VAMOS CUIDAR DO BRASIL COM AS ESCOLAS FORMANDO COM-VIDA CONSTRUINDO AGENDA 21AMBIENTAL NA ESCOLA

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1 VAMOS CUIDAR DO BRASIL COM AS ESCOLAS FORMANDO COM-VIDA CONSTRUINDO AGENDA 21AMBIENTAL NA ESCOLA COM-VIDA Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola Criado a partir das deliberações da I Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente realizada pelo Ministério do Meio Ambiente em parceira com o Ministério da Educação em 2003, quando os estudantes envolvidos propuseram a criação de conselhos jovens de meio ambiente nas escolas de todo país. Instituindose, a partir daí o Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas onde foi estruturado a Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola - COM-VIDA, como um espaço permanente e dinâmico para Cuidar do Brasil. O que a COM-VIDA? Uma nova forma de organização na escola que se baseia na participação de estudantes professores, funcionários, diretores, pais e comunidade, visando à consolidação das ações de Educação Ambiental. Para que a COM-VIDA? Consolidar na comunidade escolar um espaço estruturado e permanente para realizar ações voltadas à melhoria do meio ambiente e da qualidade de vida, promovendo o intercâmbio entre a escola e a comunidade, contribuindo assim para um dia-a-dia participativo, democrático, animado e saudável. Buscando as soluções para os problemas atuais, na construção de um futuro desejado por todos a partir das ações transformadoras das comunidades locais.

2 Objetivos: Desenvolver a Educação Ambiental na escola de forma permanente; Seguir as orientações da Carta das Responsabilidades; Vamos Cuidar do Brasil ; Realizar a Agenda 21 na escola; Participar do Projeto Político Pedagógico da Escola; Realizar a Conferencia de Meio Ambiente na Escola; Promover intercâmbio com outras COM-VIDAS e com as Agendas 21 locais; Observar, pesquisar, conservar e ajudar a recuperar o meio ambiente; Contribuir para tornar a escola um espaço agradável, democrático e saudável. No âmbito escolar Promover a integração entre estudantes, professores, funcionários e a comunidade; Partir da realidade local para a identificação de ações e projetos prioritários; Identificar e dividir responsabilidade entre os seus participantes: o que compete aos estudantes, professores, funcionários e aos demais segmentos da comunidade. Como formar COM-VIDA na Escola? Reúna os alunos que participaram da Conferencia, professores que estão fazendo projetos e ações com o tema meio ambiente, o representante do grêmio, das comissões, conselhos já existentes na escola e todos que se interessem pelo tema. Quem participa? A COM-VIDA faz parte da comunidade escolar. Todos podem e devem participar. A melhor forma de participar é tomar a iniciativa e reunir pessoas em torno desse movimento por um mundo melhor. Os estudantes são os principais articuladores, podendo ser: O delegado ou delegado eleitos na Conferência de Meio Ambiente; Grupos de estudantes que já realizam ações na área ambiental; O Grêmio estudantil; Conselho Escolar; Representantes dos Pais de alunos; Representantes da comunidade

3 AGENDA 21 GLOBAL É uma agenda de compromissos e ações sustentáveis para o século XX ela foi assinada na Conferencia das Nações Unidas sobre o Meio ambiente e desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro, conhecida como Rio-92. Ela tem 40 Capítulos que mexem com tudo, do ar ao mar, da floresta aos desertos; propõem estabelecer uma nova relação entre os países ricos e pobres. Na Agenda 21 estão definidos os compromissos que 179 países assumiram de construir um novo modelo de desenvolvimento que resulte em melhor qualidade de vida para a humanidade e que seja econômica social e ambientalmente sustentável. AGENDA 21 BRASILEIRA No Brasil a criação da agenda começou em 1997 com a criação da Comissão de Política e Desenvolvimento Sustentável e da Agenda Brasileira - CPDS. Esta comissão seguindo as orientações da Agenda 21 Global, envolveu 40 mil pessoas em todo país, sendo concluída a Agenda 21 Brasileira em 2002, constando de 21 objetivos que buscam tornar o nosso país um exemplo de proteção da natureza, fortalecendo a economia e a justiça social. AGENDA 21 LOCAL Em Teresina a Agenda 21 nasceu de uma iniciativa da Prefeitura com ampla participação da sociedade civil. Iniciada no Congresso da Cidade, realizado em 2001; concluída e apresentada em agosto de 2002 durante as comemorações do sesquicentenário da Capital, a Agenda da Cidade definiu 17 temas relevantes levando em consideração as potencialidades, as tendências e a vocação do município. O processo de elaboração considerou seis dimensões; ambiental, social, econômica, política, cultural e urbanística para a construção de uma cidade sustentável. Sendo elaborado um diagnóstico do município e construído dois cenários para um horizonte de 13 anos, seja: cenário inercial, prospecção sobre o futuro da cidade sem as intervenções necessárias e desejáveis, e cenário desejável, prospecção sobre o futuro da cidade, refletindo o ideal de cidade que queremos e sonhamos. Sendo definidas as estratégias, projetos e ações para alcançá-los, tendo como objetivo o cenário desejável.

