Com solicitação de bolsas e/ou recursos (Em continuidade) Identificação.

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1 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 1 Modalidade: Trâmite Atual: Com solicitação de bolsas e/ou recursos (Em continuidade) Identificação Ano Base: 2016 Título: Reinventando espaços:a construção da participação dos alunos na escola. Coordenador: Lattes: Unidade: Departamento/Seção: Luciana Maria Lunardi Campos Instituto de Biociências Departamento de Educação Telefone: Outras Local de realização: Escola Estadual Prof. Pedro Torres Escola Estadual Prof. Pedro Torres - Botucatu Início: 01/01/2016 Término Ano Inicial: Avaliação do Coord.: Area 31/12/ O projeto tem atingido seus objetivos, com avaliação positiva pelos participantes. Ações elaboradas coletivamente e desenvolvidas têm favorecido a organização e a participação dos estudantes, por meio do Grêmio estudantil. Diversas atividades foram desenvolvidas pelo Grêmio, visando mobilizar os estudantes e incentivar a participação, possibilitando a problematização de aspectos da realidade da escola e a busca por propostas coletivas. A escola demonstrou interesse na continuidade do projeto. Há uma forte parceria estabelecida com a escola, com a participação intensa da mediadora de conflitos e a vice-diretora da escola. Educação Grande Área: Ciências Humanas Linha Programática: Ensino Médio Palavra-Chave 1: Palavra-Chave 2: Palavra-Chave 3: Educação Ensino-Aprendizagem Fundamentos da Educação

2 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 2 Estrutura Fundamentação Teórica: Esta proposta pauta-se no fortalecimento do Grêmio estudantil, como espaço para mobilizar e construir a organização e a participação dos estudantes da escola. A escola é um espaço de formação humana, pela apropriação de conhecimento científico, que se caracteriza por relações constantes entre pessoas, com diferentes idades e lugares e com papéis diferenciados, sendo essa dinâmica um processo em permanente construção. No entanto, dificuldades enfrentadas pelos atores da escola e na relação entre eles (professores, gestores, funcionários e alunos) são freqüentemente indicadas por esses sujeitos e relatadas na literatura, assim como o sentimento de não pertencimento à escola pelos atores escolares, em especial pelos alunos, refletido no descompromisso e descuido com o espaço escolar e na pouca participação em questões relativas à escola. Nesse contexto, a participação e o envolvimento dos estudantes com a escola ( espaço físico e relacional) são processos que precisam ser incentivados e promovidos, sendo o grêmio estudantil reconhecido como espaço de organização, representação e participação dos estudantes. Segundo Fernandes, o grêmio "é um elemento institucional legal, sob a égide do qual os estudantes da educação básica têm a possibilidade de se organizarem e desenvolverem atividades as mais variadas, visando promover o desenvolvimento intelectual, social e político de seus integrantes (FERNANDES, 2001, p. 57). No entanto, é preciso reconhecer que o grêmio nem sempre existiu ou foi incentivado nas escolas brasileiras de educação básica. A proposta desenvolve-se com base em alguns princípios básicos precisam nortear o grêmio: representação, participação, diálogo e disciplina. A partir de Martins ( 2013), podemos compreender a representação como um conceito complexo, que envolve responsabilidade, poder, distancia e tensão entre representantes e representados. A participação tem por base o envolvimento dos estudantes é entendida como processo de interação que resulta na criação de espaços coletivos ( FERREIRA, 2011), o diálogo é compreendido a partir da idéia de falar com ( e não para) o outro, como troca que possibilita enriquecimento e verdadeiro pensar, como afirma Paulo Freire ( 2005 ) e a disciplina como um conjunto de normas que tornam possível a convivência relativa à organização escolar e ao respeito entre todos os seus membros ( MASSAGUER, 2002). Aceitamos que estes princípios possibilitam a organização do Grêmio como instrumento para a mobilização e participação dos estudantes na escola. Objetivos: Objetivos gerais : elaborar, desenvolver a avaliar ações para promover a organização e a participação dos estudantes na escola, via constituição e fortalecimento do grêmio estudantil. Os objetivos específicos: -possibilitar aos estudantes se reconhecerem como agentes ativos na escola; mobilizandoos para questões relacionadas à escola; -favorecer a organização dos estudantes; -possibilitar a problematização, pelos estudantes da realidade da escola, com o diagnóstico de possíveis dificuldades e necessidades e a elaboração de propostas coletivas e -contribuir para o fortalecimento do grêmio estudantil. Metodologia: Os princípios básicos da proposta,conforme mencionados acima, são: representação, participação,diálogo e disciplina e norteiam a definição e elaboração das estratégias de ação. Assim, com base neles, inicialmente, serão desenvolvidas ações para a organização dos estudantes para a eleição de um novo Grêmio Estudantil na escola. Após a eleição, serão realizados encontros semanais com os integrantes da chapa eleita. Serão utilizadas estratégias iniciais para que os estudantes reflitam sobre o que é um coletivo,

