disponibilizar este requisito ao corpo discente. DISPOSIÇÕES LEGAIS O curso em sua estrutura segue o que se determ ina nas Diretrizes Nacionais para os cursos superiores de tecnologia. Entretanto, não atende em sua m atriz curricular à Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, conform e Lei n 11.6 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 200. O curso conform e descrito em dim ensões anteriores conta com corpo docente capacitado. O NDE é institucionalizado, dem onstrando ainda um a m odesta atuação. Quanto a carga horária m ínim a o curso atende o que a legislação exige, sendo ofertado com integralização de 2700 horas, bem com o o tem po para a integralização m ínim a de 3, anos. Quanto as condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou m obilidade reduzida a infraestrutura do prédio onde o curso têm seus laboratórios, não conta com ram pas para acesso, elevador e pisos, paredes e corrim ões específicos para deficientes visuais, em todas as áreas. Entretanto, banheiros exclusivos para os PNEs existem. O curso conta com estrutura para oferta da disciplina de Introdução a Libras atendendo ao Decreto N.626/200. A IES utiliza um sistem a desenvolvido por sua equipe de processam ento de dados para controle de secretaria e disponibilização de serviços aos acadêm icos, sendo inform ado pelo coordenador do curso que o m esm o está em constante processo de evolução. As políticas de educação am biental conform e Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº.281 de 2 de junho de 2002 não são constatadas nas disciplinas, m as sim em projetos e program as oferecidos de m aneira global, a todos os curso, pela IES, m as nada específico para o curso. Não Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Esta com issão de avaliação, designada pelo Ofício Circular S/N - MEC/INEP/DAES, de 01 de abril de 2013, para a Avaliação 98826, relativa ao Processo , realizou a avaliação para fins de RECONHECIMENTO do CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET, m odalidade presencial, da Universidade Federal de Santa Maria e atribuiu os seguintes conceitos por Dim ensão: DIMENSÃO CONCEITO Dim ensão Dim ensão 2. Dim ensão 3.0 Conceito Final: Em razão do acim a exposto e considerando ainda os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da Com issão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES - e neste instrum ento de avaliação, o Curso Superior de Tecnologia em Sistem as para Internet, da Universidade Federal de Santa Maria foi avaliado pela Com issão com o conceito final. CONCEITO FINAL emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de2019bc6766e=otgmjy=&0bd11be2b1 9/9