4 AGENDA 21 NA ESCOLA No caso da Agenda 21 na Escola trata-se de um instrumento para a Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola - COM-VIDA, planejar suas atividades, fazer projetos coletivos que possam realmente transformar a realidade, aumentar seu diálogo com a comunidade de seu município e se ligar em uma proposta de Agenda global para melhoria do planeta a partir das ações locais. DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL A comissão Mundial de maio Ambiente e Desenvolvimento definiu em 1987, desenvolvimento sustentável como a capacidade de satisfazer as necessidades presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de suprirem suas próprias necessidades. Contudo essa famosa definição é contraditória, pois desenvolvimento, entendido como crescimento econômico com produção e consumo desenfreado esgota a capacidade da Terra e torna a vida insustentável. Outros documentos dizem que precisamos da terra, da sociedade e da vida humana sustentáveis. COMUNIDADE SUSTENTÁVEL Numa comunidade sustentável as pessoas cuidam das relações que estabelecem com os outros, com a natureza e com os lugares onde vivem. Essa comunidade aprende, pensa e age para construir o seu presente e seu futuro com criatividade, liberdade e respeito; construindo seus próprios passos em direção a sustentabilidade.

5 LEIS E DIRETRIZES QUE REFORÇAM A EXISTÊNCIA DA COM-VIDA ARTIGO 225 DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para os presentes e futuras gerações. PARÁGRAFO PRIMEIRO INCISO IV Reconhece o direito constitucional de todos os brasileiros a Educação Ambiental e atribui ao Estado o dever de promover a educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente. LEI Nº E DECRETO DE 27ABRIL DE 1999 Institui e Regulamenta a Política Nacional de Educação Ambiental PNEA Estabelece os princípios e os objetivos da Educação Ambiental, regulamenta e formaliza a sua inclusão em todos os níveis de ensino, permeando todas as disciplinas, e em todos os setores da sociedade. LEI Nº DE 2001 Institui o Plano Nacional de Educação e trata da Educação Ambiental de forma transversal, ou seja, como tema que deve ser desenvolvido a partir de uma prática educativa, contínua e permanente, conforme proposto pelos Parâmetros e Diretrizes Curriculares Nacionais.

6 LEI Nº , DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 (LDB). E A LEI N DE 2001 Estabelecem a criação de processos de integração da sociedade com a escola. Garante a participação da comunidade na gestão das escolas, a partir de comissões escolares ou órgãos equivalentes. As organizações estudantis, como espaço de participação e exercício da cidadania, deverão ser apoiadas e incentivadas. LEI Nº DE NOVEMBRO DE 1985 Dispõe sobre a organização de entidades estudantis de 1 e 2º graus e assegura aos estudantes o direito de se organizarem em grêmios e de participarem de entidades estudantis. Esse direito também é garantido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, no artigo 53. Inciso IV. CAPÍTULO 25 DA AGENDA 21 GLOBAL Determina que os governos, de acordo com suas estratégias, devem tomar medidas para permitir a participação da juventude nos processos de tomada de decisões relativas ao meio ambiente. E o capítulo 36 deste documento reforça o caráter transversal da Educação Ambiental. A Agenda 21 Brasileira recomenda instituir a Agenda 21 da escola e do bairro.

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