3 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 3 representação e participação. Nos encontros seguintes será proposta a realização de um diagnóstico, pelos estudantes, das principais dificuldades da escola que os afetam, assim como das necessidades e dos seus interesses em relação à escola. Também serão identificadas as possibilidades de reorganização de espaços físicos na escola. Para tanto, os estudantes poderão elaborar instrumentos específicos para a coleta de informações, como: questionários, observações, roteiros de entrevistas. Os dados serão coletados, organizados e analisados pelos estudantes do grêmio, com ampla divulgação na escola. As principais dificuldades, necessidades e interesses serão problematizados e propostas inicialmente elaboradas para ampla discussão na escola. Espera-se instituir na escola assembleias dos estudantes. Durante todos os encontros, serão realizadas avaliações individual e coletiva do processo e nos encontros finais será elaborado um relatório síntese das atividades para ser apresentado à escola. Referencias: ARROYO, M. Oficio de mestres imagens e auto-imagens. Petropolis: Vozes, FERREIRA, A.M. dos S. Participação discente na escola publica de ensino médio: a perspectiva dos alunos. Dissertação de mestrado. PPG Universidade Federal de São João Del Rei, Disponível em : repositorio/file/mestradoeducacao/adriana_moreira_dos_santos_ferreira- PARTICIPACAO_DISCENTE_NA_ESCOLA_PUBLICA_DE_ENSINO_MEDIO_A_PERS PECTIVA_DOS_ALUNOS(1).pdf acesso em dez FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, MASSAGUER, M. A escola é nossa: o diálogo e a confiança mútua:instrumentos para a convivência e a disciplina no ensino fundamental. IN: ANTÙNEZ, S. Et al. Disciplina e convivência na instituição escolar. Porto Alegre: ArtMed, MARTINS, F.A.S. "A Voz do Estudante na Educação Pública: um estudo sobre participação de jovens por meio do grêmio estudantil". Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), D i s p o n í v e l e m 8CKPJT/disserta o_final_francisco.pdf?sequence=1 Acesso em: 03 fev MARTINS, F.A.S.; DAYRELL, J.T. Juventude e participação: o grêmio estudantil como espaço educativo. Educ. Real., Porto Alegre, v. 38, n. 4, p , dez Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s &lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 03 fev REGO, C.T. Vigottsky uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis: Vozes, 1996 Resultados Esperados: Reconhecimento pelo estudantes de sua condição de agente ativo na escola e organização coletiva; Mobilização dos estudantes para questões relacionadas à escola; Fortalecimento do Grêmio estudantil ; Reconhecimento pelos estudantes dos problemas e dificuldades da realidade da escola, a partir de um diagnóstico Elaboração de propostas coletivas de ação Mobilização da comunidade escolar para dificuldades da escola e para as possibilidades de ação coletiva. Cronograma de Atividades: Ano Contato inicial com a escola e organização de chapas e da eleição do novo grêmio Estudantil - Janeiro e fevereiro 2-Contato com os alunos e realização dos encontros iniciais ( para discussão sobre coletivo, participação e participação)- março e abril 3-Encontros semanais com o Grêmio para elaboração de instrumentos para diagnóstico; realização do diagnóstico, organização e divulgação dos dados e elaboração de estratégias para mobilização dos estudantes - abril, maio e junho 4- Encontros com o Grêmio para organização da assembleia escolar - junho e julho 5-Encontros semanais com o Grêmio para elaboração de proposta de ações e mobilização dos estudantes da escola - Agosto e setembro 6- Realização de assembleia - setembro 7- Encontros com o Grêmio para desenvolvimento de ações e preparação proxima assembleia - Setembro a novembro 8- Realização 2a. assembleia e Elaboração de relatório - Novembro

4 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 4 9-Avaliação do processo -Março a dezembro Release para Mídia: A escola é um espaço de formação humana, pela apropriação de conhecimento científico, que se caracteriza por uma dimensão relacional. A participação e o envolvimento dos alunos com a escola ( espaço físico e relacional) são processos que precisam ser incentivados e promovidos e o grêmio estudantil é reconhecido como espaço de organização, representação e participação dos estudantes. Face ao compromisso com a construção de uma nova realidade na escola, justifica-se o desenvolvimento de uma proposta que visa favorecer a elaboração, desenvolvimento e avaliação de ações para promover a organização e a participação dos estudantes na escola, via constituição e fortalecimento do grêmio estudantil.

