UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
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- Oswaldo Delgado Cabral
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1 Introdução a Cosmovisão Reformada Carga horária ( x ) Teóricas 30h Estudo introdutório da Cosmovisão Reformada como uma estrutura de pensamento consistente e coerente. A disciplina apresenta o conceito de percepção de mundo e cosmovisão e estabelece uma comparação da Cosmovisão Reformada dialeticamente no contexto mais amplo do quadro geral de cosmovisões. Demonstra-se a Cosmovisão Reformada como um sistema de valores norteadores da sociedade em sua extensão abrangente e analisam-se criticamente as contribuições deste sistema de pensamento na história humana. KUYPER, Abraham. Calvinismo. 2ª. ed. São Paulo: Cultura Cristã, NASH, Ronald. Questões Últimas da Vida: uma introdução à filosofia. São Paulo: Cultura Cristã, SIRE, James W. O Universo ao Lado: a vida examinada. São Paulo: Editorial Press, Bibliografia Complementar BIÉLER, André. O Pensamento Econômico e Social de Calvino. 2 a.ed. São Paulo: Cultura Cristã, COSTA, Hermisten Maia Pereira da. João Calvino 500 anos: introdução ao seu pensamento e obra. São Paulo: Cultura Cristã, DOOYEWEERD, Herman. Raízes da Cultura Ocidental: as opções pagã, secular e cristã. São Paulo: Cultura Cristã, REID, W. Stanford (org.). Calvino e sua Influência no Mundo Ocidental. 2 a. ed. São Paulo: Cultura Cristã, SIRE, James W. Dando Nome ao Elefante: cosmovisão como um conceito. Brasília: Monergismo,
2 Antropologia Carga horária: ( x ) Teóricas 60h Estudo sobre as principais correntes da antropologia, embasado na leitura das indispensáveis escolas dessa área do conhecimento, desde sua fundação enquanto ciência até as principais temáticas e os novos objetos da antropologia contemporânea. CARLI, R. Antropologia filosófica. Curitiba: Intersaberes, 2012 (Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson). CHICARINO, T. (Org.). Antropologia social e cultural. São Paulo: Pearson, 2014 (Biblioteca Virtual MARCONI, Marina de Andrade; PRESOTTO; Zélia Maria Neves. Antropologia: uma introdução. 7ª ed. São Paulo: Atlas, 2013 (Biblioteca Virtual Bibliografia Complementar BOAS, F. Antropologia cultural. Rio de Janeiro: Zahar, 2010 (Minha Biblioteca). GOMES, M. P. Antropologia: ciência do homem, filosofia da cultura. São Paulo: Contexto, 2008 (Biblioteca Virtual KOTTAK, C. P. Um espelho para a humanidade: uma introdução à antropologia cultural. 8ª ed. São Paulo: McGraw Hill; Penso, 2013 (Minha Biblioteca). RIBEIRO, Alessandra Stremel Pesce. Teoria e prática em antropologia [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes, 2016 (Biblioteca Virtual VELHO, G. Individualismo e cultura: notas para uma antropologia da sociedade contemporânea. Rio de Janeiro: Zahar, 2008 (Minha Biblioteca). 140
3 Políticas e Organização da Educação Básica Carga horária ( x ) Teóricas 60h Apresentação e análise das políticas educacionais brasileiras para a Educação Básica, no âmbito das políticas públicas federais, tomando como marco a LDBEN Nº 9.394/96. Apresentação das principais ações, projetos e programas nacionais implementados no Ensino Fundamental e Médio, regular e nas modalidades EJA e Educação Especial. Estudo da estrutura, organização e funcionamento do sistema educacional brasileiro; financiamento da Educação Básica; monitoramento da qualidade do Ensino Fundamental e Médio, por meio de avaliações em larga escala. BRASIL.MEC/INEP. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Nº 9.394/96, de 20 de dezembro de (Disponível em: DEMO, P. Plano Nacional de Educação: uma visão crítica. Campinas: Papirus, 2016 (Biblioteca Virtual LIBÂNEO, José Carlos. Políticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar. Cadernos de Pesquisa, v.46, n.159, p.38-62, jan. /mar (Disponível em: Bibliografia Complementar: BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, de (Disponível em: CURY,C.R.J. A educação básica como direito. Cadernos de Pesquisa, v.38, n.134,p , maio/ago (Disponível em: FREITAS, Luiz Carlos de. Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. Educ. Soc., Campinas, v. 35, nº. 129, p , out.-dez., (Disponível em : ). 141
4 GENTILI, Pablo (Org.). Política Educacional, cidadania e conquistas democráticas. São Paulo: Fundação Perseu, (Disponível em: Acesso em 31/05/2017). HÖFLING, Eloisa de Matos. Estado e políticas (públicas) sociais. Cadernos Cedes, Campinas, v. XXI, nº. 55, p.30-40, nov., (Disponível em: 142
5 Didática Carga horária ( x ) Teóricas 60h Estudo de conhecimentos teóricos e práticos necessários à orientação da ação didática nos processos de ensino e aprendizagem. Fornecimento de subsídios para que o futuro professor compreenda esse processo, o contexto da sala de aula, seu funcionamento e formas de organização e gestão, buscando criar as condições favoráveis à aprendizagem dos alunos. Orientação da construção de planos de aula e planos de ensino. ARAUJO, M. B. Ensaios sobre a aula: narrativas e reflexões da docência. Curitiba: Intersaberes, (Biblioteca Virtual VEIGA, I. P. A. Organização didática da aula: um projeto colaborativo de ação imediata. In:. (Org.). Aula: gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas: Papirus, (Biblioteca Virtual ZABALA, A. Os enfoques didáticos. In: COLL, C., MARTIN E., MAURI T., MIRAS, M., ONRUBIA, J., SOLE, I., ZABALA, A. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, (Biblioteca Virtual Bibliografia Complementar CASTRO, A.D. A trajetória histórica da didática. (Disponível em: ). RIBEIRO, C. Metacognição: um apoio ao processo de aprendizagem. (Disponível em: Acesso em 10/09/2016 ). VEIGA, I. P. A. A prática pedagógica do professor de didática. Campinas: Papirus, (Biblioteca Virtual 143