5 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 5 Característica do Projeto Participantes do Projeto -Estudantes de uma escola pública estadual de Botucatu -mediadora de conflito -coordenadora pedagógica da escola - vice- diretora da escola Nível de Exequibilidade O projeto é plenamente exequível e esta em desenvolvimento ( 2014). A proposta foi elaborada e discutida com a equipe gestora da escola, que manifestou total interesse pela continuidade da proposta. Ela nasceu do diálogo com uma escola pública e seu desenvolvimento se dá com efetiva parceria com a escola. Visibilidade para a Universidade Indicadores de Impacto Interno (no âmbito da Universidade) O projeto tem significativo potencial para dar visibilidade à unidade universitária e à UNESP, por meio da divulgação em jornais, divulgação entre os gestores de escolas públicas de Botucatu e entre a comunidade, de um modo geral.o desenvolvimento deste projeto traz possibilidades de intervenção no processo de formação do licenciando, por meio do desenvolvimento de discussões sobre a realidade escolar (em sala de aula, nos departamentos e no conselho do curso) e do oferecimento futuro de disciplinas optativas que contribuam para a formação de um futuro professor com capacidade e comprometimento para compreender e transformar a realidade da escola que será seu campo de atuação profissional. O desenvolvimento deste projeto traz possibilidades de intervenção no processo de formação do licenciando, por meio do desenvolvimento de discussões sobre a realidade escolar (em sala de aula, nos departamentos e no conselho do curso) e do oferecimento futuro de disciplinas optativas que contribuam para a formação de um futuro professor com capacidade e comprometimento para compreender e transformar a realidade da escola que será seu campo de atuação profissional. Indicadores de Impacto Externo (fora do âmbito da Universidade) O desenvolvimento deste projeto, não apenas possibilita, mas visa a transformação efetiva da realidade de uma escola, ao propor a organização, a mobilização e a participação dos estudantes para a realização de diagnóstico das necessidades e das dificuldades da escola e para a elaboração de propostas de supera-las. Importância na Formação do Aluno Este projeto possibilitará ao licenciando uma experiência essencial à sua formação : problematizar a realidade escolar e as relações interpessoais na escola e atuar nessa realidade junto aos alunos, com a perspectiva da construção de uma nova realidade. A participação direta de um licenciando na proposta de construção da participação com e dos estudantes na escola trará a sua formação a possibilidade de ação refletida e direta e de uma experiência diferenciada e enriquecedora. Já a

6 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 6 participação indireta de grupos de licenciandos, por meio de reflexões e análises, possibilitará a compreensão mais aprofundada de fatores relacionados às relações interpessoais na escola. Geração de Produtos e Processos A proposta, em si, é um processo educativo, que visa auxiliar na transformação das relações na escola. Espera-se gerar jornal bimestral do GRêmio ( dando continuidade ao projeto ja realizado em 2015) Os resultados devem gerar, ainda, artigos e trabalhos para eventos. Coerência entre Objetivos e Fundamentação Teórica Objetivos e fundamentos foram pensados e propostos com plena coerência

7 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 7 Primeira Etapa do Projeto Relator Relator Coordenador Depto CPEU O projeto apresenta um conjunto de ações processuais contínuas de caráter educativo, cultural, político, artístico, científico ou tecnológico, com a participação de docentes ou pesquisadores, discentes (bolsistas ou voluntários) e, contando eventualmente, servidores técnico-administrativos, pertencentes à comunidade universitária? O projeto integra o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade (sociais, ambientais e culturais)? O projeto envolve a participação efetiva da população externa com sujeitos ativos no processo (sem excluir a participação da comunidade interna)? O projeto contempla a participação de alunos da graduação? O projeto proposto situa-se na área de conhecimento dos proponentes e/ou em outras áreas de conhecimento adquiridas ao longo do tempo? O projeto articula mais de uma dimensão: ensino, pesquisa e extensão, tendo atividades que não o caracterizam apenas como um curso ou um evento? O projeto está bem redigido, possuindo coerência entre os objetivos e a fundamentação teórica?

8 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 8 Produção Científica Quantidade Título Apresentação de Trabalhos em Eventos - oral Nacional 2 CAMPOS, L. M. L; SILVA, M.M. da e ALEXANDRINO, L. FORTALECIMENTO DE GRÊMIO ESTUDANTIL EM UMA ESCOLA PÚBLICA : POSSIBILIDADES E LIMITES 14ª JORNADA DO NÚCLEO DE ENSINO DE MARÍLIA 11 a 13 de agosto de Faculdade de Filosofia e Letras, Unesp Marília CAMPOS, Lm.L e SILVA, M. M da REINVENTANDO ESPAÇOS: A CONSTRUÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES NA ESCOLA. - Trabalho enviado para 8o Congresso de Extensão Universitária da UNESP Artigo completo publicado em anais de eventos nacionais 1 CAMPOS, L. M. L; SILVA, M.M. da e ALEXANDRINO, L. FORTALECIMENTO DE GRÊMIO ESTUDANTIL EM UMA ESCOLA PÚBLICA : POSSIBILIDADES E LIMITES Anais Eletrônicos. 14ª JORNADA DO NÚCLEO DE.ENSINO DE MARÍLIA - Marília, São Paulo, 2015., p.1-11 disponível em :

9 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 9 Participantes Nome Participante Função Luciana Maria Lunardi Campos Docente Coordenador Solicitação Bolsas - PROEX Bolsas solicitadas: 1 Atividades previstas: Leitura e discussão de texto Participação nas reuniões de orientação Participação nas reuniões do gremio Suporte às ações elaboradas pelo gremio Público-Alvo Quantidade Característica 1 Característica 2 Característica alunos adolescentes -

10 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 10 Detalhes dos Participantes Tipo do participante: Função: Nível acadêmico: Nome : Unidade universitária: Departamento / Seção: Docente Coordenador Mestrado Luciana Maria Lunardi Campos Instituto de Biociências Departamento de Educação Data de início: 01/01/2016 Data de término 31/12/2016 Carga horária semanal prevista: 6 Atividade prevista: Observação: Reuniões com bolsista Preparação e realização de reuniões com o grêmio Contato com equipe gestora

11 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 11 Recursos Solicitados à PROEX Captado Governamental Total: R$ 0,00 Captado Não Governamental Total:R$ 0,00 Total:R$ 0,00 Total de Recursos: R$ 0,00

12 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 12 Parecer Local Departamento Parecer do Relator Concluído em: 03/09/2015 A proposta contempla os itens básicos estabelecidos pela universidade para projetos de extensão. O trabalho, já em andamento, trata de assunto relevante ao ambiente escolar, com implicações ao processo de ensino-aprendizagem. É fundamental ao aluno reconhecer o espaço escolar como seu e ser capaz de nele agir de maneira edificadora, com as pessoas dos diversos segmentos. Portanto, despertar os jovens e ajudá-los a construir caminhos, para efetiva participação e valorização desse espaço, merece atenção e investimentos, como se propõem os participantes deste projeto de extensão. A proposta está adequadamente fundamentada, apresentada com coerência, possibilita a integração da extensão ao ensino e pesquisa, com a participação de profissionais e alunos da universidade e escola do nível básico. Sendo assim, de acordo com o exposto, sou favorável a aprovação da proposta apresentada. Manifestação Concluído em: 15/09/2015 Decisão: O Conselho do Departamento de Educação em reunião ordinária realizada no dia 15 de setembro de 2015 aprovou o projeto de extensão bem como o parecer do relator. Aprovado Data da análise 15/09/2015 CPEU Parecer do Relator Concluído em: 12/10/2015 Trata a presente proposta de um projeto em continuidade, iniciado em 2014, bem fundamentada. As atividades programadas são de caráter educativo e tem por objetivo estimular a conscientização dos alunos de uma escola de ensino médio sobre seu papel como agentes transformadores da realidade da escola, ajudando-os na organização e fortalecimento do grêmio estudantil, bem como na elaboração de estratégias de ações que visam resolver os problemas vivenciados pela escola. As ações propostas são exequíveis e auxiliam os estudantes na sua participação como agentes ativos na escola em que estudam. O desenvolvimento do projeto favorece o processo de formação do aluno licenciando (bolsista), dando a possibilidade de vivenciar um espaço para ações educativas junto aos alunos do ensino fundamental e médio. O projeto está bem estruturado e as atividades programadas estão em concordância com seus objetivos. A solicitação de 01 bolsista é pertinente e relevante para o desenvolvimento do projeto. Diante do exposto acima, sou de parecer favorável à aprovação do referida proposta pela Comissão Permanente de Extensão Universitária (CPEU).

13 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 13 Não há bolsistas cadastrados. Bolsistas

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