6 VEIGA, I. P. A. Ensinar: uma atividade complexa e laboriosa. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Lições de Didática. Campinas: Papirus, 2011 (Biblioteca Virtual VEIGA, I. P. A. (Org.). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas: Papirus, (Biblioteca Virtual 144
7 Docência na Contemporaneidade Carga horária ( x ) Teóricas 60h Estudo da escola e da docência num contexto de contradições decorrentes da contemporaneidade econômica, social e cultural. Discussão sobre o que se oferece como educação escolar às crianças, adolescentes e jovens e análise dos desafios da Educação na atualidade. Mobilização de reflexões sobre que papéis podem desempenhar os docentes e problematização dos conhecimentos necessários ao exercício da docência. A disciplina contempla a inserção na realidade escolar por meio de estágio curricular supervisionado na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental ou no Ensino Médio. JUSTINO, M. N. Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Biblioteca Virtual KARNAL, L. Conversas com um jovem professor. São Paulo: Contexto, 2012 (Biblioteca Virtual VEIGA, I. P. A (Org.). Projeto político-pedagógico da escola uma construção possível. Campinas: SP, Editora Papirus, 1995 (Biblioteca Virtual Bibliografia Complementar ANDRE, M.E. D. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995 (Biblioteca Virtual CHARLOT, B. Relação com o saber, formação dos professores e globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: ArtMed, 2005 (Biblioteca Virtual CUNHA, M.I. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1989 (Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson). 145
8 SACRISTAN, J.G. e GOMES, A.I.P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: ArtMed, 2000 (Biblioteca Virtual ZITKOSKI, J. J. Paulo Freire e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2010 (Biblioteca Virtual Bibliografia Adicional ANDRE, M.E. D. Questões do cotidiano na escola de 1º grau. In: Ideias, São Paulo: FDE, (Disponível em: PERALVA, A.T. e SPOSITO, M. Entrevista com François Dubet. Quando o sociólogo quer saber o que é ser professor. In: Revista de Educação. Número Especial (nº 5 e nº 6), São Paulo, (Disponível em: TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários: elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. Revista Brasileira de Educação, nº 13, p Jan/Fe/Mar/Abr (Disponível em: 146
9 Cidadania: identidade, alteridade e educação Carga horária: (x ) Teóricas 60h Estudo das várias teorias de identidade e alteridade. Reflexões sobre os desafios da educação brasileira contemporânea, pautadas em análises do cotidiano escolar e dos documentos internacionais e nacionais referentes às práticas propostas para segmentos específicos da sociedade. HERMANN, Nadja. Ética e educação. Outra sensibilidade. São Paulo: Autêntica, 2014 (Biblioteca Virtual PINSKY, Jaime (Org.). Práticas da cidadania. São Paulo: Editora Contexto, 2004 (Biblioteca Virtual SALAINI, Cristian J., et al. Globalização, cultura e identidade. Curitiba: Intersaberes, 2012 (Biblioteca Virtual Bibliografia Complementar ANUÁRIO BRASILEIRO DA EDUCAÇÃO BÁSICA São Paulo: Moderna, Disp.em: pdf Acesso em: 22/09/2016. LOPES, Augustus Nicodemus. Educando com qualidade a partir da visão cristã de mundo. disponível em: Acesso em 20/09/2016 MEISTER, Mauro. Cosmovisão: do conceito à prática na escola cristã. DISPONÍVEL em: /Cosmovisao_ -_Do_Conceito_a_Pratica_na_Escola_Crista Mauro_Meister_.pdf Acesso em 22/09/2016. PORTELA, Solano. Pensamentos preliminares direcionados a uma pedagogia redentiva. Disponível em: Acesso em: 22/09/
10 Bibliografia Adicional BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de Brasília, DF: Senado Federal, Disponível em: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1966, 8ª ed. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2013 Disponível em: bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2762/ldb_8.ed.pdf? ou DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS. Adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da Assembléia Geral das Nações Unidas em 10 de dezembro de Disponível em: UNESCO/MEC. Alcançar os excluídos da educação básica: crianças e jovens fora da escola no Brasil. BARRETO, Ângela Rabelo; CODES, Ana Luiza; DUARTE, Bruno. Série Debates ED, Nº 3 abril de Disponível em: unesdoc.unesco.org/images/0021/002163/216306por.pdf UNESCO/MEC. Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Plano de Ação para Satisfazer as Necessidades Básicas de Aprendizagem. Brasília: UNESCO/MEC, Disponível em: unesdoc.unesco.org/images/0008/000862/086291por.pdf. Declaração de Salamanca. Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais, Brasília: UNESCO/MEC,1994. Disponível em: portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf GOMES, N. L. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Disponível em: 148
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